“以学生为本”的高校教育管理内涵新解

以服务学生为本的高校教育管理理念被越来越多的学校所认可。学校是学生成长的摇篮,学生是学校的未来。培养出高质量的学生是学校得以发展的基础。学生在社会上的地位较高进而为学校创造更好的知名度,学校才有更好的未来。以学生为本并不等于放纵学生,服务学生的本质涵义应该是为学生负责,不仅包括学生的现在也包括学生的未来,必须准确把握以学生为本的高校教育管理内涵。     

多伦多大学的学生选择自由及其办学启示——从“以学生为本”的视角探析

以多伦多大学为案例,讨论了以＂学生为本＂的高等教育的性质、特征与主要表现,为高等教育的政策设计与实践发展提供了有益的借鉴。     

树立“以学生为本”的管理新理念

学生是高校管理的主体。学校管理,育人为本。树立“以学生为本”的管理理念,要把大学生作为管理的动力主体、发展主体和权益主体,实施人性化管理,充分发挥管理、教育和服务综合优势,努力实施科学管理、民主管理和依法管理。     

“以学生为本”是马克思主义基本原理教学改革的关键

马克思主义基本原理教学是高校思想政治工作和教育工作中不可忽视重要环节。为了提高教学质量,达到马克思主义基本原理课教书育人的目的,本文针对教学过程中的薄弱环节和不足,怎样提高课程的教学效果提出了改革的思路。     

确立“以学生为本”的高校德育理念

德育理念是德育的根本指导思想,提升德育理念是德育深层次改革的需要,是德育改革的最高境界.创新观念,加强高校德育的理念建设是改进高校德育,提高高校德育成效的首要选择.高校德育应不断创新德育观念,确立"以学生为本"的理念,促使学生追求自身完善,获得全面发展.     

英语教学中“以学生为本”理念的实践与思考

在英语教学中,贯彻“以学生为本”理念,必须处理好4个方面的问题:一是增强学生的主体意识,处理好教师的角色与任务;二是激发学生的兴趣,重视和满足学生的需求;三是创设和谐的课堂教学情境,建立民主、平等、开放的师生关系,设计好学生的主体活动;四是注重评价标准和评价方式的多样化,让每个学生都得到发展。     

构建以学生为本的高职高专“三全”育人管理模式

随着我国高等教育大众化的普及,高职高专学生教育管理面临新的问题和挑战,传统的学生教育管理观念、方式和体制已难以适应社会主义市场经济发展的需要,必须进行改革和创新,在整个高等教育体系中给予高职高专准确定位,以学生为本,不断创新管理理念、管理体制和管理手段,构建以培养、发展、提高学生全面素质为目标的管理模式,即"三全"育人管理模式。     

大学生思想政治课课堂教学中确立“以学生为本”的探讨

科学发展观指导下的大学生思想政治教学课堂应当确立"以学生为本"的新理念,本文探讨的就是"以人为本"与"以学生为本"在思想政治课堂教学中的统一性,及其具体的运用。     

高专语文教学“以学生为本”的多元化探讨

高等专科学校作为特殊的办学层次,其课堂教学的方式与方法、各类课程的评价体系以及学生自主学习的策略等还没有形成科学、规范、适应学生发展的系统,还有待于作深入细致的研究。本文从高专语文课堂教学形式、学生自主学习方法以及考试评价方式等入手,结合教学实践,对以学生为本的高专语文教学进行了多元化的探讨。     

为你插上成才的“翅膀”

每年举办的全国职业院校技能大赛,两年举办一次的上海市"星光计划"中等职业学校职业技能大赛,许多行业每年定期举办的技能大赛……各类技能大赛点亮了中职生的人生舞台。通过大赛,中职生不仅展示和提高了专业技能,也得到技能之外的其他收获:有的人大赛证书、职业资格证书、毕业证书"三证"喜临门;有的入圆了一直梦寐以求的"象牙     

动漫梦想 “群星”打造——用心开启学生的动漫人生

以上海市群星职业技术学校为首发起组建的中职动漫游戏教育联盟,8月9日在上海市动漫博物馆内隆重举行筹备大会,一个集教育、生产、科研于一体的人才培养平台不久将搭建起来。在会上,该校校长顾晓光满怀激情地说:我们要在中职动漫游戏教育联盟的平台上,专题研究中职动漫游戏人才培养方法,让更多的中职学生成为动漫产业的生力军……群星职校凭借四年的苦心经营,将曾经弱势的动漫专业发展成如今的王牌专业,并拥有了如此之号召力,他们究竟是怎样做到的,我们不妨前往一看。     

