英语诗歌写作在精读教学中的应用

英语精读是英语专业课程体系中的重要基础课,教师在教学中侧重于传授给学生基本的语言点,并运用相应的练习来夯实学生对语言技能的掌握与运用。学生在传统精读课程中的语言学习通常处于被动接受的状态,而非主动创造或生成的状态。针对这种状况,教师在教学中带领学生进行英语诗歌赏析和写作,这不仅帮助学生提高思维创新能力,促进学生使用英语进行输出的自信,还可以提高学生的文学修养。     

诗歌写作——应试作文的又一次“松梆”

纵观近十年来的高考、中考作文对文体要求的发展轨迹，我们不难得出以下两点结论：(1)从规定文体到“文体自选”是高考、中考作文的一大变革、一大进步，是作文命题的一次较大程度的”松绑”，它体现了人文精神和人文关怀，它重视学生语文素质和能力的考查，它关注学生的个性发展，鼓励学生学有所长。(2)     

有心唤得缪斯归——试论中学诗歌写作教学

一、诗歌写作教学现状 著名学者谢冕在一次集会上说：“困扰我们的时代终于过去。如今诗歌走到了拥有自由的时代，我们迎接来了多元的、众声喧呼的诗歌时代。”热情的时代，需要用激情来歌唱，让缪斯表达出自己多情而澎湃的内心世界。但在聚集着正当青春年华、意气风发的少年的校园，到底是暗哑无声的为多。学生诗人的出现，更可谓是凤毛麟角。这是为何？     

从引发学生表达欲望谈写作教学

《语文课程标准》指出，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”由此可见，在写作教学中，表达欲望是非常重要的。人生来不是写作的，写作不是人类的本能意愿。而表达自己的思想却是人不可或缺的行为。“任何生命机体的积极性归根结底都是由它的需要引起的，并用来指向于满足这些需要。”①如果我们把作文教学和人的生活需要等本能联系起来，去探讨写作动机，从“本”上下功夫，会起到事半功倍的效果。     

散文在文体写作教学中的位置分析

散文文体对提高民族文化素质有着其他文学体裁无法比拟的重要作用,尤其是在中学语文教育这一非常重要的环节上,担负着更为重要的任务;同时散文是可数之体。这样,在高师文体等作教学领域,散文文体教学不仅应该,而且必须、能够大有作为。所以,其位置应给予更高认定。     

改变观念 诗海扬帆——浅谈诗歌写作教学

“不学诗，无以言”，这是诗歌大国的优秀传统。然而，当前语文教学存在的问题和最大的积弊之一便是忽视文学教育，而语文教学的发展趋势是语文教育将融入文学教育，开始向人文方向同归。因此，在忽视文学（诗歌）写作教育的今天尤应拨乱反正。诗歌是一种最精炼、最有韵味、最适于抒发强烈感情的文学形式。诗歌写作则是创新教育、素质教育和文学教育的最佳途径。它能充分激发学生的创造力和想象力，是审美教育的最佳载体．而中学生的身心特征又具备了写诗的条件。     

多元语境中华文诗歌写作的当代性思考

当代汉语诗歌怎么样了,它将会何去何A47我们为何需要诗歌？诗人何为？等等,人们对此禁不住加以发问。本文认为,只要我们建立在人性人道的基础上,对汉语诗歌从观念到写作进行一次创造性的更本质更真实的革新,张扬汉语的诗性光芒,就能为华文诗歌提供一条可能的出路和走向,相信那时诗歌会以其优美、底蕴,积淀和健康而独特的表达路径,越走越远,越走越长。     

师范语文诗歌审美教学初探

师范语文诗歌审美教育在于拓宽学生诗歌审美视界,注重引导、创设审美环境;同时,关注审美个性与审美标准的融合,适当借助审丑教育.     

