高职商务英语专业1+N人才培养模式课程模式的创新研究

本文分析了高职院校英语专业课程模式的现状,提出了教学模式改革的建议,对高职商务英语课程改革模式进行了实践探索研究,对今后高职英语专业课程教学模式进行了展望。     

浅谈我国高职CDIO工程教育模式

工程教育模式是国际上比较经典的一种教育模式,2001年由麻省理工大学提出,被国际广泛研究和应用,其强调将教育本身置于产品(系统)的生产过程当中.以科技为基础、以工程实践作为关注点.本文以CDIO工程教育理论为基础,探讨在现阶段中国高职教育F存在的问题以及如何合理、正确地应用工程教育模式提高教育教学水平     

以《综合英语》课程为依托的英语专业新生教学衔接模式探究

本文以英语专业《综合英语》课程的现状为抓手,深入分析历年英语专业新生的学习状况,总结应对英语专业新生教学衔接的各项措施。通过将大一年级的《综合英语》课程作为推手,从师资衔接、教材衔接、教学方法衔接和考核衔接等角度统筹高中英语教学和高校英语专业教学的有机结合,为实现学生从高中到大学专业英语学习的顺利过渡奠定客观基础。通过构建有效的英语学习衔接模式,培养学生的学习策略,并将二者有机结合,发展学生可持续学习能力,推动学生成为能够熟练运用英语交际并具备良好的自主学习能力且符合社会所需的综合型的高级应用型人才。     

高职旅游英语专业人才培养模式的探索

近年来我国的旅游业得到快速发展，但高素质的旅游从业人员匮乏，尤其是既掌握了较高的专业知识又具备较强的英语口语交际能力的旅游英语人才可谓“风毛麟角”，这直接影响了了我国旅游业的快速发展。为此，很多高职高专院校开设了旅游英语专业，本文分析了高职旅游英语专业人才培养模式的现状和存在的问题，并针对这些问题提出了一些建议。     

从人才培养模式改革中探索中职学生教育模式

通过对国务院出台的《加快发展现代职业教育的决定》的解读,面对职业教育顶层设计,人才培养模式创新这一改革核心,试图从人才培养模式改革中探索中职学生教育模式。“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系,管理制度和评估方式,实施人才教育的过程的总和。要想深化人才培养模式改革,加快职教步伐,中职学生教育模式改革也势在必行。     

从人才培养模式改革中探索中职学生教育模式

通过对国务院出台的《加快发展现代职业教育的决定》的解读,面对职业教育顶层设计,人才培养模式创新这一改革核心,试图从人才培养模式改革中探索中职学生教育模式。"人才培养模式"是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系,管理制度和评估方式,实施人才教育的过程的总和。要想深化人才培养模式改革,加快职教步伐,中职学生教育模式改革也势在必行。     

高等教育激励机制的模式建构研究

本文立足现代高等教育激励机制如何有效发挥作用这一目标,探索如何建构科学的激励机制模式,使模式的功能满足激励机制教育、影响和规范学生行为的需要.同时,有效的激励机制模式要有相应的评价指标体系.本文围绕高等教育的育人目标,探讨了激励机制模式的评价指标,以形成高等教育激励机制与评价指标之间的良性互动.     

西方情报主导警务模式对我国社会治安控制模式改革的启示

自现代警察制度产生以采,全球范围内的警务实践已经发展到情报主导警务模式阶段,这是信息社会社会治安控制模式改革的必然结果.西方情报主导警务模式的成功实践告诉我们,社会治安控制模式的改革,需要以法制建设为基础、以中央政府的推动为主导、以社会力量为辅助、以教育培训为手段.     

高等职业院校学生创业教育模式构建与实践

本文分析了目前高等职业院校创业教育现状,在此基础上构建了高等职业院校创业教育模式并进行了实践,最后总结了高等职业院校学生创业教育模式构建的经验和启示.     

基于英语专业学生需求的网络课堂建构

普通院校本科英语专业教学面临着课堂学时减少、教学模式单一、高品质参考资料缺乏等尴尬，许多学生表示，英语学习时间，空间和资源的限制使得学习氛围淡薄，在一定程度上影响着他们学习的兴趣和效果，他们不知道“学什么、怎么学才能提高综合英语素质”。针对上述问题，课题组决定以问卷和访谈的形式对英语专业学生进行学习需求调查，并根据所得数据建构一个切实针对学生需求的网络课堂，使英语专业的教学活动从课堂延伸到课外，从教师主讲为主体转移到学生自主学习为中心，形成全方位立体化模式，促进学习者成才。“实现以学习者为中心的教育理念、切实满足英语专业学生的实际需求”是本研究的切入点和目标。目前该网络已初步运行和测试，得到了比较积极的反馈，为改革并完善英语教学模式提供一定参考。     

构建工学交替、校企合作的人才培养模式

本丈阐述了高职院校实行工学交替、校企合作教育人才培养模式,探讨了高职院校工学交替、校企合作人才培养模式存在的问题和对策.     

