浅谈在数学教学中学生思维能力的培养

教学不单是传授知识,更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力（也就是学生的学习能力）。在数学学科中,学生的思维能力是学习能力的核心,思维是人脑的高级活动,是人对知识进行分析、加工、概括和摄取知识的根本。只有思维能力发展了,学生才可能进行独立思考,才能运用获取的知识去解决问题,去获得新的知识,因此,培养学生思维能力对于提高学生的数学能力是非常重要的,是每一位数学教师课堂教学都应围绕的一个中心。     

研究性学习及其在生物化学教学中的应用

研究性学习作为一种学习方式,强调培养学生积极主动地获取知识、应用知识、解决问题的能力,而这也是新一轮教学改革所要求的。在生物化学教学中实施＂研究性学习＂,强调学生的主体性,以＂问题为中心＂开展教学活动,不断培养学生的独立探究能力,进而提高学生对生物化学这门学科的兴趣和科研能力,达到良好的教学效果。     

谈语文自学能力的培养

所谓自学能力,就是指通过自主学习独立获取知识的能力。一个人的自学能力如何,直接关系到他的学习效果,甚至影响到当前和今后的发展。本文根据自己多年的教学经验,从善于运用工具书、敢于质疑设惑、合理指导阅读及培养写作能力等几方面着手,就如何培养学生自学能力进行了探讨。     

拓宽专业知识领域培养高素质学习主体——试论外国文学课程内容与教学方法改革

本文主要探讨了外国文学课程内容与教学方法的改革,主张建立宏观的文学史视野,开设以外国文学史为中心、层层深入拓展的卫星课程群,以拓宽学生的专业知识领域.在以学生为主体的课外教学中,致力开发学生的创造潜能与独立获取知识更新知识的能力,培养积极主动的学习主体.     

改革高校教学模式加强创新能力培养

中国大学传统的教育观念和教育模式严重阻碍着大学生创新能力的培养.促进大学生的创新能力的培养,必须深化高校教学模式的改革 应激励学生自学,培养学生独立获取知识和信息的能力;应扩大学生的知识面,培养学生整合知识的能力;应科学地考察学生发现、研究和解决问题的能力;应具有促进师生在课堂中双向互动的功能;应激励学生参与实践,培养科研能力.     

发挥学生在无机化学实验中的创造力

无机化学实验这门专业基础实验课有三个显著特点:一是前置性,它是学生进入大学学习的第一门独立开设的实验课;二是基础性,其实验方法和基本操作技能是后续课程的基础,并且延伸到以后的教学和科研工作;三是师范性,师专化学专业培养目标是培养合格的初中化学教师,为21世纪培养合格的化学人才,必须重视素质教育,培养学生自我获取知识,更新知识和扩展知识的能力,培养学生具有强烈的事业     

程序性知识的获得与学生能力的发展

素质教育的核心问题是培养和提高学生的能力,而现行教育体制下培养出来的学生却存在严重的"高分低能"现象.程序性知识的获得有效地解决了知识学习与能力培养之间的矛盾.获得程序性知识的途径有三:通过获得陈述性知识掌握程序性知识;针对不同类型的程序性知识采取不同的获取手法;通过抛锚式教学模式获得程序性知识.     

在毕业设计中培养学生的综合能力

毕业设计是大学教学的重要环节之一。在指导大学生毕业设计（论文）中，应注重学生独立分析问题、独立解决实际问题和获取新知识等各种能力的培养，重点论述了如何在毕业设计中培养学生各种能力的措施、步骤和方法。     

论经济类专业本科生自学能力的培养

自学能力是指不依赖或少依赖他人的帮助而独立获取知识、掌握知识和应用知识的能力.学生拥有自学能力,将终身受益.培养经济类专业本科生的自学能力,应激发自学意识,增添自学的动力;注重授人以渔,增添自学的推力;改革评价办法,增添自学的引力.     

