共查询到20条相似文献,搜索用时 9 毫秒
1.
廖菊保 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,(2):78-79
纵观现在中小学生的作文教学,很不乐观,许多学生都害怕作文,写不好作文。原因有两个方面,一是阅读链太少,视野狭窄。二是对生活体验不够,感受不深。于是就造成了无话可说的现象。每当作文课,就成了一些学生的受难日。 相似文献
2.
索明堂 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(2):29-30
写作是一种重要的社会生活方式,是促进自我发展的重要手段。学生作文是运用书面语的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他们的语文能力。 相似文献
3.
所谓“生活作文”,指的是教师通过研究并创设条件丰富学生生活,在作文教学中引导学生正确、生动地反映生活,使学生写出生活气息浓厚、具有真情实感的文章的作文教学方法。我校以校本课程《生活与作文》的编写、实施为主要载体,结合每学期的体验教育、艺术周、科技周、读书周等活动,将“生活作文”理念渗进日常的教育教学行为中,追求作文教学的生活化,追求生活与作文和谐共生。 相似文献
4.
李韩梅 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(3):43-44
生活是写作的源泉。学生通过对多彩生活的观察与思考,写好观察日记,有利于夯实写作的基础。存指导学生写好观察日记的过程中,我发现难在如何指导学生观察,从而培养学生的观察能力上。如何培养学生的观察能力呢?笔者在教学实践中有号点体会。 相似文献
5.
在日常生活中。学生经常会遇到各种各样的难题。如长期流传在群众中的传统题、学习生活中的趣味题、教师提供给学生的智力题等等,都是作文教学中不可多得的作文素材。但切忌把学生的思路统一到教者的思路上来.以免影响学生思维的发展和独立个性的培养,形成问题解决情境的简单重复.难以为学生提供色彩斑斓的作文素材。 相似文献
6.
张伟 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(4):80-81
作文是对学生语文综合能力的考察。学生在平时的生活、学习中积累了许许多多的素材,如何激发学生的习作兴趣,做到寓写于乐呢?以往的实践已证明:靠大谈作文意义、重要性之类的话并不能奏效,必须根据学生的心理特点,运用巧妙的方法激活思维,才能使学生智力活动呈现最佳状态,以下是作文教学中的几点收获。 相似文献
7.
李岩 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(3):58-59
《语文课程标准》指出习作应指导学生关注现实,关注生活……让学生易于动笔,乐于表达。在现实生活中大多数小学生怕写作文,感觉无从下手.其实写作动机源于人们对生活的感悟和思考.而这思考的源头乃是实际生活中鲜活的素材。由此可见,观察生活是学生获取写作素材的主渠道.然而小学生对事物的观察往往是随意的,没有明确的目的.不能做到细致观察。这就需要教师做必要的引导.并教给其正确的观察方法,从而培养学生的观察能力。那么,如何才能让学生学会观察生活、感悟生活呢? 相似文献
8.
吴友谊 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(2):65-66
“巧妇难为无米之炊”,没有生活体验,缺少写作素材,一向是困扰学生,也困扰教师的老大难问题。如何引导学生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征.力求有创意地表达”是关键。 相似文献
9.
陈桂英 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(1):27-28
如果问学生,学语文最难的是什么?大都会回答:作文!为什么?没什么可写!就是作文课堂上也是这样说。确实,在作文课的教学中,往往是教师挖空心思地"教",学生硬着头皮地"挤"。结果他们写出的作文还是语言干巴,内容贫乏、空洞,缺少真情流露。中国有句古话:"巧妇难为无米之炊。"学生写作, 相似文献
10.
许雅斌 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(3):39-40
"生活就像一潭涓涓细流的清泉",这是一句流入心坎里的甘露。"生活中不是缺少美,而是缺少发现。"引人入胜的文学创作往往来源于平凡而又精彩的生活。大凡文坛巨匠都是观察生活的高手,善于将生活演绎成一篇篇一段段令人印象深刻、大为赞叹的文 相似文献
11.
陈文 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(5):63-64
谈到作文,人们往往认为农村孩子生活狭窄,见识不广,写不出东西。我却不这样想。农村是一个广阔的天地,只要教师用心去教,学生用心去学,农村小学作文是有出路的。那么,怎样才能提高农村小学作文质量呢?笔者认为"从内容入手",要贴近农村生活,引导学生多观察多分析多思考,撷取生活中的朵朵浪花,让学生在爱的氛围中快乐地学作文,这是提高小学生作文素质的有效途径。 相似文献
12.
13.
14.
韩玲 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(2):56-57
《语文课程标准》中明确指出:“作文教学要引导学生多角度的观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。”那么,在作文教学实践中,如何培养学生的创新能力?下面,仅就初中作文教学谈谈我的几点体会。 相似文献
15.
周昌凤 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(2):69-70
写作本是一种富有创造性的活动,是一个人创新能力的体现。可是当前农村小学作文教学仍处在一片低迷的氛围之中。具体体现在:学生怕写作文,写出的文章要么内容空洞,要么胡编乱造,没有真情实感,大多数学生作文中的爸爸、妈妈、老师、同学是“编造”出来的,而且内容程式化、教条化,全无真实性与新意可言。为什么我们的学生连朝夕相处的亲人、伙伴儿都不能真实地反映到笔下?许多教师百思不得其解,为此伤透脑筋,甚至束手无策。 相似文献
16.
王春霞 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(1)
新课标要求学生学会多角度地观察生活、丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己独特的感受和思考,力求对此进行有个性有创意的表达。基于对新课标的理解,我们不妨这样诠释作文:作文是记录真实生活的体验,是倾诉内心深处的情感, 相似文献
17.
18.
林丽香 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,(4):66-67
作文教学在我们的语文教学中占据着非常重要的地位,但是在实际教学中存在着非常多的问题,最为棘手的就是学生一提到写作文就愁眉不展,抱怨没有东西可写,老师硬要学生写出来的也往往是矫揉造作、无病呻吟的空话,形成了一种“巧妇难为无米之炊”之势。面对这样的情景,如果一味去责怪学生,不善于观察生活,缺少想象力,是不恰当的,也解决不了实际问题。 相似文献
19.
陈汉祥 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(3):36-38
评改学生的作文时,我们往往会看到这样的现象:绝大多数同学的作文,从题材到结构到语言大同小异。有时候,尽管老师在写前做了大量的辅导,可是收效甚微。究其原因,那是我们的学生缺乏生活基础造成的。 相似文献
20.
不少学生一提到作文就眉头紧锁,感叹:作文难,难于上青天!学生害怕作文的原因所在,一是无话可说,二是有话无从下笔。无话可说是缺乏素材的积累,无从下笔是缺乏语言的积累。古人云:"问渠那得清如许,为有源头活水来",要想使学生写好作文,就要帮学生寻"源"、取"材",引来源源不断的作文之"活水"。 相似文献