构建类一本院校核心竞争力的探索与研究——以华北水利水电大学为例

学校发展依赖于教师与学生,提高学校的核心竞争力需要提高教师和学生的核心竞争力。本文以提高教师胜任力与培养学生创新实践能力为目标,提出通过改革教学实践环节,培养学生创造性思维和延长毕业设计周期等方案来提高类一本院校的核心竞争力。     

大学核心竞争力构成要素辨析

大学核心竞争力的构成要素是大学的人才培养能力和学术研究能力,这两种能力具备有价值、稀有性、难以模仿、无可替代等核心竞争力的特点。办学理念、办学特色、大学制度等大学文化因素,以及大学的学科资源、人力资源、物质资源和无形资产等资源因素都不是大学的核心竞争力,但它们从不同方面对核心竞争力产生重要的作用。     

基于大学核心竞争力的文化建设

随着高等教育大众化阶段的到来,大学之间的竞争日趋激烈,提升大学核心竞争力是摆在每个高校面前的重要课题。大学文化是实现大学可持续发展的软实力,大学的核心竞争力就在于大学文化。大学文化通过导向力、凝聚力、教育力、吸引力、号召力、驱动力和影响力的作用机理,构成了大学的核心竞争力。大学文化建设要坚持以学生为本,突出个性特色,避...     

培育和提升大学学科核心竞争力的思路与对策

学科是构成大学的基本元素,是大学发展的学术支撑,是大学竞争力的核心部分。核 心竞争力是竞争力中最为关键的因素,建设具有竞争优势与可持续发展能力的学科,关键在 于 核心竞争力的规划、培育、提升与创新。本文通过对学科竞争力评价指标的分析,提出人才 、学术和机制是构成学科核心竞争力的“三要素”,并对其构建思路进行了初步的探索, 试图为学科建设实践提供参考。     

优化智力资源效能管理与提升大学核心竞争力

大学智力资源是指大学人力资源中能认识和掌握大学发展规律，充分利用知识和信息进行高智力活动，并对大学的发展、人才培养以及社会服务等产生影响、创造社会效益的人力资源；大学核心竞争力则是以高校办学特色为基础、以智力资源为核心资源而形成的具有可持续性优势的综合能力。从智力资源管理的角度看，大学核心竞争力主要是指由高智力活动而生成的具有异质性、创新性及可持续性的能力，它是对人力资源、信息资源和知识资源优化整合后的大学核心资源所在。根据ICAS理论，优化智力资源效能管理应遵循大学组织特性，需要“有控自组”的管理理念和管理模式及有效的智力资源管理运行机制来实现。着力挖掘大学信息系统、知识系统和人力系统的核心因素，构建新的智力资源系统，根据大学智力资源管理的基本原则和相应机制，对大学智力资源进行培育与效能管理，以促进大学核心竞争力的提升。     

大学核心竞争力概念辨析

现有的有关大学核心竞争力的定义可分为“能力观”、“资源观”、“协同观”、“要素观”四类。从企业管理“核心竞争力”的概念出发进行分析,它们只是从一个或多个侧面部分地揭示了大学核心竞争力的内涵。结合对企业核心竞争力内涵和特征的分析,对大学核心竞争力可以作如下定义:大学核心竞争力是指一所大学长期形成的能使大学在竞争中保持可持续发展,建立在大学战略性资源基础之上的获取、创造、整合资源的特有的能力。     

大学核心竞争力的层次性问题研究

大学核心竞争力的研究要想取得突破需要新的视角。大学之间的竞争是存在层次性的,这种层次性就导致了大学核心竞争力的层次性。不同层次大学的核心竞争力构成的核心要素和辅助要素及其结构顺序是不同的,从而其需要形成的核心竞争力应该是不同的。因此对不同层次大学的核心竞争力的培育和提升应该围绕不同的核心要素和要素构成采用不同的方法进行构建。     

试论我国高校体育教育专业核心竞争力及其培育

核心竞争力是组织长期保持竞争优势的基本保证.体育教育专业核心竞争力是依托学校资源在体育教育专业长期发展过程中形成的能够协调自身不同技能和整合各种技术资源,获得个性和优势在竞争中持续获胜的内核能力.高校体育教育专业核心竞争力的培训首先要树立长远目标和强烈的社会责任感;其次要实施品牌战略,不断创新,实现可持续发展;三是要坚持教学、科研两手抓;四是要营造校园体育文化氛围,不断加强环境建设;五是建立灵活的管理机制,与时俱进.     

