高校青年教师发展力的提升途径与建议

近年来青年教师群体在高校教师中的比例日益增高,其发展力极大地影响到我国高等教育质量,青年教师在教学、科研水平等方面的现状不容乐观。探讨高校青年教师发展力提升面临的困境,并从加强新教师的职前培训、设立专门的教师发展中心、改善生活待遇等方面提出开发高校青年教师发展力的建议。     

西部地区民办本科高校青年教师工作满意度调查研究——以西安市民办本科高校为例

我国民办高等教育现已进入提质创特与转型的新阶段。以西安市民办本科高校青年教师为对象,从工作收入与福利、职业通道与自我实现、学校管理水等五个维度对其工作满意度进行调查、访谈和分析研究,发现其总体满意度处于中等稍偏上水平,其中满意度最低的维度是工作收入与福利。对此提出了积极改革人事薪酬制度、持续重视职业能力发展和不断提高决策管理水平的对策和建议,以期为西部地区民办本科高校青年教师队伍建设与快速转型发展提供实证支持与有力保障。     

提升高校青年教师教学科研能力的思考——以江西农业大学为例

教学科研是高校各项工作的重点,青年教师既是学校教学科研的重要力量,又是学校发展的未来,青年教师必须要成为学校科研梯队的后备力量,这是高校青年教师成长的一个重要标志。就如何提高青年教师教学科研能力,进一步提升高校青年教师教学科研的整体水平进行了探析。     

高校青年教师专业发展的困境与对策

青年教师是高校的新生力量,其专业发展主要通过自我实现、外部环境支持和保障等途径来实现。在高校青年教师专业发展的过程中,存在着自我专业发展意识薄弱、重科研轻教学、专业发展形式化、专业发展制度不完善、专业发展环境不够优化等困境。为走出这些困境,切实提高我国高校青年教师素质,必须从制度、高校、教师自身层面采取措施。     

我国民办高校青年教师的生存困境及现实对策——来自民办高等教育大省的报告

青年教师是民办高校发展的依靠性力量,是学校实现内涵充实、实力攀升、潜能拓展的基本依托。对民办高等教育大省——陕西调查发现：民办高校青年教师在生活层面、事业层面和心理层面都遇到了一定程度的困惑。倾听他们对政策的呼声,积极从学校管理、政策制度、自身自强等方面寻求对策,是帮助青年教师走出困境,实现事业追求与高校发展共赢的现实举措。     

青年教师基本素养问题探讨

高等教育的教学质量是高校生存和发展的生命线,青年教师作为高校师资队伍的生力军,对提高高等教育的教学质量具有至关重要的影响力。在高校实施教学质量工程的时代背景下,青年教师只有具备宽厚热情、爱岗敬业的道德素养,全面综合、广专结合的文化素养,扎实精深、灵活多变的专业素养,才能为高等教育质量的稳步提升做出自己应有的贡献。     

高校青年教师专业发展困境的调查分析——以河北农业大学为例

以河北农业大学青年教师为调查对象研究高校青年教师专业发展困境.结果显示:多数青年教师教学与管理能力需要提高；课题申请难度大,科研机会少；学习进修机会偏少以及职称晋升较为困难,评定标准比重安排不合理.针对上述困境提出相应的建议.     

高校青年教师激励机制探析——基于职业满意度的调查

高校青年教师作为教学、科研一线的生力军，担负着越来越重要的责任与使命，是高校人才培养、学科建设的重要人力资源。青年教师正处在创造力的高峰期，又处于事业的起步阶段，值得特别关注。从对高校青年教师“职业满意度”的调查结果可以看出，需要强烈的从业动机，渴望健康、和谐的成长环境，关注专业发展与岗位成就是他们最明显的需求特征。高校应采取兴趣激励、自我实现激励及团队合作激励等方式从不同层面帮助他们摆脱精神困境、提升工作积极性，使其与高校共同健康发展。     

地方高校青年教师学术职业发展困境及其超越

随着高校扩招政策持续实行,地方高校青年教师的规模不断扩大,成为地方高校学术职业的重要力量,其学术职业发展对高等教育质量提高有着重要意义。然而,地方高校青年教师的学术职业发展,至少存在学术场域的低层次性与封闭性、学术职业阶梯艰难漫长与学术职业流动阻碍重重三大困境。为了超越这三大困境,促进地方高校青年教师学术职业发展,宏观层面政府要加快学术劳动力市场建设并且改革科研体制,中观层面地方高校应该改革科研考核和学术评价制度,微观层面地方高校青年教师自身要完善学术职业生涯规划并积累一定的社会资本。     

高校青年教师专业发展研究

在高等教育由精英化向大众化转变的时代,青年教师在高校教师队伍中的比例逐渐增大,其专业发展的好坏已经成为制约当前高校人才培养质量的重要因素。本研究从高校青年教师专业成长的内在和外在两个因素出发,探讨了高校青年教师专业发展的途径。     

地方高校青年教师教学现状调查分析与思考

青年教师作为高校教师队伍的主体,其教学能力和教学水平是保证高校教学质量和人才培养质量的关键。本文通过对某地方高校青年教师的问卷调查发现,不管在学校还是青年教师个人层面,对青年教师教学能力的培养和提高都存在一些不容忽视的问题,高校应从改进考核机制、构建培养体系、加强教学指导、创造和谐环境等方面促进青年教师教学水平的不断提高。     