试论个性教育的特点及其实践模式

个性教育是素质教育的核心内容和重要组成部分。为了把学生培养成个性健全、人格独立、富有创造性并能适应社会需要的人才,本文根据个性教育的特点,探索出创造教育模式、成功教育模式、激励教育模式等七种教育模式,以期在今后的教学实践中得以有效运用。     

信息管理与信息系统专业面向实践的人才培养模式探索

本文结合湖北汽车工业学院信息管理与信息系统专业的教学改革,详细阐述了该专业面向实践的人才培养模式的改革与实践,重点介绍了面向实践的人才培养模式的设计思路及课程体系.该培养模式在定位上坚持工程教育,走"产学研"结合道路,构建与工程教育配套的结构化的实践教学体系.本文分析了该模式的主要创新和实施的措施.从改革的结果看,这一人才培养模式效果显著,为培养基础扎实、工程创新意识强,面向管理一线的应用型高级企业信息化人才提供了较好的借鉴.     

基于CDIO模式的飞行器动力工程专业培养模式改革探索

将CDIO教育理念引入到飞行器动力工程专业培养模式中,试图从培养方案制定、课程计划结构等方面探讨CDIO在飞行器动力工程专业培养中的应用.以改革传统的教育教学方法,尽快提高飞行器动力专业人才的质量     

工科院校大学生菁英干部培养模式的探索与实践

改革开放三十多年来,随着我国社会的发展和经济结构的转型,大学教育已经从当初的精英教育转变为大众化教育.面对企业多元化、复合型高标准的用人需求,高校中传统的人才培养模式已经逐渐暴露出其固有缺陷.为此,本文着眼于高校传统人才培养模式的弊端,探讨了工科院校大学生菁英干部的培养模式,并创造性的提出了组建高校学生干部菁英班级的构想.     

高职院校工学结合人才培养模式的内涵与发展

本文研究了工学结合人才培养模式的内涵,是高职院校与企业在课程与教学内容改革、师资培养和实践教学环境建设等方面紧密合作,将学习和工作结合在一起,通过课堂教育和实际生产活动,全面提升学生的综合素质、职业能力和就业竞争力的教育活动.并对我国和国外工学结合人才培养模式的发展过程进行了综述.     

现代英语教学模式的转变

社会的不断变化引起教育思想的不断转变.以教学者为中心的传统英语教学模式已不能适应日益频繁的国际交往的发展,取而代之的是"以学习者为中心"的现代英语教学新模式,教学者和学习者在教学过程中的位置已发生了根本性变化.本文从传统英语教学模式到现代英语教学模式的转变发表了自己的一些看法.     

中美经济学专业培养模式比较研究

本文通过对中美两国研究型大学经济学专业培养模式进行比较,发现中国研究型大学经济学人才培养的国际化道路已经基本成型,培养目标、培养模式已经与国际主流研究型大学在形式上十分相似,但是在实际操作层面上仍有诸多不同,主要体现在国内高校对通识教育的基础地位认识仍存在偏差;科研与教学的结合度不高.通过分析,本文提出中国的经济学专业人才培养应正确处理通识教育与专业教育的关系,给予通识教育充分重视;提高科研与教学的结合度,创新教学方式;注重特色教育,探索符合自身发展战略的经济学人才特色培养模式.     

关于课程模式下的人才培养模式创新思考

随着全国高职教育进入内涵建设期,江苏城市职业学院南通办学点遵循高等职业教育的规律,按照“大专+高级工”人才培养方案,从“一切为了学生”出发,加强学分制条件下的课程模式研究与实践.同时,根据实际,不断推进教学模式与管理模式创新.     

网络模式下中职计算机教学有效性初探

计算机网络技术的高速发展及计算机的大量普及给现代教育注入了新的活力,同时也冲击着传统的教学模式.一只粉笔加黑板的教学模式逐渐被多媒体、多视角的现代信息技术教育模式所替代.不少学校顺应了时代需要,建设了校园网,开始了网络教学尝试.本文结合网络教学特点,就如何提高课堂教学有效性,具体针对中职计算机教学,提出了基于网络环境的计算机课堂教学的有效性模式,方法和评价.