地方普通本科院校办学定位及分类发展研究--以广西为例

通过非介入性研究方法，对广西普通本科院校办学定位进行分析，从办学目标、办学类型、办学层次、人才培养、服务面向等六个方面论述办学定位现状，分析定位特征及其存在的问题。     

邓小平办学思想特色初探

邓小平办学思想是其教育思想的重要组成部分，并具有鲜明特色。本文用分析比较的方法，对邓小平同志办学方向、教师论、办重点学校的思想特色进行了探讨。提出其办学方向包括政治方向、服务方向和战略发展方向，而不仅仅是政治方向；依靠教师办学思想，包括办学的关键在教师、尊重教师、关心教师成长、发挥教师在办学中的积极性和创造性等；办重点学校的思想，符合发展中国家办大教育的中国国情，旨在集中力量培养优秀青少年，典型示范，使普及与提高相结合，多渠道、分层次办好重点学校，提高教育质量。     

电大的广开学路问题

20世纪90年代中期以来，各级电大遇到前所未有的困难。本文分析其原因之后，着重指出电大必须更新观念，变封闭式办学模式为开放式办学模式，变单一办学为复合式办学，脱产与业余并举、单独办学与联系合学并行，广开学路，多管齐下，才能形成电大新的办学格局。     

提高中外合作班英语教学质量探索

近年来，高等职业教育迅速发展，高等职业院校正不断尝试职业教育办学模式的改革和课程改革，吸引国外教学资源，扩大中外合作办学的范围和形式，获得了显著的成效。然而，学生的英语水平在一定程度上掣肘着中外合作办学的发展，因此搞好英语教学无疑是中外合作办学工作的核心。本文通过对中外合作办学现状的分析，提出了有效的解决途径以提高中外合作办学教学质量。     

发展社会力量办学的思考

通过对社会力量办学的历史回顾及对发展社会力量办学动因的分析，从观念更新，制度创新，政策支持，科学定位和约束机制五个方面，提出发展社会力量办学的对策。     

系统观念下农村学校高质量发展的评估约束与治理思路

农村学校办学质量评估是一项复杂的系统工程，单一从评估机制的改革、评估方式的优化或者评估内容的完善分析农村学校办学质量评估问题，均不能全面揭示其内在运行机制。系统观念从整体出发，着眼于内在联系，指向整体的最优化发展，能够为分析农村学校办学质量评估问题提供有效的方法论支持。从系统观念视角来看，目前我国农村学校办学质量评估中尚存在很多失衡和不和谐现象。良性的农村学校办学质量评估兼具有机整体性、多元复杂性、动态关联性和非静态平衡性的特点。农村学校办学质量评估的改革与优化需要关注学校独特性，建构权责分明、多元协作的评估机制，加强发展性指标研制，重视办学质量指数建构，强化关键影响因素评估，建立多维反馈机制。     

普通高校办学资源配置评价问题

提出了普通高等学校办学资源配置有效性评价的概念、目的以及方法选择的思路，并以在某省实施办学有效性评价为例，介绍了两种用于办学有效性评价的定量方法，给出了基于应用上述两种方法评价结果的政策建议     

内蒙古普通高等学校（本科）办学特色研究

走特色办学之路，是高等学校建设和发展的战略选择。内蒙古自治区各高校在长期的办学实践中不断探索办学特色并取得了一定的成果。课题组以内蒙古自治区已接受教育部评估的七所高校总结的办学特色为研究对象，从办学特色的一般理论、七所高校办学特色异同比较、存在问题等几个方面人手进行分析，提出了启示与对策。     

海南大学应用型本科专业办学成本实证分析

从介绍专业办学成本的内涵及指标构成入手,阐述了应用型本科专业办学成本的核算方法,并用这种方法对海南大学6个应用型本科专业办学成本进行实证分析,最后探讨了提高应用型本科专业办学效益的途径。     

论周恩来的多种形式办学思想

本文论述了周恩来教育思想的一个重要内容，即根据我国国情以多种形式办学，积极推动我国教育事业的发展，并从多元化的办学体制、多样化的办学模式、多种类型的办学结构、多种渠道筹措办学资金、教育事业的普及与提高等五个方面，作了客观地分析，指出这种思想仍然是指导我国新时期教育改革和建设的重要指针。     

