D—语言极限定义的几何特色——“数”“形”结合刻划极限过程

本文论述了D-语言极限定义的几何特色,它实现了以“数”“形”结合的方式刻划极限过程,包括刻划一致收敛、一致连续与黎曼积分的极限过程,并讨论了“ε-”“D-”两种极限定义的顺利衔接问题。     

新车磨合期六大禁忌

汽车组装前,每个运转的部件都是分别加工的,在加工零件时都存在几何偏差,因此组装后,有些运转部件会局部直接接触,润滑油难以进入摩擦表面,造成早期磨损.磨合期就是在一定时间内,将直接接触的这一部分磨掉.新车磨合期有六大禁忌.     

论国产化

一、国产化和“进口替代”所谓国产化,即指一个国家通过学习、借鉴、仿造和创新等途径,独立生产出某一种或类的制造业最终产品,以结束这种或类的产品进口或零部件进口的组装生产,并在此基础上,积极创造条件,使其中的一部分产品又重新打回到国际市场上去的这样一个生产发展过程。一个国家的国产化道路,既是该国工业化的过程,又是该国技术进步的过程。进口产品国产化,不同于国外一些发展中国家已经推行过或正在推行的“进口替代”战略。     

几何证题入门教学中的体会

学生在小学就开始接触几何知识,但都是感性的认识。系统的学习是从初二开始的,这一阶段是实现感性认识到理性认识的关键时期,但是由于几何学较抽象,使学生思维受阻,无从下手。特别是开始学习几何证明题时表现更为明显,怎样在教学中帮助学生有步骤地扫除障碍,改进教学方法,使学生较快地掌握证题的技能技巧是必须解决的问题。 1 帮助学生辩清几何命题中的“题设”与“结论”(或者说是“已知”和“求证”),这是学好几何证题的第一步。     

买进口货不见“CCIB”莫掏钱

笔者近日发现有些商店对国内制造组装或东南亚制造,甚至粗制滥造的商品却标以“日本国原装”、“美国原装”,故意欺骗消费者。 据商检局的同志介绍,进口商品上没有“CCIB”标志的十有八九是假冒商品,在进口商品上,贴上的特殊     

构件分析法与单句结构类型

构件分析法与单句结构类型李富林“构件分析法”是句法分析的方法之一。所谓“构件”，就单句而言指组成单句的词和词组。前者叫“单词的构件”，后者叫“词组的构件”。构件的基本特点就是“刚体性”亦即“整体性”。句子由构件组装而成，也能一一拆卸开来。拆卸就是分析...     

通往间隙的图像学——苏联诗电影的诗性源流考

20世纪20年代,苏联形式主义旗手什克洛夫斯基将电影中的“诗”与“散文”进行有意识地风格划分,他撰文指出“诗的”电影中具有“装置的几何性”和视觉形式上的闭合感,使诗的电影成为“情念之诗”。基于此,以苏联诗电影代表作《战舰波将金号》为例,厘清非情节性、隐喻、节奏、结构等被视为“诗的因素”的电影特质,并从爱森斯坦的创作论出发,追溯诗学意义上的“顿歇”,强调“雾之哀歌”作为诗性要素的重要性;进而将诗电影的实践过程与瓦尔堡的“间隙的图像学”建立关联,视之为图像序列的视觉装置。     

论欧盟及美国在反规避调查中的原产地标准问题

原产地标准与反倾销的反规避调查直接相关。确定进口国组装、第三国境内组装产品的真正的原产地,实际上决定着对该组装行为是否构成对反倾销措施的规避的判断。欧盟和美国针对反倾销的反规避调查,制定了比其一般原产地规则更为苛刻的原产地标准,这实质上相当于对基于一般原产地标准所获得的原产地资格的一种否定,也是对“规避”这一不正当贸易行为的采取更严格的限制措施,这一做法对我国现行反规避调查中的原产地标准之完善,具有借鉴意义。     

