论语文学习中感悟的三个层面

感悟是语文学习中具有普遍意义的心理意识活动,根据心理流程的先后顺序,本文把语文教学中的感悟分为感性层面、悟性层面和理性层面,试图通过对感悟三个层面的分析以求在课堂上更好地引导学生感知文本,体验情感,发展思维,并有效地防范由于认识上的偏差而导致的教学行为失误。     

感悟自然

人是自然之子,大自然无时不刻不在以它雄伟的景象、奇异的风光、充满思想的生灵丰富我们的人生,开阔我们的视野,启迪我们的智慧。自然,不仅仅给我们以视觉上的享受,更给予我们心灵上的慰藉、精神上的豁达与坦然。感悟自然,就是感悟生活,于一花一叶中窥探世界;感悟自然,     

中国诗学的文化特质和基本形态

中国诗学是“生命-文化-感悟”的多维诗学。它们的基本形态和基本特征,是以生命为内核,以文化为肌理,由感悟加以元气贯穿,形成一个完整、丰富、活跃的有机整体。由此可以派生出比兴（隐喻）、意象、意境和气象等基本范围,从而在不同层面和不同方式上作为生命与文化的具有东方神韵的栽体,作为感悟进行贯穿运作的基本方式。     

信天游中“马”兴象的文化内涵浅析

全面考察陕北信天游中马兴象的文化内涵,有助于我们全面感受生活在这片黄土地上的儿女的生存状态和精神信仰,从整体上把握陕北人民关于生存和生命的感悟,对了解陕北文化艺术至关重要。     

论骆明教育随笔的忧患意识

骆明的教育随笔表现了浓郁深厚的忧患意识及其独到的教育主张,笔触所及每每见解独到,发人深省。他在认识上的感悟和看法,其借鉴和参考价值是不可忽视的。     

艺术的自在之乐

王老师的作品正如她本人一样,细腻、温暖。很普通、常见的材料经过她的雕琢,让人感受到的却是自然的温暖和生活的美好,这种感受无论是从创作灵感上还是对自然的感悟中,总是能够带给我很多启迪和指引。我崇尚自然,喜欢身在其中感悟自然界的事物与形态。我希望能够自然地去学习自然中的一切,自然地创造出自然的艺术作品。我很多的作品创作思...     

感悟式批评对当代巴蜀文学批评的启示

感悟式批评强调灵感、想象、即兴、直觉,这与以自由、浪漫、超越、灵性的巴蜀文化传统在精神上不谋而合。新时期以来, 出版业的振兴、文学创作高潮迭起,与之对应的是文学批评的热度持续,但此时的文学批评开始大规模引进建立在西方哲学、 社会思潮理论背景上的批评模式,而更具中国传统的感悟式批评却越来越受到文学批评界的忽视,巴蜀文学批评的发展显然 也受此影响。那么在当代巴蜀文学批评的发展过程中,如何将感悟式批评融合在自己的文学批评实践中是一个值得深思的问 题。从中国古代文学的感悟式批评中获取灵感,阐释其对当代巴蜀文学批评创作的启示。     

例谈幼儿园心理健康教育活动课实施策略

开设心理健康教育活动课,是幼儿园心理健康教育的重要途径。幼儿园心理健康活动课的实施应该体现活动、体验、分享、感悟、练习、成长的理念;应该采用在活动中体验和感悟、在分享中感悟和产生行为意向、在练习中学习和改善行为的实施策略。同时,也要考虑到幼儿的安全、年龄特点和活动的适宜性等。     

引导学生用心关注和感悟日常生活

作文教学要想走出困境，提高效率，就必须引导学生用心去观察生活、关注生活、感悟生活，并使学生的个性和生命在关注和感悟中和谐发展，健康成长。因此，我们应该从以下两个方面去引导学生用心去关注和感悟日常生活。     

温馨 细腻 感悟——简论凌叔华小说创作

凌叔华小说以描写的细腻、单纯、精致著称,表达上往往点到为止,态度温和含蓄,不同于左翼作家面对政治的讽刺,她的创作动机是启蒙是感悟,突出表现为非政治性和个人化的特点。     

试论感悟式教学的理论基础及其教学实质

感悟是人的智慧和品格发展的一种最重要的方式，是人进行深入学习、开展自主实践活动和创造活动的前提和基础。感悟式教学有助于促进学生认知与情感的协调发展。格式塔学习理论、布鲁纳的发现学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论等为感悟式教学模式提供了理论基础。     

研读文本 多元感悟

修订后的《语文课程标准》强调:"阅读是学生个性化的行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣."目前,语文课堂上出现有的教师在学生还未通读课文的情况下,就让学生合作学习,谈理解感悟的现象.其实生与生、师与生的对话应当是在学生个体和文本对话的基础上进行的.     

