谈修辞教学中的思维训练

中等师范修辞教学的目的，是使语言准确、鲜明、主动，富有表现力。实践证明：语言的学习和语言表达能力的培养是在一系列思维活动中进行的，积极修辞应在比喻、拟人、夸张、移觉等修辞格的教学中启发学生进行想象和联想，培养其形象思维能力；消极修辞的教学应侧重于对学生抽象思维能力的培养，做到说话作文时概念准确，句式严整，脉络清晰，有较强的逻辑性。     

加强模拟立体的练习，以制型攻难点——谈技工学校《机械制图》教学

技工学校的《机械制图》课应把培养与提高学生熟练的识图能力作为教学重点,而突破制图课重点的关键则在于培养学生的空间想象能力,逐渐缩短学生从平面到空间转化的过程,也就是由抽象思维转化为空间形象思维的过程,这个转化过程通常也被视为制图教学中的难点。在技工学校的制图课教学中,特别是在制图一至四章的教学中,应多让学生做些模拟立体的练习,以制型攻难点,使学生较扎实地掌握所学知识,为今后的工作打下良好的基础。     

读写与表象、联想、想象、幻想

《语文课程标准》要求初中阶段在语文教学的过程中，阅读：培养想象力、联想能力和形象思维能力；写作：鼓励写想象幻想作文。想象、幻想是引导中学生在读写中走向创新之路的桥梁，是发展他们的阅读和写作创造精神的催化剂。语文教学应指导学生通过阅读和写作的实践逐步认识、了解并掌握运用表象、联想、想象、幻想，发展学生的阅读思维，拓宽他们的写作思路，从而为语文学习主体进行有创意的读写活动奠定坚实的基础。     

《机械识图》在技校教学中抽象思维的建立与转化

结合长期的教学实践和教学案例，在《机械识图》的教学过程中，应首先注重学生能力素质的培养，让学生在形象思维和抽象思维的建立与转化培养上得到最大化的训练与培养。     

想象力与古典诗词教学--古代文学教学与创新思维培养研究论文之三

想象力是发展创新思维的翅膀。古代文学教学,应当充分利用古典诗词所具有的想象空间,从引导学生储备丰富的记忆表象、培养敏锐的理解领悟力、激发创造性的形象思维力和拓展多样的情感空间等方面入手,在赏析作品的过程中培育学生的想象力,将知识的传授与能力的培养紧密结合起来。     

组织胚胎学教学过程中重视对学生素质的培养

强调组织胚胎学教师在教学过程中不仅要向学生传播知识,还应重视对学生学风、能力、哲学观、思想道德诸多方面的培养,把学生培养成专业基础知识扎实、善于观察、思维敏锐、修养良好的合格医学人材.     

培养学生的音乐技能

培养学生的韵律节奏感,音乐视听能力以及想象能力和形象思维能力是提高学生音乐技能的重要途径。     

作文训练应重在培养学生的创造和想象能力

作文训练应重在培养学生的创造和想象能力周永松传统作文教学观念认为，作文不外乎培养学生提炼主题、选择材料、组织篇章、运用语言等方面的技能技巧，而往往忽视或轻视这样一种认识：作文训练的关键，是开发和培养学生创造型思维能力和想象能力。如何充分重视和深入研究...     

形象逻辑思维的训练与读图能力的培养

培养学生根据投影图想象空间物体的形状的读图能力是工程图学的主要教学任务之一,文章结合工程制图的教学实践,将思维训练与工程图学的教学相结合,着眼于训练学生工程图学的思维方式,从学科思维的角度对如何提高学生的读图能力进行了探讨和研究,提出了强化形象思维及逻辑思维的训练是提高学生读图能力的十分有效的方法和途径.     

