网络环境下大学英语“双主教学模式”研究

教学模式的改革是大学英语教学改革的重要内容,如何建立有效的大学英语教学模式是目前国内大学英语教学领域讨论的热门话题,本文从从理论到实践探讨了网络环境下“以教师为主导”、“以学生为主体”的“双主教学模式”的构建,旨在提高大学英语教学的质效。     

多媒体环境下的大学英语教学模式创新

随着信息技术的发展及教育的改革,多媒体教学已逐步应用在大学教学中,多媒体教学已逐步取代传统的教学模式,尤其是大学英语教学模式,大学英语教学不再体现满堂灌的教学模式,而是通过图文并茂的多媒体展现在学生面前.因此,文章首先对大学英语教学模式的创新进行探讨;其次,阐述多媒体环境下大学英语教学模式的优势;最后,分析多媒体环境下的大学英语教学应注意的问题.多媒体教学对大学英语教学具有重要意义,推动了大学教学的发展.     

大学英语“双主”教学模式的实践与应用研究

过分强调教师主体的教学模式已经不能满足大学英语教育的发展,大学建立英语双主教学模式是英语教育的新思路。本文试图通过分析大学英语教学的现状与问题,进而阐述双主模式的重要意义,最后就这一新模式的实践与应用展开探讨。     

“双主模式”下的教师博客和大学英语自主学习实验

教师博客,作为一种互联网时代的新兴教学语境,在大学英语教学中逐渐占据重要地位.教师博客和自主学习相结合,有利于构建“双主教学模式”,在一定程度上促进了大学英语的教学和学生自主学习能力的提高.     

论多媒体教学模式应用与大学英语教学改革

现代网络技术的飞速发展使利用现代教育技术替代传统的教育模式成为可能。在大学英语教学改革中如何应用多媒体模式正受到越来越多的关注和研究。作者分析了在大学英语教学改革中应用多媒体教学模式的必要性和可行性,论述了应用多媒体教学模式的优越性及其存在的问题,并探讨了解决这些问题的措施和方法,旨在探询最佳的外语语言教学模式,提高英语语言教学效果,推动大学英语教学改革。     

基于建构主义学习理论的英语多媒体教学模式

当代建构主义学习理论已成为多媒体辅助大学英语教学模式的主导理论,本文以该理论为基础,讨论了在多媒体教学环境下以学生为中心,培养自主学习能力的大学英语教学模式,提出了这种教学模式的有效性和可行性。     

大学英语多媒体教学模式研究与思考

随着科学技术发展和大学英语教学改革的实施,多媒体网络教学模式正在高等学校逐步试行和推广,越来越多的内容及其方式被引入大学课堂教学,以建构丰义为理论基础的多媒体教学模式越来越受到关注.网络教学打破了传统英语教学模式的局限,多媒体教学模式为大学生提供了一个丰富多彩的语言学习平台,有助于大学生英语能力的稳步提高.     

大学英语的多媒体教学模式改革

针对目前大学英语教学现状,提出采用多媒体教学模式能改进大学英语教学中存在的弊端,同时,对英语教学的听、说、读、写等各个方面能力的综合运用与提高有着非常重要的作用。与传统的教学模式相比,多媒体教学更加注重学生实际能力的培养,大大提高了大学英语教学的质量。     

大学英语教学中多媒体技术的运用

大学英语多媒体教学 ,是一种集文字、声音、图像于一体的立体教学活动 ,将课堂单纯讲授的教学模式 ,转变成为视、听、说、读、写、思全面发展的交际英语教学模式。本文阐述了大学英语教学多媒体教室的功能设置 ,着重论述了使用多媒体进行大学英语教学的方法 ,同时也提出了运用多媒体技术进行大学英语教学应注意的几个方面的问题     

大学英语的多媒体教学模式改革

针对目前大学英语教学现状，提出采用多媒体教学模式能改进大学英语教学中存在的弊端，同时，对英语教学的听、说、读、写等各个方面能力的综合运用与提高有着非常重要的作用。与传统的教学模式相比，多媒体教学更加注重学生实际能力的培养，大大提高了大学英语教学的质量。     

“网络自主学习＋课堂”的大学英语教学模式的调研

在大学英语教学改革试点中,运用"网络自主学习 课堂"教学模式是十分必要的,结合南通大学2004级本科生试行的为期两年的"网络自主学习 课堂"教学模式的分析和研究,可以看出此模式在大学英语教学中的积极作用和存在的问题,采用相应的对策是必要的.     

