英国议会制辩论及其对高校英语教学的启示

英国议会制辩论是英国和世界大学生辩论赛通用的一种辩论模式.通过介绍其来源、特点、形式、程序、要求及规则,说明对高校英语教学的启示.合理有效地采用辩论式教学方法,对提高大学生的英语语言综合能力和良好的个人素质有促进作用.     

教师指导校园辩论赛工作的框架设计

由于大多数指导教师存在着指导校园辩论赛目的不明、方法不妥和示范不力的缺点 ,使学生的参赛水平得不到较大程度的提高 ,为此提出了指导教师应在当前素质教育思想指导下进行谋略性的框架设计 ,包括辩手选拔和成立导师团、以及强化素质训练的过程等等     

富商老爸小情人竟成“富二代”前女友

发现漂亮女友爱的是钱财,低调“富二代”把定情戒指抛向空中 2010年5月初的一天,黑龙江省齐齐哈尔市某高校工商管理系大四学生俞博参加一场大学生辩论赛,认识了对方第二辩手——一个名叫赵晓的漂亮女生,并对她一见倾心。辩论赛结束后,俞博找到赵晓,希望赵晓留下联系电话号码,却遭到了赵晓拒绝。     

基于内容的英语思辨能力教学模式研究

议会制英语辩论具有模式化的逻辑形式和国际化的辩论内容,且同时强调辩论语言和辩论内容的重要性,是实现基于内容教学（CBI）的重要手段,是培养大学生英语跨文化交际能力以及思辨能力的有效途径,亦是塑造大学生多元辩证价值观和世界观的有效方法。议会制英语辩论课程作为大学通识教育选修课程的开设,具有必要性与可行性,能有效地提高大学生与时俱进的思辨能力,树立大学生的价值观和世界观,更好地培养复合型高端英语人才。     

基于议会制模式的大学生英语辩论分析

采用定性分析方法,运用Martin和White提出的评价理论对一场美国议会制辩论进行研究,探讨了基于议会制模式的大学生英语辩论与批判性思维的问题,结果表明辩手基于陈述话语来源和主体责任程度的主体间立场,运用适当的态度和级差策略可以有效地确立己方观点、适时准确有力地进行反驳和提出异议,同时辩护己方论据,在立论-驳论-辩护的螺旋运动过程中达到消除争议、谋求共识的目的。     

二语写作思辨能力教学策略

写作是培养学生思辨能力最有效的课程.笔者结合国内相关教学状况,讨论二语写作和思辨能力培养的重要意义.然后根据国内外二语写作思辨能力培养的研究成果,阐述了思辨和写作能力培养的具体策略:思辨与写作话题的甄选;思辨与写作话题的导入内容筛选;思辨与写作素材的分析与讨论;思辨与写作教学活动的安排.     

“辩”出精彩人生

登场人物:姚曦麟年龄:18岁特长:辩论就读学校:上海市董恒甫职业技术学校在上海市董恒甫职业技术学校第14届"十月语汇"辩论赛的半决赛上,有一位辩手吸引了在场所有人的目光。他自信沉稳、随机     

国内英语专业学生思辨能力研究综述

近年来，不少外语界专家学者们对国内英语专业学生的思辨能力现状及其培养给予了极大的关注，展开了大量的研究，并取得了一定成绩。文章对现有国内英语专业学生思辨能力研究的相关文献作了梳理，并从思辨能力量具编制、思辨能力现状研究以及思辨能力培养研究三方面进行了统计分析，然后在分析的基础上作了总结评价，希望为后续研究提供方向和启示。     

央视名嘴路一鸣：“雄辩”出真爱

提起中央电视台《道德观察》节目主持人路一鸣，许多观众都非常熟悉。路一鸣早在10年前的西安交大就大名鼎鼎：他连续两次获得1996年中国名校辩论邀请赛以及1998年全国大专辩论赛的冠军、最佳辩手：2001年，他又被央视财经频道看中，出任当时唯——档财经人物节目《商界名家》主持人；2002年，路一呜主持央视首席财经谈话节目《对话》，辩论赛上无人能敌的他，来到中央电视台做主持人，仍然能“一鸣惊人”。     

英国近代议会制的困境和政治上的倒退逆流

英国近代议会制的困境和政治上的倒退逆流岳爱成一英国素称“议会之母”。议会制在英国有着深远的历史渊源与悠久的历史传统。英国议会最早起源于中世纪的封建等级会议，它在长期反对君主暴政的斗争中提出了一系列限制王权和监督政府的要求和设想，为近代议会制的创立提供...     

