论我国高校本科法学双语教学质量的评价原则与标准

目前,国内大多数高校的法学双语教学因受到教师队伍、课程设置和教材选择等诸多暂时难以逾越的条件限制,有着先天不足之特点,但是,科学合理的法学双语教学质量评价体系的建立,必将对法学双语教学的有序开展及其质量的提高有所裨益。我国应该为本科法学双语教学构建相对独立的、多层次的、定性评价与定量评价相结合的教学质量评价体系,其评价标准应该是概括式与列举式的有机结合。     

关于构建双语课程"学·教"评价体系的思考

当前双语教学所面临的瓶颈问题是课程难度如何把握、如何做好师生互动等.针对这一问题,文章建议采取"以学定教"的策略,建立体现"学生主体地位"的"学·教"评价体系.评价体系采用定量与定性分析相结合的手段,强调学生自评与过程性评价的重要性,旨在以评价体系的本质功能即诊断功能和激励功能来促进双语教学的发展.     

测绘专业实践教学质量评价体系建设的研究

在实施专业教学体系改革的过程中,质量工程问题日益凸显。首先对原有课程体系进行调整,实现实践教学一体化;其次,进行课程改革,体现职业特点,实现理论课向实践课的部分转变,按照项目化教学法教学;最后,按照职业标准和企业要求,提出多元化的质量评价体系,提升教学质量。     

会计专业双语教学质量评价指标体系构建研究

科学的教学评价指标体系是提高教学质量的基础。根据会计专业双语教学的特点,首先构建会计专业双语教学质量的三级评价指标体系,然后运用层次分析测定了指标体系的权重,最后对设计的指标体系进行了应用。     

新疆少数民族双语教学评价刍议

双语教学是我国少数民族地区特有的语言生活,是提升民族教育水平的基础。从教学结构来看,提高少数民族双语教学质量措施之一就是采取综合性教学评价。文章以双语教学理论和实践为基础,结合教育评价,论述了新疆少数民族双语教学评价的定义、指标、模型、测量、权重、实施,旨在从宏观上建立双语教学评价体系。     

我国高校双语教学质量评估指标体系构建研究

构建我国高校双语教学质量评估指标体系具有十分重要的意义,本文基于评估目标和所应遵循的原则,通过对教学管理、教师素质、学生能力和其他指标的进一步量化分析,初步构建出高校双语教学的质量评估体系,该指标体系的构建对今后高校进行双语教学质量评估提供了一定的参考。     

高校双语教学形成性评价体系研究

文章根据现代教学理论设置了双语教学形成性评价指标体系,并进行了解释说明;结合层次分析法和专家征询法对双语教学过程进行了定性与定量的评价研究,测定了双语教学形成性评价体系各指标的权重,分析了它们所揭示的含义。     

关于构建双语课程“学·教”评价体系的思考

当前双语教学所面临的瓶颈问题是课程难度如何把握、如何做好师生互动等。针对这一问题，文章建议采取“以学定教”的策略，建立体现“学生主体地位”的“学·教”评价体系。评价体系采用定量与定性分析相结合的手段，强调学生自评与过程性评价的重要性，旨在以评价体系的本质功能即诊断功能和激励功能来促进双语教学的发展。     

本科双语教学探讨

本文通过机械工程材料双语教学,探讨中英文双语环境下的教学,从学生如何学会学习、合理选用教材、教师重视课前准备和教学方法的改善及双语教学的评价体系等方面探讨提高双语教学效果的方法。     

模糊数学在教学质量评价模型中的应用

课堂一直作为完成教学任务的主要场所,课堂教学质量的高低直接影响着培养对象的学习效果,因此课堂教学评价是教学过程中必不可少的重要环节。准确、适时的教学评价不仅能帮助教师客观地分析自己,还能促进同事之间相互学习、共同研讨评课的良好风气的形成,有效地提高教师的专业素质和教学质量。教师们教学质量的不断提高,带动了学校教研水平和科研能力的提高,促进了学生的素质得到较好的提高,学校便能日益做大做强。     

