新课程改革中教师观念的转变

教师教育观念的更新和学生学习方式的转变,是本次新课程改革的重要组成部分.新课程改革是对原有的课程体系和课程理念的彻底变革.教师是课程实施的主体,是课程的实践者.在推进新课程改革的进程中,教师必须以新的观念来理解和实施新课程,实现多方面的转变.     

教师在新课程改革中的三大转变

目前,课程改革已在全国大面积推广。教师必须关注课程改革,认真学习、思考、研究新课程,为新课程方案的全面实施做好必要的充分准备。应该在教育观念,教学方式、知识结构上有彻底转变。一、教育观念的转变只有转变教育观念,才能全面实施素质教育,也是用好新教材,搞好新课程改革的关键。新课程改革提出要培养学生终身学习的愿望和能力。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价等方面都较原来的课程有了重大的突破和创新。通过运     

论新课程理念下的历史课堂教学——读《新课程怎样教》有感

目前实行的九年制义务教育正进行着新一轮课程改革。以转变教学理念为先导,以课堂教学改革为核心,以教师素质提高为突破口,以转变教学方式为手段,以"一切为了学生发展"为目标的全面改革,旨在通过培养学生的创新精神和实践能力,全面推进和实施素质教育。在教学实践,我谈谈在教学中是如何贯彻新课程理念的。一、转换教师角色,教师应成为学生学习的促进者教师作为知识的传授者,在新课程中要改变过去片面强调     

浅议历史教学方法的选择

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,为此,新一轮历史课程改革提出"历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的观念,鼓励教师创造性的探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣."     

新课程实施中教师教学行为的变化

新课改将引发一场基础教育教育深刻的革命,教育中最活跃的因素是人,即学校的管理者、教师和学生。要实现改革的目标,除了新课程标准的制定、新教材的编写外,更关键的是如何让施教者接受新的课程理念、理解新课程,从而把理想的课程转变为现实的课程。因此教师是变化的核心因素,是课程改革成败关键。新的课程改革中,教师将与新课程同行,教师将在新课程中实现自身的发展,并将这种发展的成果用于新课程的建设。教师的角色定位和教学行为是决定新课改成败的关键。为在了适应新课改,教师     

适应新课改观念创新

近年来,随着基础教育新课程改革在西部地区的不断推进与深化,人们逐渐地意识到,教师素质是新课改的关键性因素,而教师教育观念是教师素质的先导。因此,在西部地区,必须首先明确新课程改革的背景、目标和要求,其次要建构开放化、综合化、专业化和终身化等新的教师教育观念,最后要通过师范院校与非师范院校相配合以促进教师教育开放化、职前教育与职后教育相结合以促使教师教育终身化、教育学科与专业学科相分离以实现教师教育专业化、教师的自主学习与培训进修相融合以确保教师教育观念的转变等有效途径来实现教师教育观念的转变,从而适应基础教育新课程改革的要求。     

提高初中数学课堂教学质量的几点体会

我在近年实行新课程改革的过程中，广泛学习，积极实践，对提高初中课堂教学质量有了许多新的体会和认识。
　　一、教师要切实实现教学观念的现代化
　　教学观念的转变是一个根本的转变，是新课程改革背景下提高课堂教学质量的前提和关键。就目前而言，教学观念要转向现代化，必须实现四个方面的“转化”:第一、由以教师的“教”为中心转化为以学生“学”为中心。第二、由以传授知识为主转化为以发展思维、提高能力和培养学生的非智力因素与良好的个性品质相结合。第三、由全班统一的教学目标转化为保底不封顶的分层教学目标。第四、由追求做题数量转化为提高做题质量。     

教师在新课程改革中的三大转变

目前,课程改革已在全国大面积推广.教师必须关注课程改革,认真学习、思考、研究新课程,为新课程方案的全面实施做好必要的充分准备.应该在教育观念,教学方式、知识结构上有彻底转变.     

加强教学研究指导 推动课改纵深发展

从2004年秋季开始,綦江县全面进入义务教育阶段新课程改革.近四年来,綦江县教科所以高度的历史责任感,发扬科学求实的精神,深入研究、强化指导、有效实施、扎实推进新课程改革.在素质教育思想和新课程理念的引领下,我们把转变教师的教育、教学观念作为课程改革的首要任务,把课堂教学作为课程改革的主阵地,把校本教研作为落实课程改革要求的抓手,把教师素质提升作为课程改革持续发展的力量源泉,把学生的全面发展作为课程改革的主要目标.通过年四年的努力,全县义务教育阶段学生学业质量大面积提高,学生综合素质得到全面发展,教师专业素质得到有效提升,教与学的方式发生了根本性的变化.我们正以深化课堂教学改革为契机,提高课堂教学的有效性,推动课改持续,健康地向纵深发展.     

