中学语文教师应积极做好校本课程开发

由于教师是校本课程的规划者、组织者、实施者和评价者,因此,教师的教育观念影响校本课程开发的质量,影响学生和学校的发展.教师的校本课程开发能力的培养主要包括借鉴与感悟、在实践中探索、在学习中升华、在反思中提升等几个方面.     

校本课程开发:教师专业发展的有效途径

教师是校本课程开发的主力军。在参与校本课程开发过程中,教师的专业意识、知识结构以及合作、研究、反思意识和能力等方面都得到了发展,校本课程开发成为教师专业发展的新平台。     

儿童文学专题实践活动开发简论

在儿童文学教学实践中重视渗透教师专业发展理念,以教师专业化为导向开发有益于学生儿童文学素养提高和专业发展的专题实践活动。主要从活动的开发思路、设计目标、实施策略等方面介绍实践活动开发的成功经验,总结专题实践活动的积极意义。     

论教师与校本课程开发

校本课程开发对教师来说是机遇也是挑战,一方面校本课程促进了教师的发展,另一方面校本课程也对教师提出了要求。两者的关系是相互制约的。二者要达到协调地发展催生出教师在校本课程开发中新的角色定位即教师成为研究者。     

信息对称环境下的英语教材资源开发与利用

教育的信息化给教师带来了前所未有的挑战,尤其对英语教师的挑战更为明显。在界定信息对称环境和教材资源概念的基础上,根据所做的调查问卷分析信息对称环境下的英语教师在教材资源开发和利用方面的成绩和不足,提出了在英语教学中应合理地利用好教材资源,保证所选教材资源具有计划、合作等特点的整合性以及具有针对性、合作性等特点的可分解性,使现代化教学手段真正发挥作用。     

开发基于建构主义的网络辅助学习系统

建构主义学习理论提倡教师指导下的、以学生为中心的学习模式。建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构四大要素。借助于建构主义学习理论和网络共享方面的优势,我们在计算机基础教学中开发了一种包括网络自学系统、教师辅助答疑系统、相关教学资源库的建立、网络化(模拟)考试系统等四大功能的网络辅助学习系统,供学生课前课后、随时随地上校园网进行自主学习,从而为实现个性化教学和因材施教创造条件。     

试论高校教师资源的开发与管理

教师是教学活动的主体,是深化教育教学改革、培养高素质人才的主体力量和直接实践者,他们的素质直接关系到高等教育的未来与发展。在高等教育不断发展的今天,面对目前高校普遍存在的师资队伍结构不甚合理、教师资源利用率不高的现实问题,如何有效地开发教师资源,实现教师资源开发与管理的现代性转变,显得十分重要。     

继续教育要重视环境课程的开发

本文从人类目前面临的环境危机着手,提出环境保护的关键在于提高人的素质,要提高人们的素质关键在于教育,必须提高教师的素质,在教师的继续教育中必须重视环境课程的开发。     

国际汉语教师的培训与开发系统设计

国际汉语教师具有良好的汉语国际教育专业知识和中华文化传播力,但教师在相关的能力培训与潜力开发上仍具有很大空间。本文从国际汉语教师的培训与开发理论、培训与开发系统和发展前景等方面来进行探讨,以汉语二语教学核心要素与人力资源管理学的相关理论作为本文论证的支撑点。通过对国际汉语教师培训与开发系统设计这一问题的分析,以期能够研究出具有可操作性的、旨在提升国际汉语教师能力的培训与开发体系,力图用富有战略性和创新性的视角去阐释国际汉语教师培训与开发的有效模式。     

教师德育资源开发能力简论

德育资源开发能力是教师能力的重要构成部分。它包括对德育资源的鉴别能力、挖潜能力和运用能力三个方面。形成教师德育资源开发的能力有三个条件:教师要掌握有关德育资源开发的条件性知识,努力培养教师的德育实践反思能力,教师要不断积累德育经验。     