不能以“想象”否弃“形象思维”——与黄海澄先生商榷

不赞同黄海澄对形象思维论的驳议。认可形象思维已经成为目前心理学的常识。目前的心理学看待和界定思维已经超出狭隘的视野,已经不仅确认理性的抽象思维,同时认可多种带感性色彩的思维。想象的职能是在头脑中构造形象(意象),想象不可能承担起文艺创作过程的全部职能、全部任务,文艺创作还需要形象思维。想象只是形象思维的主要方式,"想象"概念不能代替"形象思维"概念。还应该确认"艺术形象思维"概念,"艺术形象思维"有别于普遍形象思维,是形象思维的高级形态。     

主观性与强调表达的本质、特征及关系

语言不仅是传递客观命题的工具,更是言者用来传递主观性的工具。首先,言者对命题的认识、对事件的态度、对语篇的立场构成了主观性陈述;当言者的主观性赋予话语某一部分在态度、情感、立场上的主体地位,使它们超越其他语义内容、获得凸显感知时,就形成话语中的强调形式。其次,主观性的核心参项可以表述为不具真值语义、体现言者立场的话语形式;同理,话语强调表达的核心特征可参照真值语义、句法辖域、语用意义三个维度。最后,强调表达与主观性表达是蕴涵共性关系,强调表达是主观性表达的一种表现形式。主观性是语言中更为优势、自由的概念,不一定总是表现为强调表达。      

从城乡一体到城乡分离——先秦至唐宋城乡关系述论

历史上的城乡关系经历了随着社会经济发展而发生分离与对立,又在社会经济发展的基础上相互依存联系密切,并将最终走向城乡一体共同协调发展的历史过程。在这一历史过程中,唐宋时期是一个重要转折点。在唐宋以前,城乡之间城乡一体的发展态势较为明显;唐宋以降,城乡关系逐渐分离并形成了"交相生养"的新型关系。     

《梁书》《陈书》舛误辨

《梁书》、《陈书)历经千年,传抄过程中难免造成文字差错,后人直接引用,必然与事实不符。文章对这两部史书里面自相矛盾、不能自圆其说的时间、地点、人物、事件进行了考证,对错误之处作了剖析,并参照有关史料予以纠正,有助于正确把握梁陈史实。     

建国六十载“党政关系”的发展

自建国以来,中国的党政关系发生了十分复杂的变迁,并呈现出明显的阶段性特征.这些阶段性的发展经历了从"党指挥政"到"以党代政"再到"以党领政"的发展历程.党政关系的发展最终使中国行政权力从党权中分离出来并呈现出逐渐扩张的趋势.     

现阶段的贫富分化及其对策研究

由于多种因素的作用 ,我国现阶段出现了较为严重的贫富分化趋势。贫富分化既抑制效率 ,又损害公平 ,是阻碍经济、社会健康发展的重大隐患。只要我们始终把广大人民的利益放在首位 ,加强宏观调控 ,规范收入分配秩序 ,就能够不断缩小贫富差距 ,逐步实现共同富裕的目标     

以科学发展观推进党的建设

科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成果,是我国经济社会发展的重要指导方针,为以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程指明了前进的方向。     

论抗战时期我党干部教育的历史经验

抗日战争时期,在党中央和毛泽东同志的领导下,我党在干部教育上取得了巨大成就,摸索出一条成功之路,为促进反法西斯战争的胜利奠定了基础。其历史经验：一是党的高度重视;二是系统化的教育管理和行政机构;三是灵活、适时、科学的教育、教学方式、方法;四是自己动手,克服困难的精神和勇气。     

试论《围城》的审丑意蕴

《围城》包孕着丰厚的审丑意蕴,钱钟书先生把他对中西方化、对人性以及对社会的畸形、片面、病态及丑陋的的揭示,真诚地奉献给读者。这些对文化、对人性及对社会生活的审丑的新的纲领,极大地扩大了文学表现的感觉空间和思考空间,让读者睹见作家对中国现实生活、精神文化生活和人性善恶的严厉的审视乃至洞穿,从而反复引发人们的审美体验,这其实正是《围城》被认为是美的文学作品的原因之一。     

从师道尊严到师生平等

市场经济条件下中国“师道尊严”的传统受到了无情冲击。在商业化社会中,如何建立相互尊重的、朋友式的、平等的师生关系,应是21世纪高等教育研究的一个重要课题。     

对高校学生欠费问题的思考

针对目前高校学生欠费现象,分析了在高校中,学生学费、宿费在办学经费中的比重及学生欠费问题给高校办学带来的不利影响。指出制度不健全、家庭贫困、就业因素、观望心理等因素是目前高校学生欠费的主要原因。同时提出了解决高校学生欠费问题的对策是:建立健全一体化的收费管理体制;解决国家助学贷款问题;严格执行学生收费管理制度;加强对学生的诚信教育。