论多媒体技术在大学英语教学中的运用

多媒体手段在教学中的综合应用有助于提高教学效果,并为探索新的教学方法提供了新的契机。多媒体教学系统对学校和教师都提出了挑战。教师应积极适应时代的发展,把多媒体技术运用到大学英语教学中去,以获得持续良好的教学效果。传统教学模式和多媒体教学模式有很大的差别,如何在大学英语教学中合理利用多媒体技术,提高教学效果,是一个值得探讨的课题。     

建构主义视角下大学英语多媒体教学模式探究

近年来,以建构主义理论为基础的大学英语多媒体教学已逐步成为大学英语教学改革和发展的新趋势。通过对建构主义理论的研究,并将理论与大学英语教学改革实践相结合,设计出以培养学生自主学习能力为核心的多媒体教学模式,提高了大学英语的整体教学质量。     

“双主教学模式”的形成及其对教师素质的新要求

教学模式是深化教学改革的主要目标之一。与社会同步的教学模式的形成,是社会发展的需要。教师学生双主教学模式是适合中国国情和信息时代需要的教学模式。要从“双主教学模式”的角度来更新教师的素质。教师要领会“双主教学模式”的内涵实质,彻底转变教育思想观念,要具备“双主教学模式”的设计技能,要掌握现代教育技术,要增强信息能力和专业研究能力。     

论大学英语“以学生为中心”教学模式

2004年教育部对大学公共英语教学进行全新的改革试点要求。各高等院校纷纷探索大学英语教学模式，优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题。针对大学英语课堂以“教师为中心”教学模式存在的弊端，以及计算机网络、教学课件为新的教学模式提供了极大的发展空间，依据建构主义理论，构建以“学生为中心”的自主教学模式，以培养学生自主学习的兴趣、创新思维和英语的实际运用能力。     

多媒体教学--大学英语教学的新模式

论述了大学英语教学在新形势下实行多媒体教学改革的必要性和可行性.提出多媒体教学是大学英语教学改革的新模式,并探讨了教师在大学英语多媒体教学中所发挥的作用.     

基于SPOC的大学英语混合式教学模式实证研究

SPOC是一种新的教学模式,如何将其融入传统的大学英语教学中是一个重要课题.将SPOC融入大学英语教学中,通过在中国大学英语MOOC平台制作大学英语读写SPOC,探索基于SPOC的大学英语混合式教学模式的设计理念、实施过程并验证其效果,对于大学英语教学模式改革具有十分重要的意义.     

试论大学英语“翻转课堂”模式

本文介绍了“翻转课堂”的背景知识,针对大学英语教学的现状,提出在大学英语教学中实施“翻转课堂”的教学模式以提高学生的英语应用能力;最后,指出在该模式中英语教学所面临的挑战和对未来前景的展望。     

“双主”网络教学模式下高校英语教师的作用及素质要求

“双主”网络教学模式,是一种双向教学方式,它将精读教学与视听说结合起来,分析了该模式下高校英语教师的作用,并从思想道德素质、心理素质、现代语言学与外语教学理论、跨文化素质、知识素质、教学能力等方面阐释了其所应具备的素质,为全面开展以网络为媒介的英语教学工作提供了一定的参考价值。     

多媒体投影式大学英语教学模式实验研究

新的《大学英语课程教学要求(试行)》明确指出,多媒体和计算机辅助大学英语教学的必要性和紧迫性。为验证多媒体投影式教学模式是否优于传统的教学模式,我校在2004级学生中实施了大学英语教学模式的改革试点。经过一个学期的实验,我们采用SPSS统计分析软件,对多媒体实验班和传统课堂教学对照班的学业成绩进行了统计分析。结果表明,多媒体实验班在听力、阅读、结构、填空及总分各个方面都优于传统课堂对照班,尤其是在结构和填空两个方面达到了a=0.01水平上的显著性。与传统教学模式相比,多媒体教学模式的教学效果更好,更有助于提高学生的学业成绩。