小议英语词汇联想记忆法

联想是词汇研究的一个内容，也是学习英语的一个方法。利用英语词汇联想可以帮助记忆单词，扩大英语词汇量，从而能在学习中收到事半功倍的效果。     

论英语词汇的有效记忆

指出了英语词汇的记忆在英语学习中举足轻重 ,必须采取行之有效的方法 ,不能光靠死记硬背 ,如果合理地进行趣味联想记忆可以达到理想的效果。分析了趣味联想记忆的基本原理 ,也就是把枯燥乏味的单词变成充满趣味、生动形象的东西 ,首先使人产生兴趣 ,再通过联想达到记忆的目的。阐述了趣味联想记忆的几种方法和具体例证 ,对英语词汇的教学与学习有一定的启示和帮助。     

基于心理词汇组织形式的英语词汇习得联想策略

在回顾心理词汇组织形式的基础上，以激活扩散模型为主要理论依据，从语音、句法和概念三个层面提出扩大英语词汇知识的联想策略，以期为广大英语学习者在学习过程中提高词汇学习效率，扩充词汇储备起到一定的帮助作用。     

英语词汇联想测试研究

对湖南某大学40名大一新生进行了英语词汇联想测试研究。研究发现,英语词汇联想测试能在一定程度上反映受试的英语水平,但对进一步区分同一水平的受试的作用不大。研究还发现,同一水平的女生受试在英语词汇联想测试中的表现优于男生受试。     

英语词汇记忆策略的实验研究

依据心理学中记忆和遗忘的心理机制 ,对英语词汇记忆过程中的联想方式和复习安排进行了教学实验和分析研究 ,得出了不同联想记忆方式的效果以及复习应遵循的规律 ,为词汇记忆的策略选择提供了依据     

词汇的联想意义与英语学习

英语中大量词汇既具有理性意义又具有联想意义,词汇的联想意义具有附属特点,又与文化紧密相关.掌握文化背景知识,了解词的文化内涵有助于英语词汇的学习.     

英语单词的词源与联想记忆

目前,有些大学生感到英语单词难记.为了帮他们解惑,从记忆与联想的密切关系出发,阐明必须科学地联想,即:同义联想,反义联想和关联联想等,才能充分发挥联想的思维能力,事半功倍地扩大英语词汇量,熟练地掌握其使用方法,以提高语言的表达能力.     

大学英语词汇的拓展策略

词汇是人们能否进行有效交际的决定因素。教师往往将词汇教学的重点放在词汇知识的广度,而在使用词汇流利性、准确性、得体性方面依然存在着很大的问题。以行动研究为指导,本文围绕五种词汇拓展策略,探讨大学英语词汇记忆法,以期使学生提高对英语词汇的学习能力。     

英文单词记忆之妙诀——联想

主要介绍如何运用奇特联想记忆英语单词,紧抓英文单词与汉语意思之间的联系,并分别介绍了分解联想法、形象联想法、汉拼联想法、谐音联想法、对比联想法,从而建立起了一个新型的英语单词联想记忆系统,旨在为英语词汇的学习与教学开辟新路。     

词典插图与联想性学习

在一般词典中,插图主要是为了便于理解定义。学习词典配置了大量联想插图,不但有助于定义的理解,还可以发挥其它作用,其中之一就是便于联想性学习。联想性学习就是用联想的方法进行学习,包括接近性联想、类似性联想、对比性联想等。联想插图分为结构插图、场景插图和组合插图,它们可以体现不同的语义关系,可以促进联想性学习。     

文化差异与英汉词汇的联想意义

语言与文化密不可分,对词汇的解释也必然体现出民族或文化之间的差异。通过对联想意义的分析,讨论了影响英汉词语联想意义的主要因素,指出对这些因素的了解有助于人们更好地掌握所学语言的文化,做一个成功的跨文化交际者。     

英汉语言文化附加意义的差异模式研究

以动植物词、颜色词为例研究和探讨了英汉两种语言的四种文化附加意义差异模式及其原因。此差异在很大程度上反映了两个民族在生产环境、风俗习惯、历史文化等诸方面的相异性,该研究不仅有助于我们对两种语言的深入学习和掌握,而且对搞好外语教学和日趋频繁的国际交流大有裨益。     

浅析中英文俗语中动物词汇联想意义的异同

语言是文化的载体,不同的语言承栽着不同的文化。在中、英文俗语中,存在着大量的动物词汇,而且这些词汇在中、英文中有着或相同或不同的联想意义。这里通过对中、英文俗语中动物词汇联想意义的对比分析,明确其异同,以便更好地促进两种文化的跨界交流。     

针对彝族预科生的英语词汇教学策略

彝族预科生对词汇的掌握和运用存在着严重的缺陷,问题的症结主要在于对词汇的记忆不牢,容易遗忘。针对这个症结,笔者建议在大学预科英语词汇教学中采取三种行之有效的英语词汇教学策略（英语词汇逻辑记忆法、联想记忆法、词缀法和拆分法）去帮助彝族预科生防止遗忘,从而达到持久地有效地扩展英语词汇量的目的。     

英汉习语喻体的联想效果比较及文化内涵探析

文章通过对英汉习语喻体联想效果的比较,并从地理环境、风俗习惯、历史典故、文学作品、宗教信仰方面探析其联想意义差异的原因,旨在帮助英语学习者更好地理解习语喻体所传承的文化内涵,从文化角度正确把握习语喻体的联想意义,从而准确理解、掌握和运用英语习语。     

试析非英语专业本科生英语词汇学习的误区

词汇学习效果是影响非英语专业本科生英语水平的关键因素之一，然而大多数学生对于词汇学习在认识上存在诸多误区，学习方法不当，这是学生扩充词汇量的主要障碍。本文分析了非英语专业本科生词汇学习方面存在的误区，并提出了相应的解决办法。     

组块构建记忆策略训练--提高高一学生英语词汇学习质量的实验研究

本研究在总结有关词汇学习研究成果的基础上,提炼出组块构建记忆策略的概念,并在高中一年级英语教学中进行组块构建记忆策略训练,结果表明:(1)组块构建记忆策略训练,可显著地提高高一学生英语词汇学习质量和词汇记忆技能,能改善高一学生的英语学习观念、态度,激发高一学生的英语学习兴趣;(2)不同类型的学生受益程度不一样;(3)本实验所采用的组块构建记忆策略训练方法、途径能提高高中英语词汇教学质量,这为中学英语词汇教学提供了新的教学方法与途径。     

The Problems and Suggestions in Expanding the Vocabulary for College Students

Itiswellknownthatvocabularyplaysaveryimportantroleinlanguagelearningbecauseitisessentialtolearnalanguage,andEnglishisnoexceptiontoit.Withoutvocabulary,therewouldbenosentence,notextandnolanguage.VocabularyistotheChineselearnersasbuildingmaterialsaretothear…     

英汉文化词语翻译新探

英汉文化词语的概念意义和联想意义存在共性与异性两面。英汉文化词语的翻译可根据他们在两种不同文化中概念意义和联想意义的共性与异性,选择适合不同类型文化词语的翻译方法,使译文中的文化词语在不同层次实现与源语文本的对等。     

词汇附带习得与大学英语词汇教学探析

本文从分析词汇附带习得研究实验结果出发,回溯了在外语教学中提倡这一策略的理论根据,剖析了词汇附带习得的前提条件及其在大学英语词汇教学中的可行性,指出在大学英语词汇教学中,应以刻意学习词汇为主,以附带习得词汇为辅,扩展词汇量。