汉英语法比较法在初中语文教学中的运用

一、运用汉英语法比较法的重要性1、这是时代对语文学科的挑战。当前中学阶段各学科知识的互相渗透日益加强，语文教材中科技知识不断增加，传统语文教学单一、封闭性种种弊端，已经严重影响学生的各种能力培养，不适应时代的要求。语文教学不能只单纯向学生灌输知识，必须改变学生接受知识的被动状态，加强学生自身能力的培养，必须把“死灌”变为“活学”，全面启迪学生的感觉、记忆、判断、想象等方面的能力。“比较法”能从认识角度使人们从相类似事物的比较对照认识事物的本质。中学生进了中学就面临汉英两门语言的学习，其语法有许多…     

比较法在语文教学中的运用

比较法,既是方法,也是一种思维过程。在语文教学中,恰当地、灵活地运用比较分析的方法,对于激发学生的学习兴趣,启发学生思维,培养他们分析综合的能力,确实是不可缺的有效途经。同时,这种方法也有助于学生树立潜心钻研,细心辨微的良好学风。现就我们在教学中运用比较法的一些尝试,谈点做法和体会: 一、同一篇课文中选择比较的内容一篇课文可以进行对比的内容较多,不能也不必要——提出来分析比较,我们主要根据教学目的、课文特点和学生实际来选择。 1.词语教学中,引导学生体会作者用词的精当,比较为什么用这个词而不用那个     

比较法在文言文教学中的运用

根据修订的《教学大纲》,初高中语文课本中有文言文教材123课,选古代作品175篇(首)。上起《诗经》,下迄民初,各个朝代最有代表性的作家、作品几乎都涉及了,选文广泛。就体裁来看,经史子集,诗词歌赋,小说戏剧,笔记政论,应有尽有,选文精当。用这些材料作为“例子”进行教学,以达到“大纲”所要求的“具有阅读浅显文言文的能力”,应该是大致可以的。     

比较法在物理教学中的运用

比较是确定事物之间共同点和差异点的一种抽象思维方法。为了加深对事物的理解 ,我们常常把一些事物、现象加以相互比较 ,尤其是把一个新的东西与熟悉的对象比较 ,把相近而又易混淆的事物加以对比 ,找出差异点和共同点 ,通过比较 ,深入全面地理解知识。各种物理现象和过程都可以通过比较来确定它们的差异点和共同点 ,比较是抽象和概括的前提 ,通过比较可以建立物理概念 ,总结物理规律 ,利用比较可以进行鉴别 ,从而确定事物的特殊属性和一般属性 ,它是进行一切科学思维的基础。因此 ,比较方法也是物理教学中经常采用的基本方法。一、比较的原…     

比较法在经济法教学中的运用

比较法在经济法教学中的运用,可以克服课时总量少、内容多、学生被动学习、学习效率不高等问题。在适用比较法方法后应注意比较方法贯穿整个教学、学习的全过程。让学生养成课后自主归纳、总结的习惯。改革考核方式。教师课堂引导应用对比法,需要老师全面掌握相关知识体系才能运用自如的引导学生通过比较提高学习效率。     

比较法在现代汉语教学中的运用

比较法是语言研究的基本方法。通过比较,可以发现语言现象之间的差异点和相同点,从而发现规律,认识规律。在教学过程中,可以运用比较法帮助学生解答教材提供的多种练习题,帮助理解消化教材的理论知识。运用比较法分析身边的语言现象,可以提高学生的思辨能力和研究水平,使他们的语言素质和语言能力达到较高的层次。     

谈比较法在古典文学教学中的运用

古典文学教学内容存在大量可比较因素,如果教者抓住这些可比较的内容,正确运用比较法进行教学,就会提高同学学习兴趣。加深对教材的理解,从而提高古典文学教学效果。近几年来,我们在古典文学教学中,在运用比较法进行教学方面,做了一些尝试,有一些体会,现在谈出来与同志们探讨交流。在古典文学教学中运用比较法有以下几种情形: 一、讲授一部作品,与另外作品进行比较 我在讲授《三国演义》时,与《三国志》进行比较,与《史记》等书进行比较。 《三国演义》的作者在塑造诸葛亮这一形象时,极力描写他用兵如神。他是一位政治家、外交家,更主要的是一位军事家。他既能制定军事方面的战略原则、方针政策,又能指挥具体战役,而且每战必胜,有超人的指挥才能。作者甚至把诸葛亮写成天文学家、气象学家、物理学家,他能预知天气的变化,制造木牛流马。而《三国志》却不是这样。《三国志》的作者陈寿在评价诸葛亮时说:“……亮才于治戎为长,奇谋为短;理民之干优于将略。”而后人则根据陈寿的话说诸葛亮“长于政而不长于军”,说他主要是一位政治家,而不是一位军事家。如果说他也懂一点军     

英汉比较法在高中教学中的运用

语言的对比研究、对比教学,在外语学习中具有不容忽视的积极意义.这一方法在国外已被广泛采用,但在我国开展得还很不够,在中学的外语教学中,这一问题显得尤为突出.当然.它涉及的问题较多,必须作一些具体探讨,以便不断地总结经验,加以推广.我在近几年的英语教学中,曾在这方     

