职业教育招生市场的应对思考

政府对于职业教育招生的干预,在于维护岌岌可危的职业教育。但是,政府干预,必须使职业教育健康发展,必须使职业教育招生市场健康成长,使社会和谐。只有这样,社会才能够稳定、持久。在知识经济时代,职业教育是基础性工程,在我们着力构建社会主义和谐社会的历史视野下,职业教育必须与和谐社会发展相辅而成,以培养出和谐社会的创造性个体为终极目标。     

基于协同论的湖南农业职业教育研究

在分析湖南农业职业教育现状、存在问题和湖南农业发展人才需求基础上,运用协同论思想,对湖南农业职业教育进行了思考,认为:湖南农业职业教育涉及政府、学校、企业、学生、家长、社会中介等方面,只有充分调动各方面办学积极性,才能为湖南特色农业产业发展提供智力和人才保障。     

新常态下供销合作社系统办好现代职业教育的机遇与挑战

当前我国新常态经济模式下,新一轮现代职业教育的良好发展态势已经形成,党中央和政府高度重视、技能型人才需求增加、集团化办学等为现代职业教育的发展带来了新的历史机遇。而"双师型"教师缺乏、职校与企业、行业对接不深入、人才培养定位不准确等,又使供销合作社现代职业教育发展面临新挑战,如何抓住当前机遇求得更好发展是今后供销合作社系统的工作重心。     

提升职业教育吸引力的路径

职业教育是以培养高技能技术人才为目标的应用型、技能型和实用型教育,其在开发劳动力资源、提升职业技能和促进经济繁荣发展的过程中发挥着重要作用。但也应当看到,吸引力的缺失正日渐成为制约职业教育及整个国家教育事业发展的瓶颈。作为一项复杂的系统工程,提升职业教育吸引力需要政府、社会、市场、企业和学校的共同努力。     

职业教育如何为重庆五大功能区服务

重庆市第四届委员会第三次全体会议通过《关于科学划分功能区域、加快建设五大功能区的意见》,大力发展职业技术教育是重庆市政府工作的重要内容。职业教育的发展与五大功能区建设相辅相成、相互促进,一方面,五大功能区各自的功能定位、任务,对人才需求有不同的要求,另一方面,职业教育应该瞄准五大功能区的建设和发展,调整优化现有专业的人才培养方案。职业教育在为重庆五大功能区服务过程中,政府应该发挥主导作用,各院校应该练就内功,社会应该对职业教育给予更多的关心、理解和支持。     

职业教育须政府和学校一起作为

一、以政府调控为手段规范办学行为 第一,地方政府应统筹研究制订职业教育发展规划,明确其发展的阶段性目标和任务,防止任何偏离发展轨道的办学行为.     

关于职业教育与工业园区对接发展的思考

新时期职业教育与工业园区实现对接互动发展，存在着对接意识不强、对接机制尚未建立、校企双方吸引力不强等问题，政府、行业协会、职业院校与企业应认真履行职责，形成合力，促进职业教育与工业园区的共同发展。     

构建“重庆市现代职业教育体系框架”的研究

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的战略任务，加快建设中国特色的现代职业教育体系，适应经济发展方式转变和产业结构调整升级需要，满足人的终身学习和发展需求；教育部已正式启动现代职业教育体系建设国家专项规划编制工作，并正在起草《国务院关于建立职业教育体系，服务经济发展方式转变的决定》。以教育部与重庆市人民政府签订“建设现代职业教育体系国家改革试验区”的战略合作协议为契机，在深入研究重庆市经济社会发展现状和趋势的基础上，用现代“大职教理念”构建“政府统筹、行业指导、企业参与、学校-行业-企业紧密联系与合作，中职、高职、应用本科、专业硕士相衔接，职业教育与普通教育、学历职业教育与职业培训互相融通的现代职业教育体系基本框架平台，对推动重庆市职业教育改革与发展，为我国现代职教体系建设探索新的经验，是正当其时。     

基于过程分析的我国职业教育政策问题与对策

职业教育对我国的经济社会发展有着重要的战略基础作用。改革开放以来,政府出台了大量的政策法规来引导和规范职业教育的发展,但是效果不很理想。本文站在公共政策过程分析的模式研究了我国的职业教育相关政策后认为我国的职业教育政策无论是在制定过程中还是在执行过程中都存在着问题。并在文章最后给出了相关的建议。     

浅谈如何激励和赏识职校生

随着市场经济的深入发展，职业教育越来越被社会和政府所重视，职业教育的规模也随之不断扩大。职业学校的学生人数也越来越多。分析职业学校学生（以下简称职校生）的现状，用新的教育理念、新的教育方式来面对学生，将有利于提高职业教育的质量，有利于提高职校生的综合素质，有利于提升职业教育的竞争力。     

澳门职业教育特点及对我国职业教育的启示

本文总结了澳门高等职业教育的特点:推行全人发展,培养学生健全人格;政府主导,多方共同参与持续教育;注重社会服务,发挥参谋作用。提出澳门职业教育的特点对我国职业教育有借鉴意义,地方高职院校可以结合地方社会经济发展需要,推行全人教育、持续教育,并在发展职业教育过程中,以产学研等方式,履行社会服务职能。     

