作文教学中多媒体网络的运用

每到写作时，不少学生咬着笔杆，挖空心思，结果还是老一套。学生由于生活和阅读的积累不多，作文最感苦恼的就是“无米下锅”。因此，只有开阔学生的视野，丰富他们的积累，才能使他们左右逢源，做到诚如叶圣陶先生所言：“胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是。”计算机网络能提供大量的作文素材，包括各种内容的图片、乐曲、影像以及好词佳句、范作名篇等，并且能及时地展现出来，极大地方便了作文的教学活动。教师可以和学生一起，在写作之前，先收集一些关于作文所需的资料，共建学生信息库，巧过“选材”关。     

关于新课标中作文评价的几点思考

新的《语文课程标准》实施已有时日，作文教学在新课程标准的指引下，正悄然发生着变化。但当我们把更多的精力投向于教师的作文教学过程与学生的写作过程的研究时，我们也应当关注新课标中有关作文评价的问题。本文仅就新课标中作文评价做一些简单的探究，权作抛砖引玉之用。     

小学作文教学之我见——开阔视野创设宽松的作文氛围

在丰富多彩的现实生活中，可供写作的素材俯拾皆是。然而长期以来，不少学生却被“写什么，怎样写”所困扰。正如开“源”引水，取沙淘“金”，“源”不畅通，水枯断流，自然无从淘“金”。此种现象恶性循环，造成不少同学视作文为畏途，为苦事。那么，怎样扭转这种状况，营造宽松自由的作文氛围，从而提高学生的作文能力呢?     

养成良好的作文习惯

古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。我们往往会发现，学生中作文程度差异明显，在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解便会发现，这些同学之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。     

在实践性活动中练笔育人——改进作文教学初探

语文课标明确指出作文教学“要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性”。在实践性活动中练笔育人，是以学生的兴趣爱好为主要依据，以获得直接经验和感性材料为主要目的，以学生自主活动为主要载体，让学生自我活动、自我操作、自我探究、自我体验，引导学生观察自然，认识社会，体会生活，开源引流解决习作素材的积累问题，是作文教学由封闭体系向开放体系转变的一种有效途径。     

浅谈中学生作文兴趣的培养

作文教学是中学语文教学的重头戏。作文教学的关键问题是学生作文兴趣的培养。如今学生之所以大都厌写作文，究其根本就是对作文缺乏兴趣。“兴趣是最好的老师”。如何在中学作文教学中发挥老师的作用，是每一位语文教师应亟待解决的问题。任何问题的解决都是需要过程的，学生作文兴趣的培养也需要经过阶段性的努力。     

谈小学创造性想象作文中情感的作用

小语新大纲明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”这说明，对学生进行想象作文写作能力的培养，是当前小学作文教学的一个重要方面。     

储备作文素材的捷径——采访写作

社会好比七彩的万花筒，色彩斑斓，多姿多态，而我们一些学校的学生几乎天天生活在“两点一线”(学校、家庭)范围内，阅历尚浅，生活面窄，导致写作素材匮乏，每写作文往往感到无米下锅。即使勉强作文．总凭过去积累的素材，吃老本，结果写来写去仍是那几件老掉牙的事，几个面孔熟悉的人。学生一写作文就感到枯燥，毫无兴致。因此，解决学生素材缺乏的问题迫在眉睫。老师除了指导学生养成勤于观察、勤于写日记的习惯外，还要引导学生投入到社会的大海洋中，积极去搜集挖掘富于时代气息的写作素材。     

浅谈课外活动对作文的功效

长期以来，众多的语文教师一直在不断地进行作文教学改革和探索，努力寻求提高学生作文素质的方法和途径。经过多年的教学实践，我认为课外活动对提高学生作文水平起着重要作用，它具有多方面的功效。     

网络作文 有源活水

在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文，对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们要善于激发学生的情感，培养他们写作的兴趣。言为心声，情动于中，辞发于外。好的文章无一不是人们激情感慨之作。有了情感，思维自然活跃，心潮涌动澎湃，思想的浪花碰击飞溅，很想一吐为快，哪里还有苦思冥想的窘境？有了丰富的情感，常常会产生奇妙的想象和丰富的联想，可谓“思接千载，视通万里”，下笔千言，如有神助。因此，我尝试引导学生在网络环境下进行写作的创新教学法。     

谈语文教材在作文教学中的有效利用

每次写作文,总能看到一些学生愁眉苦脸、苦思冥想而不得要领,究其原因,关键在于学生不知道写什么,不知道怎样写。这两个问题的确值得我们好好思考,认真研究,努力实践。殊不知,语文教材是我们作文教学的后花园。然而长期以来,我们大部分师生过于关注外面的精彩,却忽视了身边的美丽;专心挖掘外面的金子,却忽视了身边的宝藏。所以,我们不     

培养学生作文兴趣的途径

长期以来．语文教师都觉得作文难指导，不愿教，学生都觉得作文太难写，不愿学。“作文难，作文难，提起作文就心烦。”这句顺口溜从五十年代一直唱到现在。近十几年来，教育教学不断进行改革，这种状况本应有所改变，但是事实却令人十分遗憾。这使笔者感到深深的困惑，同时，也为作文教学的前途充满忧虑。笔者认为．作文教学的改革必须从培养学生学习兴趣入手。对于如何培养学生写作兴趣的有关文章笔者看过不少．但都觉得很零碎，没有系统地论述，     

生活积累才是作文的源泉

写作素材的第一大来源是生活。用“自己的眼睛读世间这部书”．从生活中了解生活，走进生活，记叙生活。     

怎样从生活中选择作文素材

生活是作文的源泉,作文离不开生活。对于初学作文的小学生而言,常常感到没啥可写,难以下笔。那么怎样指导学生从生活中选择作文材料呢？作为一个有着二十余年教龄的小学语文教师,我想结合自己的教学实践谈一些自己的看法。     

作文教学如何培养学生的创新能力

江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新，已成为我国教育改革的主旋律。缺乏创新素质的学生将被时代所淘汰。作为一名语文教师，就必须努力寻求语文教学与培养学生创新意识的最佳切入点。“作文在语文教师的工作中是很重要的一环。”多年的应试作文，扼杀了学生的创造力，学生被老师按应考模式牵着鼻子走，进行     

拓展作文教学的空间

作文教学是整个语文教学的重要组成部分。如果说“能说会写”是对语文教学核心任务的精要概括的话，那么作文教学便是语文教学的“半壁江山”。但是，过旧的教学方法使学生对作文普遍存在消极心理，学生往往对作文“望而生畏”，导致这语文的“半壁江山”岌岌可危。如何让学生从作文消极心态的阴影里走出来呢？我的思路是：拓展作文教学的空间。     

提高学生作文能力的有效途径——也谈对教材文本的阅读与借鉴

学生作文的难点之一就是无话可说，言之无物或杂乱无章，感性认识差，文字表达弱。如何才能有效提高他们的写作能力呢？笔者在教学中不断琢磨．反复尝试并认真分析和研究，探索到一条解决上述问题的行之有效的途径：即重视教材文本，在阅读和借鉴课本典型段落中培养学生的作文能力，提高他们的作文水平。