在实验课中注重学生能力培养的实践与探讨

简要叙述了在《计算机文化基础》实验课教学中，通过一定的教学方法，培养学生的认识能力、实践能力、 研究能力。使学生掌握获取知识、运用知识、创造知识的本领。从而具备继续学习和终身学习的能力。     

高职院校下计算机网络技术在教学中的重要性

实施素质教育就要求教师解放学生,让学生在课堂上有更多的主动探索、合作学习、独立获取知识的机会。多媒体计算机网络教学为学生提供开放性的自主学习环境和资源,培养学生具有终身学习的态度和能力,成为教师进行教学模式变革的手段,是学校变成充满活力和创意的学习场所。针对计算机网络技术在教育教学活动中的重要性谈谈自己的看法。     

艺术设计专业学生创意的层次性浅识

创意能力主要表现在获取知识能力、运用知识能力、分析问题能力,独立提出见解能力和创新能力五个方面,本文以艺术设计专业学生的创意层次为主要探讨对象,通过对其内涵的言诠和教学祈向,提出培养学生创意层次的客观性和现实必要性。     

组织学习视角下企业核心能力的培育

知识是企业核心能力的基础，核心能力的本质是企业特有的知识。企业获得特有知识的根本途径是组织学习。组织学习通过对知识的获取、积累、传播、使用和创造，不断形成企业特有的知识，构成企业的核心能力。应通过树立组织学习理念、建立组织学习机制、塑造学习型企业文化、培养学习技能，培育基于组织学习的企业核心能力。     

生物化学课程教学改革的几点尝试

为了提高教学质量,为社会、其他高等学校、科研院所培养出高素质生化人才,我们对《生物化学》这门课程进行教学改革,针对以往的矛盾,选用了合适的教材,改进了教学方法和教学手段,加强了实验教学的力度。改革后,学生学习的主动性增强,自己获取知识的能力、独立工作能力,科研创新能力也得到了提高。     

高校研究性学习的功能定位与引发的变化

大学生在教师指导下,从自然、社会、生活中选择和确定专题研究,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动,被称为高校研究性学习。这种学习具有三大功能:培养开放个性与前瞻眼光;激活探究兴趣与创新意识;塑造务实精神与动手能力。这种学习,也引发了教师角色从知识权威到平等参与者的变化;学生角色从被动接受到主动学习的变化;学习观念在内容、方式、目标方面从传统机制到现代理念的变化;评价体系从重结果惩罚到重过程激励的变化。     

大学物理理论课教学方法改革初探

大学物理理论课教学方法改革初探逢锡森，郁可，尼素华当前，我们正处在科学技术飞速发展的时代，社会的迅猛变化，要求我们培养的人才，不仅要牢固的掌握科学理论知识，还必须具有独立获取知识和灵活运用知识的能力，具有进行探索发现的科学创造能力。要想培养出这样的人...     

论大学生俄语语言能力与交际能力的培养

论述大学生的俄语学习中的几组关系:即语言能力与交际能力的培养辩证关系;语言能力与交际能力的培养,并从阅读、听力等内容提出了怎样培养学生的语言能力与交际能力的方法。即重视泛读,重视预习,重视课堂双向交流,重视练习,而在听力培养方面则提出模仿、勤练、增加背景知识等措施。     

现代成人教育学生自主学习能力培养的路径探析

作为终身学习体系的重要组成部分,成人教育的重心向学生自主学习能力的培养转移符合构建学习型社会的时代要求,符合知识经济发展的特征,符合成人群体继续学习的需求.从成人教育理念、学习心理分析、学习资源获取、教学模式改革、自我监控能力和自主创新能力培养等方面给出了提高成人自主学习能力的途径.     

启发式教学思想在新概念物理教程《电磁学》教学中的应用

将启发式教学思想应用在电磁学的教学中.通过启发式教学,激发学生独立思考和创新的意识,培养学生的科学精神和获取新知识、分析和解决问题的能力.     

以反思学习法促进翻译教学

反思学习方法是一种自我探寻的学习方法,它的重点在于培养学生独立发现问题、思考问题和解决问题的能力,培养学生的终身学习能力。这种学习方法运用到翻译教学中,旨在于改变教师的灌输式的教学方法和学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式,培养学生的实践能力和认知能力,以促进其终生的教育和学习。