金山顶尖争做职业教育信息化建设排头兵

近日，国务院出台《关于大力发展职业教育的决定》，要求全国各地政府采取强有力的措施，大力推动职业教育的快速健康发展。作为国内教育信息化建设的先锋民营企业．北京金山顶尖科技有限公司对此迅速做出反应，在其公司教育系统集成事业群体系下专门成立了一个“职业教育部”，结合公司多年来为中等职业学校信息化建设的经验，邀请有关专家召开专题研讨会，研究我国职业教育信息化建设，结合职业教育的特点制定有针对性的职业教育信息化解决方案，开发专业的职业教育信息化产品。     

贵州省高职院校深化产教融合发展的问题及对策研究

2013年,关于“产教融合”的概念首次被提出。“产教融合”中“产”与“教”是指“产业发展”和“职业教育”之间相互促进、有机融合。职业教育要培养出适合社会经济发展需要的人才,政府要充分发挥其作用,实现校企共育的合力。本文以贵州省高职院校产教融合发展为研究对象,通过阐述“产教融合”中高职院校的发展现状、内涵及意义,发现在促进产教融合发展中仍然存在政府支持力度不够、激励措施不完善等问题,结合贵州高职院校发展特点提出可供借鉴的建议,以期提升高职院校产教融合水平。     

浅谈如何激励和赏识职校生

正随着市场经济的深入发展,职业教育越来越被社会和政府所重视,职业教育的规模也随之不断扩大。职业学校的学生人数也越来越多。分析职业学校学生(以下简称职校生)的现状,用新的教育理念、新的教育方式来面对学生,将有利于提高职业教育的质量,有利于提高职校生     

对当前职业教育的调查与思考

大力发展职业教育,加快人力资源开发,是落实科教兴国战略和人才强国战略,推进我国走新型工业化道路、解决"三农"问题、促进就业再就业的重大举措;是贯彻党的教育方针,遵循教育规律,实现教育事业全面协调可持续发展的必然要求。今年5月,市委书记汪洋在綦江县调研时对大力发展职业教育提出了明确的要求。近日,笔者以綦江为例,对当前职业教育进行了广泛的调研与深入的思考。"十五"期间,綦江县职业教育在办学条件非常差的情况下达到了一定的规模,发展状况居全市前列,为地区经济、社会发展做出了积极贡献,但随着各区市县加强了政府统筹职业教育发…     

我国雇主参与职业教育政策法规初探

职业教育突出的特色是培养具有先进实践操作能力和良好综合素质的技能型人才,职业教育是我国教育体系不可或缺的重要组成部分.本文对改革开放以来我国相继出台的职业教育策法规进行解读,分析以雇主为导向的职业教育相关政策法规,提出发挥和调动行业、企业、学校、地方政府等各方利益相关者的政策建议.     

高职院校促进校企合作的体制机制研究

高职院校的校企合作关系到我国职业教育发展,是职业教育改革和发展的必由之路。本文从我国职业教育校企合作体制机制的实际出发,分析校企合作中存在的问题,从政府、高职院校、企业、行业几个方面出发,提出构建校企合作体制机制,从而有效地解决其在合作中出现的问题,以促进高职院校、企业的可持续发展。     

关于中职学校发展中的困惑与思考

2005年11月7日国务院总理温家宝亲自参加全国职业教育工作会议再次强调要大力发展职业教育，促使职业教育驶入高速发展的快车道。面对来自政府一次次的强力推动，职业教育已进入实质性的发展阶段，尤其是从2006年开始，国家出台了对中职生资助政策，激发了众多人读中职学校的积极性，特别有效地解决了贫困家庭读书难，库区移民子女就业难的问题，     

鲁昕:职教要为国家产业体系建设培养技能人才

中国职业教育与开发区创新发展对话暨第二届中国国家级开发区职业教育年会,今天在江苏省苏州工业园区开幕.教育部副部长鲁昕出席并发表主旨演讲. 鲁昕指出,实行产教结合是改革和发展职业教育的新机制.近年来,教育战线适应经济社会发展需求,转变观念,改革创新,探索了产教结合、校企合作的新机制,大力推进政府主导、行业指导、企业参与的办学机制建设进程,大力推动工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式落实进程,职业教育的面貌发生了巨大变化,服务经济社会发展和民生改善的能力进一步增强.     

探索职业教育服务经济社会新途径——国家职业教育改革试验区专项督导检查综述

2005年以来,教育部分别与天津、河南、四川、广西、湖北、重庆等地政府和国务院三峡办签订了<共建国家职业教育综合改革试验区协议>.2010年11月上旬,国家教育督导团分兵六路,对试验区工作情况进行专项督导检查.专家们发现:各试验区结合当地经济社会发展实际和民众对优质职业教育的需求,探索出了一些发展职业教育的新思路,推出了一批新举措,积累了一些新经验.