旅游英语课教学改革与复合型人才的培养

随着我国旅游业的飞速发展,社会对复合型旅游专业人才的需求日益高涨,培养适合市场需求的复合型外语人才随之成为人们关注的焦点。针对新建本科院校的英语（专升本）专业的旅游英语课程对此问题进行探讨,并提出建议,以便起到抛砖引玉的作用。     

复合型外语人才素质培养模式

从素质教育的内涵出发,运用教育学原理,提出复合型外语人才的培养是21世纪外语教学的主旋律;探讨复合型外语人才培养的具体模式,并为适应复合型外语人才的培养,对目前外语教学的改革,提出一些看法。     

辽西旅游地域系统与旅游业发展研究

通过对辽西旅游地域系统的空间结构、基本特征与区域环境的分析 ,指出了辽西发展旅游业的基本方式 ,并提出了发展旅游业的具体措施。     

区域旅游与镇江旅游业的发展

加强区域合作对发展区域旅游有十分重要的意义。宁镇扬具有构建旅游区的地缘、人缘、交通、资源和经济等方面优势。镇江市发展旅游业应发挥旅游资源优势 ,合理规划 ,发展生态旅游 ,保护旅游资源与环境 ,大力培养专业人才     

关于舟山外语复合型人才的开发与培养

在对舟山市外向型企业人才调研的基础上,就我国加入WTO后,根据舟山实际情况,探讨研究本市企业外语复合型人才开发与培养的问题,并对担负语言培训任务的浙江海洋学院外语专业的课程设置和课堂教学提出了改革意见,以求该专业毕业生尽快适应今后社会的需要。     

论乡村旅游人才的培养

旅游业是当今世界的朝阳产业,其中乡村旅游成了引人注目的亮点,如何发展乡村旅游,颇值得认真的探索与思考。     

论湖南休闲旅游业管理人才的培养

休闲旅游业在社会主义现代化建设中能发挥较大的作用。湖南休闲旅游业在宏观政策的指导下,迅速发展,成为了湖南旅游经济新的增长点。休闲旅游业的继续有序发展,关键是休闲旅游人才的培养。我们应该着重从调整课程设置、优化人才培养链、整合培养目标等方面打造专业的休闲旅游业管理人才,走整合优化旅游教育资源、科学构建学科体系和品牌化建设之路,为湖南经济发展作出贡献。     

本科外语专业复合型人才的培养

<正>教育部《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》指出,我国需要少量外语与文学、外语与语言学相复合的专业人才,大量需要外语与其他学科,如外交、经贸、法律、新闻相结合的复合型人才。外语专业复合型人才的培养应顺应时代的潮流,符合学科发展的方向,目的是为国家的发展建设培养精通外语、拥有跨文化交流能力、兼具专业知识的通才。     

高职旅游专业学生就业问题研究——基于区域旅游业发展态势

旅游业的蓬勃发展带动了旅游专业人才的高就业率,也暴露了低专业对口率、高流失率等一系列就业问题。基于区域旅游业发展态势,分析影响高职旅游专业学生的就业动因,探讨提升学生就业能力,解决就业不完善问题的方法。     

语言习得与中国的外语教学

本文从理论和实践出发,界定了语言习得、外语学习的概念,并在把握好语言习得和外语学习根本差异的基础上,提出了在外语教学中应采取的改进措施,以提高外语教学质量。     

中介语理论与外语教学

中介语是外语学习者在学习目的语过程中所使用的一种独立的语言系统.中介语理论认为,学习母语和目的语时出现的许多误差的性质是相似的,这反映了在其发展过程中学习者的自我生成系统.由此可见,对学习者中介语系统中的误差进行分析极为重要.中介语理论对教学也可产生巨大影响.     

外语教学中的文化因素

语言是社会文化的一部分 ,社会文化的变化对语言产生重要影响。因此 ,教师在讲授外语的同时 ,还要讲授这个国家的社会文化。文化的教学主要有三种方式 :同化法、文化包和文化旁白     

自主学习模式与外语教学

自主学习,即由学生自主控制和调节学习材料及信息,并根据需要随时返回重复认知加工,从而使学习过程由容量和时间有限的短时记忆转化为容量和时间近乎无限的长时记忆,增强学习效能和积极性.自主学习模式与传统教学模式有质的不同.自主学习通过动机的唤醒和激励,目标和计划的确立与修订,方法、技巧与策略的掌握,结果和成效的评估与反馈来培养学生的探索精神、创造能力和实际运用语言的能力.     

英语过渡语的僵化现象及教学启示

分析外语学习达到一定程度时所产生的过渡语僵化现象的分类及原因，并阐述过渡语僵化研究对外语学习的积极作用和对大学外语教学的启示．     

多媒体与多媒体外语教学

多媒体作为辅助外语教学的一种崭新的手段正以一种不可遏制的势头涌入课堂。多媒体技术克服了传统教学手段的种种弊端 ,使外语教学获得飞速发展 ,多媒体机助语言教学在实践中也存在一些问题。     

学习者的性格研究及外语教学策略探讨

总结了国内外有关性格研究的理论和概况,分析了学习者性格与外语学习的关系,并结合外语教学的实际,针对学习者性格的差异提出了相应的外语教学策略:一是选取和学习者性格长处相一致的教学策略,即匹配策略;二是针对性格中的不足进行弥补式教学的策略,即有意失配策略,从而实现有针对性的教学,做到因材施教,相得益彰,提高外语教学水平。     

“元语言”：外语教学分析的新视角

一些教师受交际英语教学法的影响,反对传统"语法--翻译法".认为,如果一味强调语言的"使用"而排斥"提及",放弃语言知识和语法教学,忽视对学生元语言知识和技能的培训,实际上只是片面培养"交流技能",而非"交际能力",我们就会被囚禁在语言学家所谓的"语言牢笼"中而找不到突破口.     

国外外语教学法流派评析

国外外语教学模式的演化和发展丰富着外语教学的方法和理念,加深了对语言的本质和语言学习规律的认识。作为新世纪的外语教师,只有在对国外外语教学理论深刻理解的基础之上,才能结合我国大学英语教学的实际,走出一条创新之路。     

外语教学中文化迁移的策略研究

从外语教学语言研究的一个新视角论述了外语教学不再是单纯的语言教学,重视学习者理解与吸取多元文化,从而实现文化迁移应该成为外语教学的一个重要组成部分,提出了实现外语教学中文化迁移的方法和策略.