英语学习中的文化依附

很多学习者在使用英语时倾向于依附母语文化,结果对跨文化交际造成不利影响。为解决这一问题,应规范使用英语的场合,培养跨文化认知感,避免文化依附造成语用失误,确保跨文化交际成功。     

我国高校校园英语文化建设

校园文化活动在高校教育教学中起着举足轻重的作用,通过精心设计、周密安排和系统规划,在我国高校开展丰富多样、卓有成效的以英语学习为主题的校园文化活动,可使大学生的英语学习从单一的英语课堂教学进一步延伸、渗透到校园生活的各个角落,从而起到事半功倍的效果.     

英语学习中的文化因素面面观

语言和文化密不可分,学习一种语言必然要学习它的文化。交际能力包括语言能力和社会文化能力。因此英语学习应该既包括语言知识的学习,也包括社会文化知识的学习。鉴于语言与文化这种紧密相联的关系,本文着重探讨英语学习中的文化因素。     

少数民族大学生的英语学习与英语文化认同

在云南十所普通高校少数民族学生的问卷调查数据基础上,本文通过对解释变量和因变量各项目的描述和多元回归分析,探讨少数民族学生对英语文化的认同与英语学习效果的因果关系。结果表明:英语文化认同对英语学习效果的听说读写方面都有显著的正面影响,尤其是对口语、阅读和写作方面;从学生的就读学校所在地、对本民族语言的熟练程度以及学生的生源地几个控制变量对他们英语语言文化的认同程度无显著性的影响;而学生的性别、年级以及民族成分等控制变量则对他们英语语言文化的认同程度有着显著性的差异。     

让人捧腹的奥运趣闻

破纪录却只得铜牌1924年第八届奥运会上,男子跳远的最好成绩是美国选手鲍勃·勒根德雷创造的。他跳出了7.78米的成绩,打破了世界纪录。但这个优秀的成绩仅使勒根德雷获得了一枚铜牌。因为他参加的是五项全能比赛,而未参加跳远单项。在五项全能赛中,他只获得了总分第     

文化顺应与英语学习

本文以语用学的顺应理论为基础,从Jef Verschueren解释的语言三特性,即语言具有变异性、商讨性和顺应性为出发点,结合语言选择过程中语境和语言结构之间所作的是动态顺应的现象,提出在英语学习中应该注意文化顺应。对于学习者除了强调他们对语言结构掌握的能力外,还应增强他们对于不同文化顺应的能力,这样才能真正发挥语言作为交流的目的,促使不同文化社会中的人们成功的交际。     

校园英语文化建设论

校园英语文化在提高大学生英语学习兴趣和营造英语学习氛围方面的重要性不容忽视。就校园英语文化建设的重要性和迫切性进行了阐述,同时分析了校园英语文化的特征及其功能,并在此基础上,提出了如何加强校园英语文化建设的一些构想。     

自我文化与少数民族学生英语学习

少数民族学生在英语学习中存在一定的条件限制,有其特殊性.文章透过少数民族学生在英语学习中的表象,从民族自我认同、民族自我文化及民族自我个性方面进行分析,深入了解少数民族学生英语学习的背景及其心理,并提出了切合实际的方法和措施,以期提高少数民族英语教学的质量.     

英语学习中应注意学生文化意识的培养

在英语教学中注意培养文化意识很有必要 ,这是由于中国和英语国家所处的文化背景不同而形成的中西方差异 ,同时在教学中缺乏有目的的文化背景教育 ,因而影响英语的学习。因此 ,有必要进行文化意识的培养 ,全面提高英语教学效率 ,达到培养高素质人才的目标。     

透过文化看世界——浅谈文化因素对英语学习的影响

语言是人与人交流沟通的媒介,是把人们联系在一起的纽带。语言也是社会民族文化的一个组成部分,而每个民族都有自己独特的文化。所以,学习语言必须先了解文化。中西方不同的文化背景产生了不同的思维模式,了解西方国家文化背景对我们学习英语有着重要的影响。本文旨在研究中西不同思维方式的差异对跨文化交际的影响,从而提高学习语言过程中对是非曲直的正确评判和对客观事物概括的准确度。     