基于校本课程开发的英语教师自我效能感培养

教师的自我效能感是教师自主发展的内在动力。国内外教师自我效能感研究正呈现领域特殊化和情景具体化的特点。关注和研究英语教师在参与校本课程开发中的自我效能感培养,对促进英语教师自身专业成长、提高英语教学水平和增强校本课程开发效果都有积极作用。     

浅谈高校隐性课程的开发

在高校教育中 ,历来重视显性课程的作用 ,而往往忽视了隐性课程的影响。隐性课程具有价值导向功能、情感陶冶功能和行为规范功能。高等学校应树立全局观念、动员全员育人 ,强化制度管理 ,建立良好校风 ,提高教师素质 ,优化育人环境 ,多途径开发隐性课程以充分发挥隐性课程的作用     

创新教育与现代高校教师人力资源开发

本文着重阐述了高校教师人力资源开发在 2 1世纪创新教育中的重要意义和影响教师人力资源开发的因素 ,论述了高校创新型教师的角色定位 ,提出了创新型教师培养的对策。     

基于校本课程开发的英语教师自我效能感培养

教师的自我效能感是教师自主发展的内在动力。国内外教师自我效能感研究正呈现领域特殊化和情景具体化的特点。关注和研究英语教师在参与校本课程开发中的自我效能感培养,对促进英语教师自身专业成长、提高英语教学水平和增强校本课程开发效果都有积极作用。     

合理开发教育资源 努力提高教学实效

正《3-6岁儿童学习与发展指南》中在科学领域强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣,体验探究过程,培养初步的探究能力。并提出亲近自然,喜欢探究;具有初步的探究能力;在探究中认识周围事物和现象的目标。根据"指南"的目标要求,结合我园地处城郊的地理位置,我们对周边的教育资源和园内现有的自然环境进行充分的挖掘、利用,在自然中激发幼儿的探究欲望,在探索与发现中让科学的种子撒播进孩子心田。融入自然,开设种植活动,培养幼儿自主探究的精神在科学探究中,教师要支持幼儿在接触自然中积累有益的直接经验和感性认识,和幼儿一起通过种植活动,感知生物的多样性和独特性,以及生长、繁殖的过程。为此我们因地制宜     

试论高职英语教学中情感资源的开发

文章采用问卷调查法,调查了江西某职业学院英语教师情感策略使用情况以及学生英语学习策略运用情况.结果表明,在高职英语教学过程中,教师和学生均不注重情感策略运用.为此,文章对在课堂中如何开发学习者情感资源提出了一些实施建议.作者认为:充分挖掘和利用学习对象的情感资源是实现教学活动从以教学者为中心转向以学习者为中心的关键,最终能实现教学效果的最佳化.     

高校体育校本课程开发管理研究

高校体育校本课程开发管理可以提高体育学校管理者、教师和学生对课程的兴趣和满意程度，使管理者、教师获得工作的满足感和成就感从而增强管理者、教师参与学校其他工作的兴趣和积极性，发挥主人翁作用。     

基于软件工程的网络教育资源的开发应用

在现在教育中,网络教育课程开发、应用和实践是非常重要的。我们利用软件工程的方法论去研究开发网络教育资源,建立起适应网络教育和远程教育快速发展步伐的网络教育资源开发的一般流程模型,有助于在资源开发过程中规范操作,使开发人员能明确各个阶段的任务分工从而简化操作程序,提高教师网络教育资源的开发能力,提高资源开发的质量和效率。     

高校退休教师资源的开发与利用

在对人力资源进行再利用的过程中，退休教师是一个不容忽略的资源。本文着重分析了高校退休教师本身所具备的特点，并恰当联系当今高校人才引进工作的开展情况，提出在进行人才引进工作时，让退休教师充分参与进来，促进这一群体再次发挥自我价值。     

从校本课程开发看教师的职业素质

随着我国校本课程开发的深入,出现了一些新的问题,特别是个别教师的不负责任,影响了校本课程的质量,文章分析教师在校本课程开发中应发挥的作用并提出了应具备的职业素质。