提高几何推理能力初探

九年义务教育数学教学大纲对几何教学提出“逐步使学生掌握简单的推理方法,从而提高学生的逻辑思维能力”的要求.但从有关资料分析发现:学生的几何推理论证能力较差,基础知识掌握不牢固,基本方法不扎实,逻辑思维混乱.所以我们不应束手于传统的教学方法,而应研究大纲,熟悉教材,领会实质,有层次地分析,挖掘教材知识的内在联系,联系实际运用多方位的教学手段,编导组合教材,通过“尝试指导,效果回授”的方法,促使学生去探索思考,引导学生突破困难,总结规律形成自己的知识网络,以利提高他们几何推理能力,从而进一步培养他们学习几何的积极性.几何教材处理得如何,将直接影响到几何教学质量.下面就教材内容的几个重要环节的处理上谈如何提高初中学生的几何推理能力.     

要进行实词搭配的调查的研究——《现代汉语实词搭配词典》序言

汉语是少形态或非形态的语言,词组装成短语,一靠词序,二靠虚词。因此,“知识丰富”与“丰富知识”、“无穷变化”与“变化无穷”、“大雪飘飘”与“飘飘白雪”、“爸爸妈妈”与“爸爸的妈妈”、“我和你”与“我看你”是不同的。这当中词类问题以及词与词的搭配关系很重要。词与词搭配起来产生各种关系,但词与词的搭配不是任意的,它既要受词性的制约,也要     

论农村经济结构调整的点、线、面、体——兼谈优化巢湖地区农村产业结构

十年改革,使广大农村跃上了有计划商品经济的新台阶,形成了农、工、商、建、运、服务业交叉迭进,共同作用的立体结构,按照经济运行的动态过程和发展经济学所揭示的“联系效应”理论,这一立体结构可分为产品结构、行业结构、产业结构三个基本层次,各层次间前后相继,因果相随,互为联动,相辅相成。如用几何图示来概括就是:点的运行成线,线的运行成面,面的运行成体。这里的“点”指的是产品,“线”是行业,“面”是产     

论分形理论的系统科学思想

混沌学理论揭示,由非平衡、非线性过程所产生的混沌是一种奇怪吸引子,它具有不规则的、非周期的、错综复杂的、自相似结构的特性。所有的奇怪吸引子的曲线的环状圈既不是一条直线,又不是一个平面,它是什么呢?它不是通常意义下整数维空间的几何对象,而是分形几何的的研究对象。分形理论对象具有分数维、自相似、无标度性的特性,并拥有生成元。分形与分维理论是混沌理论的基础数学工具,为各种复杂性研究提供了“中介关系”的方法,从科学方法论上清算了还原论,解释部分与整体的“关系”,与一般系统论互补,因而包含了丰富的系统科学思想。     

我是制表师韩庚！真力时揭幕成都国金中心旗舰店

这一次，韩庚首次化身制表讲师，在真力时原厂制表师Alexandre Giudiceli的配合下，现场指导嘉宾共同完成真力时古董怀表机芯的组装课程。身着真力时定制制表服的韩讲师席间向各位细致地介绍了真力时机芯组装要点。跟随韩庚的步骤，宾客们纷纷开始了自己的机芯组装体验。课程完成后，韩庚仍然意犹未尽地告诉大家：“时间太赶，真力时150年间的制表工艺值得惊叹的部分非常多，希望有更多的机会去学习并与各位分享。”     

从必然王国向自由王国发展——小议“X 与 Y”比较文学模式

对“X 与Y”比较文学模式,应作具体分析与区别对待。一种是前几年常见的“X+Y”式的比较文学论文,即将中国文学的某一现象同外国文学的某一现象,或是作相同相异的罗列相加及笼统解说,或是作“过分注重作品表面成份的琐碎比较”。由于其多的是将中外文学已有研究成果作简单“组装”,而少的是自己独到的创造性研究及理论认识,因而被人称之为低层次的“近视比较”,可谓一语中的且入木     