谈谈比较法在初中历史教学中的运用

比较教学法在历史教学过程中是必不可少的,它不仅可以帮助学生熟悉、而且还可以帮助学生深入理解和运用所学历史知识,是培养学生历史思维和解决问题的不可缺少的方法。     

比较法在教师口语教学中的运用

为了提高学生的普通话水平,激发他们的学习兴趣,因此,在教学中通过方言与普通话的语音、语 法、语汇的比较,让学生在辨别的同时获得了学习普通话的规律,使他们的普通话水平上了一个新的台阶。     

试论比较法在语文单元教学中的运用

“有比较，才有鉴别”。比较是思维的重要一环，是找们认识世界的重要方法，它是从“分析、综合”到“抽象、概括”的桥梁”。正如我国教育家马申斯基所说：“比较是一切理解和思维的基础，我门正足通过比较理解一切的、”要认识掌握事物的特征，就离不开比较。人们早就把它应用到社会的各个领域了。治义本身在写作方法，结构艺术，语言风格，艺术形象，语法修辞等方面都有可比性，为运用比较法奠定了基础。根据系统理论及其发展——耗散结构论，我们可以把一个个孤立混乱的知识系统按照一定的标准分为若干子系统，使它们相互间不断地“交换…     

无定向比较法在历史教学中的运用

无定向比较法是指不由教师确定单一的比较对象,而是让学生自已排列、确定众多的比较对象,进行广泛多项比较的方法。无定向比较法应在学生具有一定的比较能力和知识数量的基础上进行。     

转换生成语法在教学中的运用

乔姆斯基的转换生成语法是高度抽象的理论,不以教学为直接目的,但可以让我们从新的视角理解我们在教学中遇到的实际问题。基于乔氏理论主要探讨了词项的语义分析、转换语法、表层结构和深层结构在英语教学中的运用。     

浅谈系统功能语法在传统语法教学中的运用

以系统功能语法为理论依据 ,剖析语言的基本性质和学习的目的 ,构建在语境中进行多层次的语言教学体系 ,将赋予传统语法教学以新的生命     

汉英语法对比分析在汉语语法教学中的运用

在对外汉语教学中 ,汉语和外语的对比研究和教学已得到了普遍重视。在教学中运用汉语和外语的对比 ,可以发现外国人学习汉语时所容易犯的有规律性的错误 ,以提高教学的预见性 ,从而解决外国学生母语的干扰问题。吕叔湘先生在《通过对比研究语法》一文中说 :“我们教外国学生 ,如果懂得他的母语(或者他熟悉的媒介语 ) ,在教他汉语的时候 ,就能了解他的需要 ,提高教学的效率。”可见汉语和外语的对比分析是对外汉语教学的一种很有效的方法。而国内高校中文专业的现代汉语课堂教学 ,一般不太重视汉语和外语的对比分析 ,因为汉语就是学生的母语 …     

音乐欣赏课教学中的比较法运用

音乐欣赏课是高校学生的必修课,它能够培养学生对音乐的感受能力、审美能力以及对音乐的独立思考能力.比较欣赏的方法可以使学生从横向、纵向去理解音乐,使得欣赏课更为生动,激发学生的学习兴趣,收到好的学习效果.     

原型理论在英语专业语法教学中的运用

原型理论是认知语言学的重要理论,随着认知语言学的发展,原型理论的重要性也日益凸显出来。近几年来,原型理论已被广泛应用于语言教学中,特别是语义的一词多义现象,无论是在理论建设还是教学实践中,都发挥出了极大的作用。然而,原型理论不仅仅可以解释语义的一词多义问题,同样也可以分析英语语法的范畴现象。     

转换生成语法在英语语法教学中的运用

语法教学的有效途径是理论指导实践。实践证明，运用转换生成语法体系中的“表层结构”和“深层结构”的概念，有目的地引导学生学习语法．既能使教学活动生动活泼，又能帮助学生系统地掌握语法知识。     

论比较法在英语教学中的运用

近年来,比较法教学已逐渐引起人们的关注,并在汉语教学的各个教学领域 ,取得了非常 显著的效果。笔者认为,在英语教学中,比较法同样应该引起重视。我们最近在英语教学 中所进行的研究及相关数据表明,比较法是一种行之有效的教学方法,是英语教学的一个重 要组成部分。通常,在谈论外语教学时,许多教师都习惯于将“比较法"同学生逐字翻译的学习方法联系 起来,认为应该尽量避免使用“比较"。他们担心比较法会对学生产生负面影响。如若频繁 使用,可能导致洋泾浜英语或中国式英语,但是,我们不能由此草率地得出结论,认为比较 法一概不…     

浅议比较法在英语教学中的运用

学习英文在语法、词汇两方面存在着中英、英英差别。“通过比较、找出差别、加深理解”的学习方法在培养学生的阅读、写作、翻译以及综合运用能力方面起着重要作用。比较研究法作为一种学习和思维方法,不仅适用于高校外语教学,有利于提高学生解决问题的能力,同时在第二外语习得以及跨文化交流中也同样具有重要意义。