高等学校实验资源利用效益评价指标体系构建研究

针对大学实验资源管理粗放、效益低下等实际问题,总结了目前评价面临的两个主要困难,提出了以基本效能、教学效益和社会服务效益等为主要内容的效益评价框架,并在此基础上构建出一套高等学校实验资源效益核心评价指标体系.     

线上线下混合式教学过程的评价指标体系构建研究

线上线下混合式教学已成为当代高等教育的重要教学方式,通过教学评价监督教学过程,对提高线上线下混合式教学质量有重要意义。研究邀请16位国家级或省级线上线下混合式一流课程负责人为专家组,用德尔菲法和层次分析法构建线上线下混合式教学过程评价指标体系,并以省级线上线下混合式一流课程为例进行实践应用。建立的评价指标体系含3级结构,从教学态度和教学能力2个维度确定了33个教师的评价指标。从学习态度、学习能力和学习效果3个维度确定了14个学生的评价指标,并确定每个指标的评价方式、主体和环节。实践应用结果表明,该评价指标体系具有实际可操作性,能更好地规范线上线下混合式教学过程,提高教学质量。     

大学生综合素质层次分析评价体系及其数学模型

本文给出了大学生综合素质评价体系的设计原则 ,采用层次分析法 ,结合我校教学管理工作实际 ,构建了一套评价普通高校大学生综合素质的指标体系 ,并建立了其计算的数学模型 ,为普通高校确立合理的教学目标和人才培养模式提供借鉴。     

高校辅导员队伍职业化专业化建设评价体系

对高校辅导员队伍建设进行科学、客观、合理的评价是高校辅导员队伍职业化、专业化建设的重要内容和题中应有之义,评价指标体系的构建是重中之重。依据评价指标选取的一般原则,针对高校专职辅导员队伍建设实际,尝试从选聘、管理、考核、培训、发展五个维度构建了一套评价指标体系,并进一步就权重和评价方法进行了探讨。     

关于建立我国上市公司经营业绩评价系统的探讨

目前我国上市公司业绩评价存在许多问题，我们应为我国上市公司量身订做一套合体适用的经营业绩评价系统，以评价指标体系和评价模型为重心构建评价系统，其中指标体系是核心，评价模型是指标体系的量化升级。     

基于GCPA模型的节约型社会建设评价研究

构建一套科学系统的节约型社会评价指标体系,是客观评价和反映节约型社会建设程度的重要依据。根据节约型社会的内涵,遵循指标体系构建原则,从节能、节水、节地和资源综合利用等四个层面构建节约型社会的评价指标体系。在这些基础上,应用全局主成分分析方法对我国区域节约型社会的建设现状进行评价与监测,以期为促进我国节约型社会建设水平提升提供理论和现实依据。     

社会主义现代化强国评价指标体系的建构逻辑

全面建成社会主义现代化强国,必须明确社会主义现代化强国的概念要点,进而把握其核心要义、构成要素与评价要求,探求构建社会主义现代化强国评价指标体系的可行路径。本文旨在立足国内外现代化强国评价指标体系研究基础,把握时代发展趋势,结合我国实际情况,严格遵循“目标导向与问题导向、理论研究与实践创新、国际通用与各地适用、动态分析与静态剖析、技术可行与数据可比、数量指标与质量指标”六个相统一的构建原则,提炼设计出一套科学系统、行之有效的社会主义现代化强国评价指标体系。全面落实社会主义现代化强国评价指标体系,必须强化评价衡量标准、优化评价监测机制、转化评价结果运用,才能稳中有进全面建成社会主义现代化强国。     

企业和谐劳动关系评价指标体系的构建问题探讨

了解当前和谐劳动关系评价现状,有效筛选评价指标,构建一套科学标准的评价指标体系是当前我国劳动关系理论研究的当务之急。本研究从以上问题出发,分析了当前我国企业和谐劳动关系评价指标体系存在问题的种种原因,讨论了构建过程中面临的种种困难,最后对充分发挥和谐劳动关系评价指标体系的作用提出了相应的对策建议。     

义务教育质量评价的基本原理、路径与方法

义务教育质量评价是一项系统工程,涉及评价内容、评价对象、评价主体、评价的实施路径与方法、评价的信息支持系统以及评价标准等一系列问题,为此需要构建一套完备的评价体系。评价体系的构建应沿着科学严密的路径进行:首先应明确义务教育阶段学生发展的作用主体、内涵与发生过程,从而构建评价的理论模型;在评价理论模型的基础上构建一套完备的指标体系;基于指标体系设计数据指标,进而形成科学的数据收集系统;此外,评价体系还需通过独立专业的评价机构、公开透明的评价程序以及科学合理的评价标准以形成广泛认可的评价结果。     