“双减”政策下开展德育教育的思考

在双减政策下如何结合教育工作实际丰富德育形式、创新德育方法、提升德育实效,落实育人为本、五育并举、德育为首的教育举措,是广大教育工作者面临的挑战。双减政策下开展德育教育的意义为社会发展培养人才双减政策坚持学生为本、遵循教育规律、着眼学生身心健康成长,进一步开展德育教育能够培养学生学习能力、锻炼批判性思维形成、激发创新精神。     

上海信息技术学校——培养信息技术应用型人才的摇篮

[校训]树信乐业(信:信心、信誉、信念、信仰;业:专业、学业、职业、事业)[办学愿景]学生乐于学教师乐于教社会乐于用[社会地位和影响]全国教育系统先进集体全国职业教育先进单位     

谈“以学生为本”的大学英语教学方法的创新

以学生为本已经成为21世纪中国高等教育新的教育理念。以学生为本就是发挥学生学习的主观能动性,教会学生学习的方法和本领,让学生在知识的海洋中自由翱翔。让学生真正乐于学习英语,善于学习英语,做学习英语的真正主人。本文以以学生为本的教育理念为指导,对大学英语教学方法的创新进行了研究探讨。     

学生参与教学的“吉祥三宝”

新课程改革的核心是“以学生为本”,用科学的发展观统领我们的教育教学。本着求真务实的精神,想方设法让学生参与课堂教学,凸显学生的主体地位,强调学生的体验感悟,让课堂焕发出生命活力,一直是我们教师倾心努力的一件事。在教学实践中,我主要进行了构建学生参与教学的“吉祥三宝”的探索。     

从“儿童中心”到“学生为本”——略论杜威“儿童中心论”对中国教育的影响

“儿童中心”是杜威在批判传统教育时提出的一种破旧立新的教育观念。在以陶行知为代表的杜门弟子的传承下,推崇“儿童天性”成为当时中国教育界的一股热潮。解放初期,杜威的实用主义教育观曾被认为是资本主义腐朽的象征,受到强烈的批判。但在改革开放的时代背景下,“儿童中心”为建立“学生主体”的学科教学模式以及平等的师生对话关系提供了丰富的精神养料,实现从“儿童中心”向“学生为本”的转变。在提倡素质教育的今天,“儿童中心”理论仍然会继续争议下去,在批判和辩护声中,教育界正努力探索一条适合我国国情的教育改革之路。     

“以学生为中心”——牛津大学本科生导师制的一个质量保障因素

"以学生为中心"本科教育理论为当前各国旨在提升高等教育质量的改革提供了重要的理论支撑。牛津大学本科生导师制在实施目标定位、教学过程组织以及师生关系建构上都充分地体现出了"以学生为中心"的本科教育理念。这一理念成为牛津大学本科生导师制教学质量得以保障的关键。从学生的角度解读牛津大学本科生导师制的教育理念,有助于为我国高校本科生导师制的有效实施提供有益的启示和借鉴。     

期待学生因“你”而神采飞扬——一节地理课例展示

一、教学设计思路在进行必修一“2．1地壳的物质组成和物质循环”一节的教学时,笔者考虑到本节部分内容概念较多比较枯燥,与生活实际联系不够密切的教学实际,本着“以学生发展为本”的理念来设计,让学生能够自主的学习,积极的探究,实现创新能力和学习技能的提高。     

高中课堂“学生交流展示”的组织与实施

正当前正在推行的建构式生态课堂以建构主义学习理论为依据,以学生发展为本,老师设定符合学生实际的教学起点及教学目标,强调学生在师生共同营造的适宜的课堂生态环境中,自主学习、互教互学、质疑释疑、共同建构、迁移运用等,获得知识、能力与情感协同发展。这样就能从根本上转变传统教学过程中学生被动接     

大师是“培养”不出来的

9月开学后，复旦大学新录取的3700名本科学生统一进入新成立的复旦学院接受为期一年的学习，而不像以往那样到各自的院系去报到。这种不分院系，不分专业，所有大学生进入同一个学院接受内容大体相同的教育，是复旦大学在其建校百年之际对中国教育体制进行的一次全面创新。复旦学院首任院长熊思东教授说，“我们的目标是希望通过‘通识’教育模式，为学生今后的学习深造打下更为扎实的平台基础，培养一批大师级的人才。”