中国教育经济学主流学术群体及其演变--基于1980-2010年 CSSCI 源刊的知识图谱分析

文章以20份经济学和教育学 CSSCI 期刊从1980-2010年间所发表的4302篇论文为分析对象，对这些论文的4266位作者进行共被引分析，用知识图谱的可视化手段首次形象地展示出中国教育经济学主流学术群体及其演变过程，发现中国教育经济学在30多年的发展、演变历程中已经形成“理论分析学派”“实证分析学派”“政策分析学派”和“社会分析学派”等四个主流的学术群体。这些主流学术群体的演变及发展有力地推动了中国教育经济学的发展。     

河北省中学教师基本素质的调查报告

中学教师的基本素质 ,在很大程度上反映了高等师范院校的教育教学质量。通过对河北省中学教师基本素质的调查分析 ,我们发现 ,高等师范教育从培养目标、课程结构、课程设置、到教学内容、教学方法等方面都存在很多问题 ,亟待解决。高等师范院校的教育教学改革 ,应按照师范教育的前瞻性和现实的适应性原则 ,培养高素质的具有创新精神的复合型中等学校师资。     

高中生学习满意度影响因素模型的初步构建

采用自编问卷对434名高中生进行问卷调查，运用相关分析、回归分析及结构方程模型等方法，从个体因素与环境因素相结合的角度，初步建构高中生学习满意度的影响因素模型。结果表明，高中生的教师满意度、班级学风和抱负水平显著直接预测学习满意度，年级和志向水平显著间接预测学习满意度，各影响因子之间存在显著相互影响。     

新校区学生学习价值观的嬗变对校风学风传承的影响

从环境变化对学生学习价值观的影响的角度来比较分析新校区校风学风传承与创新是一个全新的视角,它可以更直接的针对学生的思想实际,从而使校风学风传承与创新的途径与方法更加富有实效。     

新课程改革中教师心理不适的基本表征及调控策略

新一轮基础教育课程改革已成为大众关注的焦点。它给中小学教师提出新要求的同时,也给他们带来了一定程度上的心理不适,主要有角色转换、教学方式和学习方式变革所引起的心理不适等;针对新课程改革中教师心理不适的基本表征,主要有自我调适、同伴互助、专家引领、学校关心和社会支持等五种调控策略。     

小学教师信息化教学效能感量表开发与验证

随着信息化教学的快速发展,信息技术应用能力成为教师的必备技能,从心理学视角研究教师信息技术应用能力显得相对较为薄弱。教师如何测量自己的信息化教学效能感成为一个重要的研究问题。基于此,笔者采用问卷调查法对小学教师信息化教学效能感的测评工具进行了尝试性研究。在研究中共进行两轮测试,第一轮以559名小学教师为研究样本,通过项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、内部一致性检验等方法,严格按照测量标准筛选项目,初步形成正式量表;第二轮施测以407名小学教师为研究样本,通过内部一致性检验、验证性因素分析对量表进行了修订,并通过独立样本T检验、单因素方差分析对小学教师信息化教学效能感现状进行分析。研究结果显示,小学教师信息化教学效能感量表包括优化课堂教学效能感量表与转变学习方式效能感量表;量表具有良好的信度和效度,能够作为小学教师信息化教学效能感的测量工具;对现状进行分析发现,小学教师在各维度信息化教学效能感水平不同。     

掌握学员心理特点 用好行为导向型教学方法

从心理学的角度分析成人学员在心理上和学习活动中的特点,不难看出,成人学员与普通学校学生有很大不同。因此,教师在实施课堂教学时,为提高成人学员学习效果,必须采取有效的教学方法,行为导向型教学方法就是不错的选择。     

制约我校高水平运动队可持续发展的主要因素与对策

运用文献资料法和逻辑分析法等分析了制约我校高水平运动队可持续发展的主要因素,提出了实现我校高水平运动队可持续发展的具体对策。     

论提高中学教师素质的途径

本文在分析目前中学教师继续教育面临诸问题的基础上,从教育观念、培训规划、培训目标、培训范围、培训内客、培训方法与手段等方面详细论述了提高中学教师素质的主要途径,并进一步强调实施素质教育的关键是教师.     

制约我校高水平运动员接受文化知识教育的主要因素及对策

运用文献资料法、逻辑分析法等分析了制约我校高水平运动员接受文化知识教育的主要因素，并提出了具体的因应对策。