英语专业学生思辨能力培养的综合策略探究

论述了英语专业学生思辨能力的培养是一个系统工程,指出研究人员应该从培养目标、课程设置、教学方法、教师自身思辨能力培养以及学生实践活动等多方面入手来探究一套适合英语专业学生思辨能力培养的综合策略。     

思辨英语视阈下的读者反馈理论综述

英语教学作为各阶段教育的重要组成部分,肩负着深化教学改革,满足新时期国家和社会对人才培养需求的重大任务。学生除了应当具备英语的综合应用能力之外,还应当具有一定的思辨能力。在各教育阶段的英语教学过程中应用Louise Rosenblatt开创的读者反馈理论(reader response theory)教授阅读,可以将教学模式从传统的“以老师为中心”转变为“以学生为中心”,并通过图式理论和反馈日记的辅助作用,逐步培养学生的思辨能力。国内外的教师和研究者应用读者反馈理论进行阅读教学的实践都证明,这一方法能够帮助学生逐步成为独立而有见地的阅读者,进而具有一定的思辨能力。     

基于认知分层理论的外语思辨能力研究

思辨能力培养是我国外语专业教学的薄弱环节,更是外语人才培养的软肋。外语专业教学必须以培养学生的思辨能力为导向,纠正影响思辨能力发展的外部因素。文章基于布鲁姆认知能力分层理论,以具体的写作课、语言学课、英语演讲课为例,从不同角度、不同内容和不同层次对思辨能力的培养纳入外语专业的教育过程进行了详实阐述,所以只有提升外语专业学生的思辨能力,才能提高外语人才的培养质量。     

英语专业阅读课教学中学生思辨能力培养探究

英语专业在进行教学的时候要特别注重对学生思辨能力的培养,尽量将这种发展学生思辨能力的教学形式作为教学目标,在英语阅读教学的过程中从多方面改革教学方法和教学手段,利用合作项目来进行学习,实行英语语言基础技能的一体化教学,以此来达到对学生思辨能力的培养。     

翻译教学与思辨能力的培养——基于翻译教学中反思日志作用的思考

通过分析翻译课中的学生反思日志,探索翻译教学中学生思辨能力的培养。抽取了50名英语专业学生所写的100篇翻译反思日志并对翻译各方面的关注情况和反思层面进行分析。结果显示撰写反思日志不仅能提高学生分析、推理和评价等思辨认知能力,也有益于培养学生开放、自信和坚毅等思辨情感特质。     

CET-4与学生思辨能力相关性的先导研究

近年来,CET-4受到越来越多的质疑,很多学者认为CET-4使学校、用人单位和学生更加看重考试的分数,而使这项考试具有了应试教育的倾向,忽视了对学生能力的培养。针对这一问题,本文首先分析了该领域在国内外的研究现状,对CET-4与学生思辨能力的相关性提出假设,设计出研究的主体内容,并对研究过程进行了分析。     

英语演讲教学对大学生思辨能力培养的作用研究

思辨能力是大学教育重点培养的能力之一,但思辨缺席症广泛存在于大学英语学习者中.通过分析思辨能力层级理论模型中的思辨能力和英语演讲的关系发现,英语演讲对于思辨能力的要求有极高的典型性,有针对性的英语演讲教学可以通过一系列教学方法提高学生的思辨能力.     

以思辨能力培养为导向的大学英语混合式教学模式实证研究

思辨能力培养是衡量高校人才培养质量的一个重要指标。在回顾思辨能力相关研究的基础上,建构以思辨能力培养为导向的大学英语混合式教学模式,并通过教学实验,运用问卷调查、测试、访谈等研究方法展开实证研究。研究结果表明:与传统教学模式相比,以思辨能力培养为导向的大学英语混合式教学模式能够有效提高学生的思辨能力;学生对新型教学模式总体持肯定态度,但在教学设计、评价体系、沟通组织方面尚需进一步完善。     

大学英语网络合作学习模式下学生思辨能力评估与分析

在当前的大学英语教学改革的大潮下,英语教学已不单单指语言和交际技能教学,还应注意培养学生的人文情怀和思辨能力。借助于网络合作学习模式,本文在实证研究的基础上,通过内容分析法对学生的小组讨论过程进行识别编码,探讨了合作学习模式对学生思辨能力的影响。     

教师教学策略在培养研究生思辨能力中的应用

思辨能力的培养对研究生研究能力培养的基础,本课程采用布鲁姆教学目标分类法,主要探讨教师在教学实施中的角色和策略,以促进学生思辨能力的发展。