编读往来

读者王耀国:读完2021年10月刊,让我印象最深的是《感悟专业的真谛》一文中作者前往韩国游学的经历。我很敬佩她能勇敢抓住这个机会,进一步感悟教育事业的伟大,明晰目标和方向,坚定地成为一名人民教师。我相信,每个专业都有其美妙之处,只要找到真谛所在,就能唤醒心中的热爱,铺设我们自己的成才之路。小编:没错,热爱来源于理解和认同,也能促使我们在认定的道路上步伐坚定、昂首向前!     

中国文化推广策略研究——以英国兰卡斯特人感悟中国日常生活渠道为例

文章把中国文化推广策略和英国兰卡斯特人感悟中国日常生活渠道结合起来,对23位兰卡斯特人进行"反馈式"文化调研。在反思兰卡斯特人感悟中国日常生活渠道位置排序和范畴化的基础上,探讨了朋友/友善在中国文化推广策略中的优化机制、在兰卡斯特人感悟中国日常生活渠道中的优化机制、在提升官方活动文化推广效力中的优化机制,为国家形象和个体形象的整体向好并为进一步提升国际形象奠定基础。对于兰卡斯特人感悟中国日常生活渠道的探讨,有助于推广中国文化策略的理论研究和创意实践,提升中国文化推广的"硬度",实施文化强国战略。     

立足文本 读写结合

《语文课程标准》指出，阅读教学是“让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的过程。在这个学习过程中，学生点滴的感受，内心的思考，深深的启迪以及个性化的理解，可以通过声情并茂的朗读来表达，也可以化作自己的语言通过口语交流或书面练笔来表述。现行教材中的课文无论在思想情感上，还是在语言形式上，都是学生学习感悟语言、积累运用语言的良好范例。     

让阅读呈现精彩的感悟,让感悟成为“悦读”的桥梁

感悟是指人们对特定事物或经历所产生的感想与体悟。真正的感悟来源于人们的亲身经历与感受,有的是渐渐的领悟,有的则是瞬间的开悟。正是不断的感悟使人们对人生、对事物以及对世界的看法发生改变。     

论上巳习俗对晋代文人及其创作的影响

晋代涌现了大量的上巳诗文,以这些上巳诗文为中心,可以考察上巳习俗对当时文人的生活方式、审美心态和审美趣赏的影响.上巳节引领着晋人走向山水、吟咏山水,在节日的欢乐气氛感染下,以一种虚静的心态来体味和感悟山水之美,思考和发掘生命之美.     

高师公共教育心理学感悟式教学策略探析

感悟是人智慧和品格发展最重要的一种方式,是人进行深入学习、开展实践活动和创造活动的前提和基础。本文主要总结和剖析了公共教育心理学教学实践中运用感悟式教学策略的基本理念:(1)以促进学生全人发展为教学活动的最终目标;(2)以感物为基础,精心设计教学的四环节;(3)充分发挥学生自主性,促进个体经验的整合;(4)"学和做,缓说破",在实践中感悟。     

黄粱一梦的文学流变与文人人生感悟的嬗变

黄粱一梦作为中国梦文化的实体,备经历代文人的夯实与增添,融注了文人对自身命运的考察与人生感悟的显示。历代文人借助梦的形式来展示生活需求和人生感悟,以道教的清静无为观念来否定儒学的功名之心,展示了不同时代文人的人生感悟的嬗变历程及对人生意义的拷问。黄粱一梦母题构成文人寄慨抒怀的一种重要形式。     

香港作家汉闻研究三题

生活是文艺创作的源泉,这应该是没有疑义的。但是对作家而言,更重要的是分析和研究生活,并且对生活有新的发现,有艺术上的独特感悟。汉闻的小说从一些独特的