系统功能语法理论与英语写作教学

英语写作是英语学习的必修课目 ,如何使学生尽快提高英语写作水平、写出准确而又得体的英文是英语教师最为关注的问题。文章从韩礼德系统功能语法理论的角度对介词短语的文体功能进行全面综述 ,并提出该理论将有助于我国的英语写作教学     

高中英语写作教学初探

英语写作一直以来是中学英语教学中的一大难点。英语写作教学过程中老师要做到因材(才)制宜,开发种种灵活多样的教学模式,同时还要鼓励学生创新求异,培养他们的英语发散性思维,并通过各种途径让学生形成语感,从而使学生能用笔熟练地表达他们的思想。     

大学英语专业一年级写作教学初探

在高等院校英语专业的课程设置中，写作训练通常是在作文课中进行，而由于实际条件的限制，大学英语专业一年级往往没有专门开设作文课，这就要求综合英语课的老师在基础教学活动中，将写作教学纳入整体教学之中。本文从写作与整体教学的关系、系统写作训练步骤和教学效果评估诸方面，探索在大学英语专业一年级的综合英语教学中抓好写作训练的有效途径。     

从古典诗歌音乐艺术视角探朗诵技巧教学

古典诗歌最大的特点之一是具有音乐性，而这一音乐性在诗歌诵读教学中如何把握，一直是个难点。本文从直观体现诗歌音乐性的三个方面：平仄——诗歌的抑扬美、节奏——诗歌的内在情感美、押韵——诗歌的回环美着手，逐层讨论了诗歌音乐性诵读应掌握的方法与技巧。     

写作教学中发散思维培养初探

发散思维的培养是创造性思维培养研究的一个重要问题。语文学科有着发散思维培养的有利条件 ,尤其是写作教学对综合训练学生的发散思维起着十分重要的作用。要有效培养学生的发散思维 ,首先应明确发散思维的培养任务 ,其次要掌握发散思维的培养途径 ,同时提高教师发散思维素养 ,从而提高学生写作能力     

抛锚式写作情境教学初探

抛锚式教学模式是近几年来在西方国家兴起的一种教学模式范型。从当前在教育心理学领域中的研究来看。这一教学模式在数学、科学等教学中运用较为广泛．特别是教育技术的不断发展与运用，给这种教学模式的拓展提供了更多的契机。     

论诗歌教学中的美育方法

针对以往诗歌教学中，过分地强调诗歌的思想性，忽视诗歌作为文学艺术的内在规律的情况，提出了把美育贯穿于诗歌教学中，披文入情，感受情感美；品味意象，感知意境美；低吟浅唱，感受音乐美；析彩现纹，品味色彩美，进而达到美育的目的。     

论诗歌教学中的美育方法

针对以往诗歌教学中,过分地强调诗歌的思想性,忽视诗歌作为文学艺术的内在规律的情况,提出了把美育贯穿于诗歌教学中,披文入情,感受情感美;品味意象,感知意境美;低吟浅唱,感受音乐美;析彩现纹,品味色彩美,进而达到美育的目的。     

大学英语写作教学初探

文章通过笔者自身在大学英语写作教学中所遇到的实际问题,根据教师在写作教学中应起的作用原则,结合写作教学的研究成果,设计并进行了学生互评和教师评价相结合的写作教学研究.根据问卷调查数据和学生的书面反馈,分析了两种评价方式在提升写作教学成效方面的实效和教师在此过程中所面临的专业发展方面的挑战.     

形成性评价与大学英语写作教学

形成性评价注重对学生的学习过程进行行为研究性的评价,并及时提供反馈,调整课堂教学方法与手段,满足学生的智力需求。将其恰当地运用到大学英语写作课堂的教学实践中进行检验与评估,能及时地引导学生的写作决策与自身评价,激发学生的写作兴趣,增强学生的写作自信心,显著地改善教学效果,有效弥补当前大学英语写作教学中的一些不足,并帮助学生成为自主高效的学习者。     

关于外语写作教学的思考——一个基于自我效能理论的视角

英语写作作为表达思想的一种书面交际形式,其重要性不容忽视。实际的写作教学费时费力却收效甚微。大多数外语写作教学研究从教学法的层面开展,极少涉及学习者个体因素。根据班杜拉的自我效能感理论,自我效能感通过个体的选择过程、思维过程、动机过程和身心反映过程四个中介来实现其主题作用。本文探索培养学习者的写作效能感的途径,以期提高外语写作教学效率。