大学阶段英语学习中的文化渗透

本文通过对大学英语阶段英语学习中的显性文化渗透和隐性文化渗透的剖析，强调了大学英语学习中进行文化渗透的必要性。并进一步提出实现文化渗透的方法，从而帮助学生从本质上理解英语语言中的文化现象，减少跨文化交际中的障碍。     

小议英语＂任务型＂课堂教学

《英语课程标准》倡导任务型教学。它是一种以人为本．以应用为动力,以应用为目的、为核心,能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。这种教学途径既能有效地培养学生运用语言的基本能力,又充分体现了教师尊重学生的实际要求,本着以学生为主体,以学生的发展为根本的教育理念,最大限度地发挥学生的主观能动性．切实提高英语学习的效率。     

中国文化对英语学习的迁移作用

在英语学习过程中,中国文化中的价值观、传统习俗、语言和礼貌问题等都对中国英语学习者在实际运用时起着迁移作用,这其中既有正迁移也有负迁移。本文将区别两种不同的迁移作用,探讨其根源,扬长避短,尤其是要尽量消除负迁移带来的不利影响,在英语学习方面取得良好的效果。     

英语学习中的文化依附现象及其纠正方法

由于英语教师在教学上的疏忽，很多学生在使用英语时倾向于依附母语文化，结果对跨文化交际造成不利影响。为了解决这一问题，应该提高教师对文化依附问题的认识，规范使用英语的场合，注重培养学生的跨文化交际能力和跨文化认知感。只有这样才能避免文化依附造成的语用失误，确保跨文化交际的成功。     

英语文化在英语语言研究中的地位

语言和文化之间有着密切的联系。本文从英语语汇的演变和英语习语的文化意义方面对英语文化在英语语言研究中的重要地位做了探讨。     

英语语音的文化内涵探究

语言学家Bialystok曾指出显性知识存在于学习者的意识层中,隐性语言知识是内化了的知识,存在于学习者的潜意识中[1].语音知识在语言学习者潜意识中不断内化,转变为隐性的语音意识,它受学习者语言学习环境、文化、社会等因素影响.语言是最直接、最准确、最全面、最具体的传播文化的手段,是社会发展和变迁的直观体现.语音是语言的基础,也是研究文化的要素[2].罗常培在讨论语言与文化的关系时曾指出"语言是社会组织的产物,是跟着社会发展的进程而演变,文化的变迁有时也会影响语音和语形.[3]"作为语言的物理和生理基础,语音与文化同样有着密切联系,体现着深刻的文化意义和社会轨迹.     

陕北人学英语的文化障碍解决途径——陕北人学英语的障碍及解决途径研究之五

由于受传统文化观念的影响 ,陕北的英语学习者在学习中存在着对学习英语的重要性认识不清、动力不足、态度不端正等文化障碍现象。克服这些障碍的途径是 :一要加强学习 ,更新观念 ,端正态度 ,增强动力 ;二要科学地学习英语文化知识。     

汉英词汇“文化误读”与英语学习

不同的国家有不同的文化 ,语言要素中词汇与文化的关系最密切 ,不同的文化反映的词汇文化内涵也不同。本文从汉英文化的词义联想、文化意象、词汇的语义 ,文化蕴含等角度去阐释“文化误读” ,揭示“误读”的根源 ,为英语学习提供一些可行性建议 ,促进英语学习的正迁移     

英语习语的文化内涵

英语中的词汇与文化息息相关 ,英语习语是词汇中对民族文化的发展最为敏感的部分。英语习语渗透着浓郁的西方文化气息 ,蕴藏着丰富的文化内涵。从文化词汇学的角度我们可以看出习语具有一定的民族性和民间性 ,从英美地理环境我们可以看出英语习语的比喻性和整体性 ,从英美的风俗习惯我们可以看出英语习语的地域性和和谐性。