外语差生归因调查

运用韦纳的归因理论,对我院1999级英语补考学生进行归因调查和分析的结果表明,大部分学生把外语考试未通过归因于自己努力不够等因素,半数以上的学生对外语学习兴趣不大,绝大多数学生对学好外语持乐观态度.这些表面上互相矛盾的归因对于外语教师更好地了解差生,从而更有效地施教,改进自己的教学均具有重要的理论和实践意义.     

高校外语教育如何应对WTO

加入WTO给我国经济全面融入世界经济体系提供了前提和基础，同时也给外语教育带来不可低估的深远影响。本文阐述了加入WTO对我国高校外语教育产生的影响，带来的机遇和挑战。客观分析了我国高校外语教育的现状，并提出了为适应WTO形势而需要改革的方面及切实可行的措施。     

和谐语言生态:民族外语教育的文化使命思考

语言生存的环境依赖它所托的文化环境,英语在全球化过程中对中国文化及少数民族文化造成极大威胁,打破了语言生态平衡。为此,民族外语教育应以加强学生文化认同为目标,从教师、教材及外语教育政策规划方面改革来抵制文化帝国主义,从而构建和谐语言生态。     

河北省成人外语教育现状及培训市场分析

地域经济的发展和对人才的需要,促使成人外语教育面临新的机遇和挑战。文章对河北省成人外语教育现状进行调查分析,提出了成人外语教学改革的必要性,并为外语培训市场的开发与健康发展提出相应的策略。     

“学习者中心”的语言教育观

学习者中心的语言教育对实行素质教育、培养学生的自主学习能力具有重要意义。“学习者中心”语言教育理论融合了人文主义语言教学、交际语言教学及学习策略研究等多种教育流派的观点 ,在我国目前的外语教育环境中 ,应逐步实现由传统的“教师为中心”到“学生为中心”的外语教育观的转变。     

国家安全视角下的中国语言战略研究刍议

国内关于国家语言战略的研究多是着重于介绍美国语言战略研究的状况,并试图在美国语言战略框架下构建中国的语言战略,缺乏依据我国语言国情的、统观全局的、基于数据支持的系统研究。我国语言战略研究急需解决四个方面的课题:建立语言规划机构;促进各民族间互相学习语言;改革汉语国际推广机制;外语教育压缩规模,提高效率。我国国家安全与语言战略的长期规划应该主要包括国民语言习得规划和国家安全的语言战略支持系统。     

语言哲学问题探讨

语言哲学研究目前正成为国内外语语言学界的一个主要研究趋势.从宏观层面来看,这其中至少涉及三个方面的重要问题:一、哲学的语言转向、语言哲学的具体研究内容的问题;二、西方语言哲学终结观与当前国内外语界的西方语言哲学研究的问题;三、哲学的语言学化和语言的哲学化问题.对这些问题进行分析和探讨,是从整体上了解当前外语界语言哲学研究的关键.     

走出尴尬 摸索新路──初中英语教改点滴之我见

一、英语教学改革的重要性和迫切性 １９９９年《全国教育代表大会》提出：“推进素质教育,培养适应２１世纪现代化建设需要的社会主义新人。”这就需要搞好外语教学,需要掌握外语,尤其是英语。 李岚清副总理说：“普及外语和培养外语人才,改革外语教学方式和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题,而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。” 二、外语教学改革的理论依据 欧洲年轻人会讲两种语言者并不多,在成年人中,可用一门外语阅读者也只占４５％（《人民日报》）１９９８年９月２日）。所以,…     

中外高校外语教学比较研究

综观世界各国的课程改革状况,外语课程改革一直是各国教育界普遍关注的焦点问题.本文从语言教育政策、外语课程标准、外语教学策略、现代科学技术、教师教育和评估体系等六个方面对中外外语课程改革现状作了比较研究.以期拓宽视野,加强中国高校外语课程改革的力度.     