困境与出路:对高校青年教师思想政治教育的思考

青年教师是高校教师中最具活力的社会群体,其思想政治状况如何直接关系到高校教学及科研整体发展水平和合格人才的培养。当前,外部环境失衡和内部因素缺陷导致高校青年教师思想政治教育面临宽泛虚空的困境,使高校青年教师思想政治教育日渐边缘化。坚持以人为本,营造良好氛围,改进教育方法,创新教育机制并实施青年教师马克思主义建设工程是走出高校青年教师思想政治教育困境的必由之路。     

转制地方中小型高校办学定位与发展探索

转制高校是我国高等教育体系的重要组成部分,转制后其办学定位应进行重新调整。南华大学作为转制地方中小型高校,顺应高等教育发展的新形势,科学定位,确定有利于学校发展的办学指导思想;发展特色,增强学校核心竞争力;强化内涵,提升服务行业与地方的能力,促进学校的可持续发展。     

乡村青年教师职业发展的困境与优化策略——基于人与组织匹配理论

乡村青年教师是乡村教育可持续发展的后备力量,是保障乡村教育公平、提高乡村教育质量的关键。以人与组织匹配理论为支撑,通过对乡村青年教师进行追踪调查,全面了解了乡村青年教师的职业发展现状。从目标与价值观一致性匹配、需求与供给匹配和要求与能力匹配3个维度进行分析,发现乡村青年教师职业发展存在如下状况：教师的目标和价值观与学校的发展要求和理念虽有差异但大致匹配;教师的职业发展需求与学校的职业供给不对称;教师的专业能力基本能满足学校的教育教学要求。要实现人与组织匹配,学校和教师应在各方面实现高度契合。校长和青年教师作为两方主体,政策在二者之间起着桥梁作用。基于此,从校长、青年教师和政策3个角度提出优化乡村青年教师职业发展的策略：增强校长领导能力,营造和谐进取的育人氛围;提升教师专业能力,确保青年教师安心从教;落实教师发展政策,保障乡村教师队伍稳定。     

高校青年教师成长过程探析

高校青年教师是学校事业发展的主体，是教师队伍中最具发展潜力的群体。高校青年教师的成长过程是青年教师与教育环境积极互动、完成社会赋予的历史使命并不断提升自身价值的过程。研究高校青年教师的成长对于高校的改革与发展、大学生素质的提高及青年教师自身的发展具有重要意义。     

高校青年教师思想状况及培养途径浅析

高等院校青年教师的培养关系到高等教育发展的未来,青年教师的素质和能力直接影响高等院校的办学质量。在我国经济体制转轨的过程中,社会上出现了一些消极现象,形成了理论与实践的反差,新的情况给青年教师思想带来了一些消极影响,在思想认识上产生了一些困惑,使青年教师队伍中存在着比较突出的问题,整体素质并不使人乐观,这就对学校青年教师的基本素质与学历层次等都提出了较高的要求,只有营造出适合青年教师健康成长的环境,才能使高等教育后继有人,使办学质量不断提高。本文对当代高校青年教师的现状以及培养途径进行了分析,以更好地促进高校青年教师的成长成才,为高等教育的发展贡献力量。     

高校青年教师心理压力来源及缓解对策

随着我国高等教育事业的发展，高校青年教师所占比例不断上升，但是高校青年教师的心理健康问题却没有引起人们足够的重视．心理压力是影响心理健康状况的关键因素．鉴于此，文章首先概述高校青年教师心理压力状况，随后分析高校青年教师心理压力的来源，进而提出缓解高校青年教师心理压力、提高其心理健康水平的对策．     

地方高校青年教师专业发展满意度及需求研究

青年教师专业发展满意度及需求受教师职业属性与职业能力水平的双重影响和制约.高校应健全青年教师专业发展组织机构, 搭设专业成长的"脚手架"; 关注不同专业青年教师的发展需求; 重塑专业知识学习观, 强化专业知识的考核评价; 适度减轻青年教师的科研工作压力;积极构建教师专业学习共同体.     

西部“双非”高校教师教学能力提升现状及对策

提升高校教师教学能力是教师教学发展工作的主旨,是提高人才质量的着力点,也是高质量课堂的根本保证。在深入推动新时代教育评价总体改革、振兴中西部高等教育背景下,探索西部“双非”高校如何适应新形势、新要求,提升教师的教学能力,显得尤为重要。基于已有高校教师教学能力发展的研究和实践,聚焦当前西部“双非”高校教师教学能力发展研究,通过北方民族大学的问卷调查,从教师个人和学校管理两个维度分析西部“双非”高校教师教学能力提升现状,发现存在的问题并提出对策建议。     

逻辑理路与指标维度：高校青年教师适应期混合式教学效果评价标准构建研究

“互联网+”“智能+”技术支持下的混合式教学逐渐成为中国高等教育教学新常态。教育的变革对高校教师的专业化水平及素养能力提出了新的挑战，推动着对混合式教学效果的审视与评析。适应期发展阶段的高校青年教师是专业能力建构的关键时期和教学加强稳定期，探究该类教师在混合式教学场域中的教学效果具有重要意义。在厘清国家政策重视青年人才培育的价值导向及教学能力重构现实诉求的基础上，从混合式教学研究现状、高校青年教师基本特征、混合式教学发展追求等多层面搭建混合式教学评价标准的逻辑理路。以准备度、应用度、影响力三个维度作为评价基底框定评价方向，以KPI绩效理论为支撑，并结合混合式教学特征及适应期教师教学关键行为，设置包含专业准备、教学探索、教学实施、教学实绩、科研工作在内的5个一级指标及15个二级指标，评析适应期发展阶段青年教师在混合式教学样态中的教学效果，以期提升该类教师群体的专业化发展。