高校教学质量评价体系研究综述

从相关概念的界定、教学质量评价方法、教学质量评价指标体系、存在的问题、相关建议几个方面对高校教学质量评价体系研究作一综述。     

高职院校教学质量评价体系研究

人才培养质量是高职院校生存和发展的生命线,做好教学质量的评价工作是提高人才培养质量的必然选择。教学质量评价体系的建立应遵从科学性、可行性、导向性的原则,从学生、督导、系部多角度进行评价,以确保评价客观公正,以促进高职院校教育教学质量不断提高。     

提高双语教学质量的路径分析

针对目前双语教学中普遍存在的一些问题,以从事双语教学的实践经验为基础,从提高认识、加强师资、改善技巧、创造环境、规范管理5个方面提出了提高双语教学质量的建议,以供交流和借鉴。     

生物化学双语教学方法的探讨

生命科学是21世纪最重要的学科之一，生物化学是生命科学的重要基础课程。开展生物化学双语教学是现代科学技术日益进步对大学教育的必然要求。我国高校开展生物化学双语教学的实践表明：在双语教学中，坚持以学生为教学主体，充分利用网络资源，通过天空教室和讨论加强师生交流，选择合适教材和充分利用网络资源，树立学生信心和建立合理的评价体系，可有效提高生物化学双语教学质量。     

教学质量评价与监控体系研究

阐述了建立教学质量评价与监控体系的目的,在分析了国内教学质量评价与监控体系现状的基础上,建立了一套比较科学的教学质量评价与监控体系,特别在评价指标中对学生成绩的处理上提出了考虑相关影响折算为标准化成绩的见解,使得评价指标更加科学、合理。     

教学质量评价心理因素研究与评价体系设计

教学评价是检验教学质量的重要手段,但由于教学评价具有较强的综合性和主观性,目前很多高校的教学评价并未发挥应有的作用.本文分析了国内教学评价存在的问题,研究了大学生评教时的心理因素,基于对学生评教心理的调研分析结果,设计了分阶段的教学质量评价体系,提出了包括学生、 同行以及教师本人多元参与的评教方法,和以教学质量综合指数为指标的评教手段.     

基于“九成份”模型的教学学术评价体系研究

阐述了“九成份”教学学术模型将内容、过程和前提反思恰当地应用到教学知识、教学法知识和教学纲要知识中,教学其实就是讲授、交流和质疑的过程或者是三者的有机结合。以“九成份”模型为理论依据,设计了教学学术水平的评价指标,建立了相应的教学学术评价体系,指出了提高教学学术水平的有效路径。     

职业教育教学质量评价体系的建构

教学评价通常指对教学过程中老师、学生、教学方法、教学内容、教学环境、教学管理等因素的评价,但对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价是最重要的,其评价指标体系是多个复杂因素相互作用的结合与统一。文章以建构主义理论为基础,从职业教育教学质量评价现状入手,对职业教育教学质量评价方法以及相关手段进行阐述,旨在为提高职业教育教学质量提供帮助。     

对建立高校会计专业双语教学体系的思考

会计国际化的发展及教育部对高校教学的要求促使双语教学的发展。本文从会计专业双语教学的现状出发,针对教学内容、教学方式、教学方法和考核办法这四个双语教学构成要素来谈建立高校会计专业双语教学的体系,并提出笔者一定的见解。     

高校教师教学质量评价体系与评价方法

教师教学质量评价是高校教学质量监控的重要环节。目前高校教师教学质量评价过程中存在对评价目的认识不足、评价过程不够规范、评价体系缺乏合理性等问题,依据客观性与指导性、多元性与发展性、整体性与独立性、科学性与可操作性并重的原则,提出了以"双师型"为人才培养目标的高校教师教学质量评价指标体系与评价方法。