企业发展综合评价指标体系的设计

企业的发展和创新决策,必须建立在对企业的现状科学和客观的评价基础上。本文从企业的实际出发,设计出了一套可操作的综合评价企业发展现状的指标体系。实际应用证明此指标体系是科学和有效的。     

多媒体教学误区分析

近几年,我国高等学校多媒体教学的应用如雨后春笋,呈现一派蒸蒸日上的新气象。虽然多媒体技术与课程整合的观念能够被广大教师所接受,但是在大部分学校的实践过程中还普遍存在着这样那样的误区。作者通过对这些现象的分析,指出了目前多媒体教学中应注意的问题和发展方向。     

多媒体课堂教学的现状与改革策略

本文从分析多媒体课堂教学的现状出发,指出多媒体教学中易存在的不足之处:即形成以教师为主体,多媒体教学软件为主导,忽视了学生的主体地位的问题。并相应地从理论上提出了解决的办法,主要是如何将多媒体教学软件制作得更具有实用性,从而提高多媒体课堂教学效果     

多媒体电子教案在外语教学中的应用

阐述了多媒体电子教案的特点、制作环境、以及 Power Point97在制作电子教案中的优势 ,讲述了作者利用 Power Point97制作多媒体电子教案辅助外语教学的过程及使用体会     

多媒体教学中的几个误区

目前很多学校对多媒体教学的认识与实践尚存在一些误区,如认为多媒体身价高要等学校条件完全具备再开发和利用;运用多媒体技术肯定比传统的教学媒体效果好;运用多媒体技术就是制作电子幻灯片;开发和运用多媒体技术必须是计算机“高手”。     

多媒体教学的特点及教学原则和方法

随着信息技术的发展 ,计算机多媒体技术作为辅助教学的手段 ,越来越被认可和接受。多媒体教学在素质教育中正产生重要影响和作用。本文就多媒体教学谈及了三个方面 :一、多媒体教学的特点 ;二、多媒体计算机的特性 ;三、多媒体教学应遵循的原则和方法     

浅析多媒体技术在高校音乐教学中的应用

运用多媒体技术作为教学手段,对增强高校音乐教育教学改革具有重要的现实意义。本文首先分析了多媒体技术在高校音乐教学中的作用,然后从和声教学、视唱练耳教学、音乐鉴赏教学、钢琴教学等几个方面入手探讨多媒体技术在高校音乐教学中的应用,以期为高校音乐教育的教学改革提供一些借鉴。     

论多媒体技术在大学英语教学中的运用

多媒体手段在教学中的综合应用有助于提高教学效果,并为探索新的教学方法提供了新的契机。多媒体教学系统对学校和教师都提出了挑战。教师应积极适应时代的发展,把多媒体技术运用到大学英语教学中去,以获得持续良好的教学效果。传统教学模式和多媒体教学模式有很大的差别,如何在大学英语教学中合理利用多媒体技术,提高教学效果,是一个值得探讨的课题。     

MCAI课件设计原则的探讨

MCAI课件即课程教学程序,是在一定的学习理论和教育理论的指导下,根据特定的教学目标,采用多媒体技术经过图形、动画、文字等处理,以表现某种教学策略和教学内容的一种多媒体软件.在MCAI课件设计中,应遵循学习理论原则、教育学和教育心理学原则.在遵循学习理论,进行课件设计时,应遵循以下原则学习刺激原则;真实性原则;适应环境原则;有限援助原则.根据教学规律进行MCAI课件设计时应遵循七条原则教学性和教学深度的科学统一性原则;体现辅导功能和主动学习(自学)原则;充分体现仿真功能和最佳界面效果原则;巩固性和循序渐进原则;最佳反馈原则;注意个别化教学功能、人机交互功能和智能性的发挥;课件开发平台能提供教学决策的支持.     

基于多媒体网络环境的合作学习在大班英语课堂上的应用

随着大学英语大班化的普及,越来越多的教师开始关注如何实施教学,才能有效地解决新形势下的教学矛盾。多媒体网络技术与合作学习理念的完美结合无疑为解决这种矛盾提出了新的方法和思路。本文试图通过实验教学,探讨多媒体网络下的合作教学如何有效地实施到大班英语的教学中去,从而真正调动教与学这两方面的积极性,使有限的课堂效益最大化。     

综合功能多媒体技术在专业课教学中的应用

阐述了综合功能多媒体技术在专业课教学中应用的必要性 ,教学系统的整体性与多媒体技术方式的选择以及在专业课教学中的具体应用范围和特点