广东高水平研究型大学核心竞争力评价及其发展战略研究

大学核心竞争力是其在长期发展过程中以其资源、能力和文化特质为基础,通过对各种竞争要素的战略整合并不断创新而获得的持续发展能力。高水平研究型大学的核心竞争力促进了大学整体办学水平的提高并成为经济发展的原动力。研究表明：广东高水平研究型大学核心竞争力并不突出,高等教育与区域经济发展不平衡。进一步推动广东高水平研究型大学核心竞争力发展必须理性判断现实,以增创新优势、发挥区位优势并整合战略资源、加强高水平教师队伍建设、加大筹资和融资多元化力度。     

论南通大学精神文化建设与核心竞争力提升

大学核心竞争力是大学独有的、通过长期形成并融入大学内质中,使大学在竞争中取得可持续发展的能力系统。大学精神体现在校园文化中,因此弘扬大学精神对于提升大学核心竞争力有着积极作用。南通大学虽说刚组建不久,但南通医学院、南通工学院、南通师范学院都具有悠久的办学历史和浓郁的文化底蕴,并且这些学校都源自同一创办人——张謇先生。从某种意义上说,张謇的精神体现了南通大学的精神,因此我们要学习张謇先生的不断进取精神、爱国精神、创新精神、创业精神,从而打造出独特的南通大学精神文化,全面提升南通大学的核心竞争力。     

论大学的核心竞争力及其培育

大学核心竞争力是创建一流大学的动力之源，培育大学核心竞争力是一个综合系统的过程，它必须围绕核心优势，突出大学特色，把合理定位、准确选择、系统实施和资源整合有机结合起来，才能培育出大学的核心竞争力。     

以十七大精神为指导增强学校核心竞争力建设特色鲜明高水平大学

党的十七大为高等教育的改革与发展指明了方向。高质量的教学科研是高水平大学腾飞的两翼，科研竞争力是高水平大学的重要标志。建设特色鲜明的高水平大学必须以十七大精神为指导，树立建设特色鲜明的高水平大学共同价值观，围绕教学、科研和人力资源开发增强学校核心竞争力，在竞争发展中实现建设特色鲜明的高水平大学奋斗目标。     

文化核心竞争力及其评价指标体系构建思路

文化核心竞争力是以文化竞争力中那些极具个性特色的、极难复制的要素为基础,通过整合其他方面能力而形成的极具可持续竞争优势的系统能力。因此,应该基于以下原则构建文化核心竞争力的评价指标体系:一是系统性原则;二是结果类指标、因素类指标和个性特色探索指标相结合的原则;三是可操作性原则;四是动态性原则。     

基于知识的大学核心竞争力评价框架研究

在对大学核心竞争力的知识属性进行论述的基础上,基于对大学知识和知识类型的认识,提出大学核心竞争力的能力载体,进而构建核心竞争力评价体系的基本框架,为大学核心竞争力的识别和评价奠定理论基础。     

基于核心竞争力的大学院系绩效管理研究

我国现有行政主导“管理主义倾向”外部绩效评价,对大学核心竞争力提升效果并不明显,主要问题是,我国大学绩效评价方式没有与高等院校战略结合,绩效管理多关注学校层面而非内部院系层次。本文在大学核心竞争力文献和国外经验研究基础上,探讨大学核心竞争力与大学绩效管理、大学内部院系绩效管理和大学绩效管理的关系,借鉴企业平衡计分卡绩效管理工具,探讨构建基于动态核心竞争力的大学内部院系绩效管理的思路.     

美国研究型大学与国家核心竞争力提升

伴随新经济社会的发展,国家核心竞争力与研究型大学的关系日益密切。国家核心竞争力的内涵就是人才的竞争、知识的竞争、科技创造及开发能力的竞争。研究型大学作为培养精英型人才、创新科学技术、参与高新技术产业的重镇,为国家经济建设、社会发展发挥着重要作用。从美国研究型大学发展与其国家核心竞争力形成来看,两者存在着良性的互动关系。     

智力资源管理与大学核心竞争力

智力资源是知识经济活动中最重要的战略资源,是知识型组织知识创造能力和提升核心竞争力的关键要素。本文在给出智力资源与大学核心竞争力内涵的基础上,揭示了大学智力资源的特征及其价值,并从智力资源管理视角给出能有效地提升大学的核心竞争力的培育和管理策略。     

核心素养视域下教师专业核心能力发展研究

2018年全国教育大会上,习近平强调坚持把教师队伍建设作为基础工作。教师队伍建设的关键在于教师专业发展,即教师专业核心能力的建设与发展。核心素养视域下教师专业核心能力的发展关乎学生与教师两大主体的切身利益,关乎核心素养体系建设的进程和我国教育改革事业的全面发展。当前有关教师专业核心能力发展的研究依然欠缺,社会各界应重视教师专业核心能力发展的重要意义,明确教师专业核心能力的内涵、特点与结构,积极探索促进教师专业核心能力发展的有效策略。     

如何提升大学的核心竞争力

大学的核心竞争力是大学获得和保持竞争优势的源泉,如何提升大学的核心竞争力是大学管理者面临的重要课题。应从大学理念、大学战略定位、大学管理制度和大学文化构建四个方面来探讨大学核心竞争力提升的途径。     

自主学习力:大学的核心竞争力——以哈佛大学为例

大学核心竞争力是引领大学发展的根本力量。不同大学尽管各有各的不同,但其培养人才的根本职能是一致的,只不过培养人才的目标、规格和类型有所差别而已。所以,探究大学的核心竞争力应着眼于其根本,也就是围绕“如何培养人才和培养什么样的人才”的根本问题去思考、去挖掘、去提炼。本文以哈佛大学为例,沿着大学发展的内在逻辑,对大学核心竞争力问题进行初步的探讨和研究,提出大学核心竞争力就是大学自主学习力的论断,并对我国大学的可借鉴之处进行了分析。