案例指导制度的构建与反思

在依法治国的进程中,案例指导制度以更为直观形象的方式满足了法律适用的现实需求,具有重大的理论意义和实践价值。对H省法院案例适用情况的实证调查表明,案例指导制度在理论认知、定位与效力、法律适用等方面存在诸多问题,妨碍了案例指导制度的推进和落实。培养法官参照案例判案的习惯,明晰案例指导制度的定位与效力,建立全国案例数据公开查询系统,努力实现中国特色案例指导制度的美好愿景。     

低年级朗读教学有效指导的尝试

《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读。在读中整体感知,有所感悟,培养语感,受到情感的熏陶。从一年级起,教师就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。切实抓好低年级朗读教学,从小培养学     

《爱我校园》——综合实践活动指导课案例

一、活动目标： 1、引导学生深入观察思考，了解校园的文化、建设等方面的知识，提高学生热爱校园的思想感情。     

当前我国案例教学法的反思与重构

案例教学是极富成效的。传统的案例教学模式在价值目标、教学功能以及具体操作中存在诸多的不足。现代案例教学模式应当矫正传统价值目标、完善教学功能并在操作上更具有科学性。     

刑事案例指导制度的困境与展望

刑事案例指导制度的宣示意义大于实际效果,目前面临诸多问题与挑战,值得思考和探索.鉴于刑法的罪刑法定原则、人权保障机能和追求安定性等特性,刑事案例指导制度现阶段可取的功能定位是“规范裁量,统一司法”,应谨慎提及“规则创制”功能.合理的“规则创制”功能只是一种更高层次的要求,据此遴选指导性案例包括三种情形,即有助于阐述刑法规定和提炼立法精神、平息理论纷争、推动理论发展.预防“两高”刑事指导性案例的冲突,在于清醒地认识“两高”的职责差异,明确其分工制约关系,有关定罪量刑规则的刑事指导性案例应由最高法单独发布,涉及检察院特有职责的刑事指导性案例应由最高检单独发布.指导性案例相比于司法解释具有明显优势,但发布数量偏少,今后指导司法活动应逐步淡化司法解释职能,优先考虑案例指导制度,但是只要司法解释权得以存在,那么冀图案例指导制度完全取代司法解释是不可能的.从完善的视角出发,破除最高司法机关对指导性案例的垄断具有必要性和可行性,追求全国层面司法统一的最高目标与允许地方在权限范围内发布指导性案例不矛盾而是有机统一的;发布主体可以在指导性案例中附加自己态度,以最大限度发挥案例指导作用;宜出台背离指导性案例的监督机制,可以通过法律程序对背离裁判进行救济,但不应追究所谓的错案责任或者追究司法者个人的直接责任.     

从“伞”字说开去——《白杨》教学案例与反思

《白杨》是人教版第十册的一篇精读课文，按“望白杨→说白杨→希望孩子也成为白杨”的思路来写。当教学“望白杨”这一部分，进行男、女生分角色朗读哥哥、妹妹争论的话后：     

构建符合中国国情的案例指导制度 ——对《关于案例指导工作的规定》的诠释

2010年《关于案例指导工作的规定》的出台,是新中国成立后最高人民法院长期研究、探索案例指导制度取得的成果,标志着具有中国特色的案例指导制度的初步确立:建立了案例指导制度而不是判例制度;指导性案例只能由最高人民法院确定和统一发布;明确了指导性案例的选编标准和程序;设立了案例指导工作的专门机构;指导性案例的编写体例重点应放在“裁判要旨”上.     

论指导性案例的“应当参照”——以最高人民法院指导案例6号为例

最高人民法院印发《关于案例指导工作的规定》,主要"立法目的"在于统一司法适用,标志着中国案例指导制度初步建立。《规定》第七条"最高人民法院发布的指导性案例,各级人民法院在审判类似案件时应当参照"是其核心,指导性案例的应当参照是指在确定为类似案件的前提下,分别情况对于指导性案例的遵照、仿照和参考。在当前制度条件下,为了充分发挥指导性案例在我国统一司法适用、宣传法制等作用,应当利用法院的内部制度。在我国建立了完备的关于指导性案例的相关制度的时候,再明确赋予指导性案例以法律强制力。     

论德国小说《朗读者》的创作手法与反思主题

德国小说《朗读者》是德国反思文学的一部力作,风靡全球,包揽众多文学奖项。它的成功得益于作者本哈德·施林克深邃的思想和超凡的写作技巧。作者在故事架构中运用设置悬念的方法推动情节发展,小说爱情故事的背后蕴藏着对德国第三帝国历史和罪责的反思。     