中美经贸深层次博弈及中国的策略选择

基于互惠互利的中美贸易对世界做出了重要贡献。中国在扮演“世界工厂”“组装车间”角色的过程中资源整合能力发挥到极致,同时也引领了世界各国向美国出口价廉物美的产品。中国能够有这种高超的资源整合能力很大程度上源自文化的“同化”和“包容”性,其“经济同化力”在未来的转型与进一步开放发展中将继续发挥重要作用。目前中国经济对外贸已经有了一定的弹性和吸融能力,正因此导致美国对中国发展的焦虑。表面上,美国的贸易逆差是贸易冲突的原因,但根本原因来自中美之间的深层次博弈,即“修昔底德陷阱”的形成。当前中国经济开放已经进入第三阶段,正在进行更大程度、更高水平的开放发展。中美未来合作共赢仍是最佳选择。对此,中国需要处理好同美国的关系,切实推动新一轮开放,努力抢占新技术革命的制高点,积极推进国家发展战略。     

注重几何语言教学,提高几何教学质量

几何是中学数学的一个重要组成部分,是培养学生思维能力,提高学生思维素质的重要学科。历年来,提高几何教学质量,始终是初中数学教学的一个难题。为什么会有几何入门难的问题？从心理分析,初一学生与小学高年级的智力水平处在同一水平线上,他们的思维方式主要是较低级的再现性思维。而平面几何恰恰是学生从‘数’的学习转入“形”的学习的开始,并将从以代数运算为主的数学内容转入以几何推理为主的数学内容。因此,怎样在几何教学中开好头,起好步是提高平面几何教学质量的关键,自己在多年的教学工作中的主要体会是：注重对学生几何…     

黄山区农民创新“徽州石雕”

本刊讯：7月8日，一名民间工艺师正在加工“黄山玉雕”工艺品。黄山市黄山区一位普通农民陈国建从传统“徽州石雕”中受到启发，利用黄山特有的“黄山玉”（俗称“黄蜡石”）为原料雕刻工艺品，他巧用浮雕、圆睢、镂空透雕、镶嵌组装等技巧，经因料施艺、废料巧怍、剜脏去绺、化瑕勺瑜后，形成融分散州木雕、竹雕特色的“黄山玉雌”，玲珑雅致的玉石雕刻受到各方的广乏欢迎。     

几何历史的启示

论述几何发展的历史 ,阐述各阶段几何形成与发展的过程、特点和处理几何问题的思想方法、各阶段起创立和推动作用的重要人物 .同时指出某些几何问题给人的启示 ,最后展望几何的发展方向     

形上论不接受实践的检验吗?

本文从理论和实践的角度说明形上论也要接受实践的检验。文章指出,康德先验论的几个论据是不牢靠的,他把时间和空间等客观存在与人类的知性方式即人类关于时间和空间的知识相混淆,把数学、几何、逻辑学等人类知识与它们所表述的客观关系相混淆,从而得出先验论的结论。其实,人类关于时间和空间的知性方式、人类现在通用的数学、几何和逻辑学等领域的知识不是唯一的,是可替代的。文章还批判了康德的“物自体”不可知论思想,指出伽达默尔哲学解释学肯定的偏见的合理性和“解释学循环”、20世纪西方历史观中的历史不可知论等,都是康德“物自体”不可知论的变种。     

徐、利译《几何原本》若干史实新证

<几何原本>翻译的时间断限问题一直众说纷纭,莫衷一是,而主要原因在于对<几何原本>的成书背景与过程认识上有分歧.<几何原本>的成书过程,包含了中国士人对于西方数学知识的了解和利玛窦传教路线的确定等问题.徐光启、利玛窦译<几何原本>的不同版次和研究专著的数量分析表明:该书的版本流传激起了时人和后人对中国传统数学的反省和深入研究,影响极为深远.