英语新课程标准下的英语教师

新颁布的《英语课程标准》的核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施,教师应对新的发展变化作出相应的角色转换,要更新教育观念,加强自身发展,改变传统教学模式,创建新《英语课程标准》下的新型师生关系,以适应新时代英语教学的要求。一、更新观念,审视新课程,走进新课程新《英语课程标准》要求教师必须抛弃落后的、陈旧的传统观念,树立先进的、现代的教育理念。这包括:①观念转变之一——树立正确的     

“新课程改革”给我们带来了什么

基础教育课程改革能否成功,改革目标能否实现,关键在教师。就教师而言,要适应新课程教学,就必须通过继续教育对新课程充分理解,诚心接受,热情投入。首先,教师必须认真学习现代教育理论。特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论,转变传统的教育思想和观念。教师在教育观、教学观、课程观,知识观,学生观、人才观、质量观、考试观等教育思想方面都应有重新认识和认真反思的必要。     

推进新课改要进一步做好“五变”

由于受传统教育观念的影响，至今仍有教师对新课程标准并非完全理解，对实施新课程并非说到做到。为了深入推进新课程改革，无论是教师的观念、地位、备课、教法、学法都要进一步转变和改革。     

浅谈新课程下初中语文教学的几个转变

一、转变教师角色,做新课程改革的新型教师教师是实施课程改革的关键。新课程改革需要新型教师。新型教师不只是"百科全书"式学者、"学富五车"式的知识型教师,也不只是知识的传授者,更是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者。在新课程的教学中,教师首先是个合作者。     

新课标改革中生物教师的自身素质浅析

顺应时代潮流,积极投身课改。教师作为课程的实施者,解释者,纵观课程改革史,教师的参与程度和状态直接左右着新课程的推行。可见,课程改革给全体教师提出了新的更高的要求,因此必须提高教师的综合素质,以适应课改要求。本人在此结合三年课改经验,就新课标实施过程中,初中教师自身必备素质作如下理解浅析。一、观念更新实施课改的关键是更新教育观念,否则无法达到课程改革的目的,更新教育观念主要包括以下三个方面:更新评价观分数不是衡量学生好坏的唯一标准,要把一个学生的个性、特长、能力等结合起来综合考察,在教学过程中,要由长期存在的…     

对中学生抄作业现象的反思与管理

新课程改革实验要求老师在观念上要实现“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变,教师要有先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。当今校园学生抄作业现象日趋严重,“我不会”、“我要玩”、“作业太多了”等是学生抄作业现象的主要原因。     

浅谈新课程下初中语文教学的几个转变

一、转变教师角色,做新课程改革的新型教师 教师是实施课程改革的关键.新课程改革需要新型教师.新型教师不只是"百科全书"式学者、"学富五车"式的知识型教师,也不只是知识的传授者,更是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者.在新课程的教学中,教师首先是个合作者.     

新课程改革教师成长的机遇

新课程改革的不断推广与实施,强调全面提高学生的各方面素质,致力于学生创造能力的培养与形成,强调科学素养与人文素养,综合发展,注重不同学科之间的渗透等,就教师而言,必须更新观念,不断学习,与时俱进,适应新课程教学,所以课程改革为教师专业素养的提高、专业知识的不断丰富,为教师的成长提供了难得的机遇!     

构建民主开放课堂

课程改革的核心理念是为了一切学生的发展,课程改革的总目标是构建开放民主科学的课程体系,课程环境就必须是开放民主的。以学生发展为本的课程,是注重全体学生全面发展与个性差异相统一的课程,它把学生的发展作为课程改革的着眼点和归宿。构建民主开放课堂,有助于教师牢固树立为学生学习服务的观念,改善师     

抓发展性教师评价 提高教师综合素质

新一轮课程改革对教师提出新的、更高的要求,教师不仅是课程实施的组织者、促进者,更是课程开发的研究者、参与者。在实施课程改革的过程中,我校充分调动了全体教师的工作积极性,全面综合地对教师进行了评价,以此来提高教师的政治思想觉悟、教育教学水平和专业发展。一、加强教师的政治素质和师德修养在实施新课程改革中,全体教师全面贯彻教育方针,实施素质教育,正确地教育学生,促进新课程的不断深入。在师     

还课于生追求卓越

课程改革的核心问题是如何实施新课程,而要扎扎实实地实施好新课程,无疑语文课堂教学则成为课程改革的前沿阵地.因此,语文课堂教学的改革已成为当前每位语文教师所面临的最大的挑战.如果在语文课堂教学中,观念不更新,教学方式不转变,轰轰烈烈的语文课程改革必将流于形式,不但达不到预定的效果,相反,有可能事倍功半,甚至徒劳而无功.于是,我深深地意识到在语文课堂教学中必须把课堂的一分一秒,毫无保留地还课于生,使学生成为真正的主人,卓越课堂才能得以实现.要做到把课堂无私地还给学生,我认为要做到以下几个方面.