谈对我国案例指导制度的几点思考——兼评《关于案例指导工作的规定》

我国目前已经从案例指导制度的理论研究进入到实践探索的阶段,2010年年底,最高人民法院发布了《关于案例指导工作的规定》（简称《规定》）,明确了指导性案例的一些问题。立足于这一背景,本文主要从四个方面展开,首先界定了我国语境下案例指导制度的含义,并分析了我国建立案例指导制度的原因,案例指导机制生成中存在的障碍,以及结合《规定》谈了案例指导制度构建中关于指导性案例的形成主体、效力与司法解释的关系的几点看法。     

外语教学与跨文化交际能力——场景模拟教学的理论与实践

本文主要讨论了 :1场景模拟法的理论依据 ;2场景模拟法的作用、特点及意义 ;3场景模拟教学实践中的若干问题。     

我国刑事案例指导制度实施现状及其对策——基于实证的分析

为遏制＂同案不同判＂现象,最高人民法院建立了案例指导制度,并发布了一些指导性案例。经实证调研发现,刑事案例指导制度的实施情况不容乐观,其功能也未能充分发挥,其中包括法官工作繁忙无暇学习指导性案例、类似案件的判断标准缺失以及刑事指导性案例的效力模糊等原因。为此,应建立指导性案例数据库、加强法官培训、探索建立类似案件的判断标准、明确并赋予指导性案例以强制性约束力等。     

情感与理智的交集——浅析《朗读者》的人物性格

《朗读者》自问世以来吸引了无数的读者,在全世界反响强烈,关于该作品文学价值、社会意义、历史反思等主题的挖掘讨论层出不穷。本文试图从人物刻画的角度,围绕情感与理智的主题,剖析作者如何通过戏剧化的事件在比较长的时间段中逐步展露人物的性格与心理。     

案例教学中教师与学生的角色定位

案例教学是师生共同参与的课堂教学行为。该文通过对案例教学特点的归纳,由此得出,案例教学中教师与学生的角色应正确定位,教师在采用案例教学时要对自身情况做到心中有数、扬长避短、发挥优势;教学中学生一般应充当"破冰者"角色、参与者角色、挑战者角色。教师与学生一起努力,从而提升课堂教学质量。     

问题的生威与发现——《荒岛余生》教学案例与反思

新课程改革提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，这种思想当前正深刻影响着众多教师的课堂教学实践，“生成”成了目前的热门话题。三月底，我承担了市属中学的语文阅读“问题生成与发现”专题研讨课。我积极探究用不同的教学方式．在不同体裁的文章中如何去丰富预设生成?如何来应对实时生成?如何落实反思生成?如何在问题的生成中发现知识，发现自我，发现文意，发现美，从而提高学生的语文素养。     

预则立，不预则废——《半截蜡烛》教学案例与反思

特级教师孙建锋说：“教学是一种对沉睡潜能的唤醒，一种对封存记忆的激活，一种对幽闭心智的开启，一种对囚禁情愫的放飞……”请看案例：     

被自己感动的生命才会更精彩——写给我即将参加十八岁“成人礼”的学生们

亲爱的同学们,两个月后,我们将举行十八岁成人礼了。从此我们要更加清楚自己肩头的责任,也要更加勇敢地去追求心头的梦想。     

中国特色案例制度与中国法文化的契合性——兼论案例指导制度与中外判例的比较

中国特色案例制度与中国法文化之契合性可以分别从以例辅律之传统、比附类推之方法、人为称首之取向、案例中国特色等四个层面予以阐释。在本体论上,基于以例辅律之传统例律关系,成文法始终居于主导地位,案例则只能处于补充地位,由此决定了当代中国案例制度之定位始终是成文法律的辅助和补充;在方法论上,基于比附类推之传统司法技术,案例原则上不能直接用作裁判的依据,只能以比附类推的方式,用于裁判之说理;在价值论上,基于人为称首之传统司法哲学,案例制度之核心价值在于司法为民;在比较论上,案例指导制度适应我国政治制度、彰显时代特色,维护法治统一、遏制司法腐败。     

通过有限判例制度实现正义——兼评我国案例指导制度的局限性

司法统一是司法正义最基本的诉求.2005年最高人民法院发布的<人民法院第二个五年改革纲要(2004-2008)>提出建立和完善我国的案例指导制度,以统一法律适用标准.但从我国案例指导的实践进程来看,其对统一法律适用标准的作用极为有限.鉴于我国制定法与大陆法系各国制定法的差距以及我国审级制度在统一法律适用上的欠缺,我国在设计案例指导制度时应当跳出大陆法系国家的定式,建立有限判例制度,并作为司法解释的一种形式,以弥补现行抽象性司法解释在统一法律适用上之不足.