中俄中学外语教育现状比较与启示

随着经济全球化时代的到来,世界各国都高度重视在中学开展外语教育。本文以中俄两所中学为例,从宏观的外语教育政策、教育规划和微观的外语教学课堂实践两个层面对中俄中学外语教育的现状进行了比较和分析,并针对我国中学外语教育方面存在的一些问题,提出了如何结合我国国情,积极借鉴俄罗斯的一些好的做法,在外语教育政策、规划和外语教学理念及方法上做出适当的调整,以促进我国中学外语教学质量的进一步提高。     

目中有“人”:本体论语言哲学对外语教育的启示

外语教育中"人的失落"主要表现在外语教育中学习者被"异化",并出现丧失自我、内在精神世界迷失以及疏离赖以生存的生活世界等倾向。追根溯源,这类现象的出现主要有三方面的原因:认识论哲学观、工业化社会背景和传统外语教学模式。要引导外语教育中"人的回归",就要超越认识论哲学观和实用主义价值观对现行外语教育的影响,强调学习者对外语学习的内在需求,回归学习者的生活世界。语言哲学是一门通过语言来揭示人的世界、恢复人的存在的科学,通过语言哲学的视角去关照外语教育,可以发现外语教育中"人的世界",即恢复外语教育中人的存在。     

开展社区语言教育,放弃外语教育

行之有效的外语教育实际上都是社区语言教育;没有社区支撑的外语教育则事倍功半。如果从社区实践的条件来划分第二语言教育,只有两类目标语言:一类是社区语言,另一类是社区外语言。前者可以学以致用;后者只是为了教学的目的。语言战略的视角不允许我们浪费宝贵的语言习得资源。语言经济学的视角提示我们语言教育规划的成本收益分析。当前的最佳选择是:放弃外语教育,全面开展社区语言教育。     

学习者自主理论对外语教学的启示

学习是自觉自愿的行为。培养和增强学生的学习自主性对学好外语至关重要。从认知心理学、教育心理学角度探讨和分析学习者自主理论对我国外语教学的启示意义重大。     

外语专业教学的弊端及改革思路

随着科技与信息的发展,社会对外语人才和外语专业教育提出了更高的要求。分析当前外语教育存在的一系列问题,并据此提出相应的改革策略,使人才培养兼顾社会当前发展和长远发展的需要。为此,高校应转变教育观念,调整专业结构和课程设置,采用多种教学法,提高师资水平,全面推进外语教学改革,努力培育出适合社会需要的复合型人才。     

试论英语专业教学改革的方向

知识经济时代的大学教育,应注重培养学生的各种能力,尤其是学生的外语综合运用能力和创新思维能力。我国的外语教学改革和发展已到了关键时期,为使外语教学适应社会、经济和科技发展的需要,我们应从教育思想、培养目标、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行相应的改革和创新。     

论少数民族外语教育的文化生态

文章从文化生态学的视角,对少数民族独特的文化生态系统、外诺教再的文化生态失衡以及少数民族地区外语教育的文化生态发展进行了探讨,由此提出加强少数民族地区的基础外语教育及文化生态环境建设,以促进我国少数民族外语教育文化生态平衡发展。     

全人教育视域下的地方高校"外语+"人才培养

地方高校在"外语+"人才培养过程中实施系统的全人教育能有效解决外语专业发展面临的一些主要问题，既能促进学生和谐、全面与可持续发展，也能满足国家和时代发展对"外语+"人才的需求。文章分析全人教育理念指导地方高校"外语+"人才培养的可行性，探索全人教育指导下"外语+"人才培养的路径及具体措施。对全人教育指导下政产学研用协同创新驱动"外语+"人才培养的有效性进行具体案例分析。     

大学英语课程目标探讨--以民办高校为例

本文运用课程与教学论的理论对大学英语课程设计目标进行讨论。认为结合民办高校办学实际的大学英语教学改革应适应市场需求,以后现代课程理论为基础,把英语教学提升到外语教育的高度。即以培养语言运用能力为核心,在语言教学过程中体现教育的文化目的,通过网络教学,培养学生自主学习意识,推行非线性的课程模式,促进高级应用型人才的教育目标的实现。     

语感培养与语感迁移

我国的外语教育教学规模不断扩大,取得了显着成就。但是,外语教育教学的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,外语课程的设置存在着一些值得思考的问题。主要是从基础教育开始,外语课程的设置语种单一;全民学习外语,对外语教育定位过高。外语教育教学大国应该走自己的路,实现外语课程设置语种多样化,对外语教育准确定位,应将有限的教育资源更为合理的分配和使用。     

关于我国中小学外语课程设置的几点思考

我国的外语教育教学规模不断扩大,取得了显着成就。但是,外语教育教学的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,外语课程的设置存在着一些值得思考的问题。主要是从基础教育开始,外语课程的设置语种单一;全民学习外语,对外语教育定位过高。外语教育教学大国应该走自己的路,实现外语课程设置语种多样化,对外语教育准确定位,应将有限的教育资源更为合理的分配和使用。