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在英语教学中,检测阅读理解能力是指检测学生从阅读中获取信息的能力以及对文意理解的速度和准确性。如何在高中课文教学中培养这种阅读能力,一直是高中教师研究探索的问题。我们现行的中学英语教学大纲针对课文教学有明确规定,课文首先应作为一个整体来教。在整体教学的基础上,再进行分段教学也是必要的。其目的在于掌握各个段落之间的逻辑关系,进而更好地掌握整篇课文。广大教师遵照这一要求,对整体教学已经进行了大量实践,积累了不少经验,但也存在一些问题。如有的教师往往在整体教学后,把分段教学变成了逐句讲解、翻译的模式,讲解语音、词汇和语法知识点几乎占用了整个课文教学的大部分时间,而没有把整体教学的原则贯彻到分段教学中去。本文着重从培养提高阅读理解能力的角度,谈谈高中课文教学的整体与分段教法。 相似文献
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在语文教学中,如果经常注意采用各种形式的总结,既能让学生完整地掌握语文基础知识,把它变成阅读和写作的能力,也能使教师自己有所收获。那么,怎样总结呢?笔者在教学实践中做了以下探索。一、做好单篇课文的总结 相似文献
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高中英语教学的侧重点是培养学生阅读理解能力,进一步发展综合的语言应用能力.本文试图将运用图式理论于高中阅读教学中,加强学生对英语文章的整体阅读,指导学生在阅读三个过程中——读前、读中、读后建立和丰富图式网络,提高学生英语阅读能力. 相似文献
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阅读能力是语言学习不可缺少的一部分,高中英语阅读理解教学也一直是高中英语教学的重点.作为一名英语教师,如何进行阅读理解教学,需要运用现代语言教学理论于教学实践活动之中. 相似文献
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阅读能力的培养既是小学阶段语文教学的主要手段之一,也是语文学习的主要目的。阅读能力是对书面语言的认识和理解能力,是人们日常生活、学习和工作中不可缺少的最基本的能力。因此,在小学语文教学中加强对学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成训练,是小学语文教师教学的重要任务。 相似文献
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英语阅读能力是衡量中学生英语整体水平的一个重要尺度。阅读能力对中学生英语学习起着至关重要的作用。学生的阅读能力有待提高,教师的教学水平有待提升。 相似文献
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教材是知识的载体,对教材的阅读是获得知识的重要手段.数学教学中应加强阅读训练,帮助学生养成阅读习惯、掌握阅读方法、提高阅读能力. 相似文献
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“兴趣”是学习的动力,能开启学生的智慧之门,激发学生的写作之情。因此,笔者认为,在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题。一、以课文为例,以“理”激趣教师在对课文进行阅读教学时,除了培养学生对一些基础知识的掌握和阅读能力外,还可以以课文为范 相似文献
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略读课文具有较明显的独立阅读的性质,其教学作用主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功,用于阅读实践,逐步培养学生阅读的兴趣,掌握读书的方法,逐步提高学生独立阅读的能力.略读课文教学的大体步骤分三步,即:"自主学习--合作学习--探究学习".自主学习就是让学生参照课文前的"阅读提示"进行独立阅读,思考其中的问题,达到学生自己初步理解课文内容的教学目的. 相似文献
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略读课文具有较明显的独立阅读的性质,其教学作用主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功,用于阅读实践,逐步培养学生阅读的兴趣,掌握读书的方法,逐步提高学生独立阅读的能力。略读课文教学的大体步骤分三步,即:“自主学习——合作学习——探究学习”。自主学习就是让学生参照课文前的“阅读提示”进行独立阅读,思考其中的问题,达到学生自己初步理解课文内容 相似文献
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如何面对农村高中作文教学状况,为作文教学找到出路,我也有很多困惑,但是愿意作一些摸索。我认为教师应当关注学生的生活和阅读,进行必要的干预,从正面积极引导。 相似文献
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《新课程标准》中指出“阅读教学是学生、教师、文本三者之间的对话过程”由此,阅读在语文教学中起着重要的作用。但农村学生因受地域条件的限制,教材是农村学生接触最多的有限的语文资源,对于阅读课外书籍较少的农村学生来说,更应最大限度地利用,从教材中精选的文章作为突破口,来提高学生阅读写作能力。教材中的课文,是学生最为规范、最具参考价值的范文。 相似文献
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人教版义务教育课程标准实验教科书把小学课文分为精读、略读和选读三类.这三类课文在教学目标上有很大的区别,而教学方法和要求也各有不同.但是,长久以来,受应试教育的影响,由于略读课文不列入考试范围,于是教师们在实际教学中对略读课文往往出现两种倾向,要么与精读课文的教学没有什么区别,字词句段、篇章结构,面面俱到、精雕细琢;要么就轻描淡写、囫囵吞枣,一读带过,学生对课文内容根本没有留下什么印象,这样就达不成编者编选这类课文的目的,这类课文也失去了它存在的意义了.那么,我们该怎样正确定位略读课文的教学,怎样有机结合精读课文教学略读课文,从而提高学生的阅读能力?笔者从以下几个方面做了些探索. 相似文献
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阅读教学是教学中令老师感到头疼的问题,叶圣陶先生说过:"一篇精读教材放在面前,只要想到这是一个凭借,要用来养成学生阅读书籍的好习惯."衡量教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力,因而语文教育界都非常强调阅读能力的培养.广大语文教师在教学中也非常重视,把阅读能力的培养放在了突出的地位,但学生阅读能力不高,其原因主要是语文阅读教学还存在问题.笔者从阅读教学的多种症结中寻找出培养良好的读书习惯,改善阅读教学的方法,在此进行一些探讨. 相似文献
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长期以来,学生的阅读学习常常是被动的,学生们犹如一个个容器,接受老师课堂上的灌输。因此,教师教学观念、教学方法的改变已迫在眉睫,刻不容缓了。外语阅读往往是学生感到比较棘手的一个问题,教师在阅读教学中如何引导学生正确进行阅读,使学生对所学内容能理解、掌握,学法指导是至关重要的。 相似文献
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一、略读课教学设计 1、以略读课文为工具,培养学生自学能力.略读课文是学生从知识的掌握到运用的过渡工具.基于这一点,在略读课教学之前,教师应着力指导学生进行课前预习,目的是激发、培养阅读的兴趣. 相似文献
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在语文教学中,如果经常注意采用各种形式的总结,既能让学生完整地掌握语文基础知识,把它变成阅读和写作的能力,也能使教师自己有所收获.那么,怎样总结呢?笔者在教学实践中做了以下探索. 相似文献