自主学习,开启语文有效学习之门

正所谓"自主学习",通常的理解是:自我规划,自己做主,自觉主动地学习,并获得自我发展。语文自主学习,是符合语文学科的本质和特点的。语文知识本身有相当大的灵活性,掌握的是以价值性、实践性的读写知识为主,语文能力更需要在读写实践中发展提高。叶圣陶先生也曾说:"小学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"那么,如何在语文课堂教学过程中培养学生自主学习的能力?我在平时的教学中进行了以下一番实践。     

阅读教学中要注重学生自主学习

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体——阅读教学,就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲授课堂模式而不思革新进取。叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发     

浅谈培养学生自主学习的能力

语文教学应创设让学生活动的机会,以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会,在语文学习中注重学生说的训练。     

谈语文教师对学生自主学习能力的培养

为了从根本上改变以往语文课堂教学中存在的弊端,语文“新课标”提出了“自主、合作、探究的学习方式”,强调语文教学应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,培养学生自主学习能力,以实现学习方式的革命。要实现这一目标,语文教师在教学实践中应做到如下几点。     

小学语文教学研究

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生刨设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。     

英语专业学生的“自主-合作”学习模式

自主学习和合作学习都被证明是十分有效的学习方法,在实践中各自有其优势,但也其不足之处.提出"自主-合作"学习模式,其目的是将两种学习方法结合起来,取长补短,使英语学习者能真正成为自己学习的主人,并能在合作中获得来自老师、同伴以及社会的监控,以保证自主学习的质量,提高学习的效率.     

自主学习在语文教学中的应用

随着中学语文教学改革的深入和发展,为了全面推进素质教育培养创新人才,广大教师应树立"一切为了学生的发展"的新的教育理念。既利于提高学生的语文素养,又为他们终身发展奠定基础。     

自主学习在阅读教学中的尝试

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这里强调的就是学生的自主的学习。自主学习是素质教育的必然要求，是培养人才的必经之路，它对于弘扬学生人格的主动精神，发展学生学习的各种潜在能力具有无可替代的作用。教师要充分利用课堂这一主战场从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手。这样，“教学与发展”的教学论才有新的突破。那么，在语文的阅读教学中，作为语文老师应该如何为推进学生的自主学习而创设条件呢?     

把课堂还给学生——新课改下的中学语文教学浅析

新课改让教师抛弃以往的"填鸭式教学"。全新的课堂教学模式,灵活的教学方法,使学生得以摆脱以往死气沉沉的教学课堂,进而调动其学习积极性。结合笔者的教学案例,本文针对如何有效运用新课程改革教学理念进行语文教学这一问题进行分析探讨。     

建构主义框架下的"自主学习"

"自主学习"是指学习者自己管理自己学习的能力,是自我组织、自我评价、自我安排学习内容和学习活动的一种学习态度和模式.建构主义为"自主学习"提供了恰如其分的哲学阐释,主张学习者是意义建构的积极参与者,而非知识的被动获得者.影响"自主学习"的因素包括学习者的认知结构、元认知、学习策略、动机、情感以及社会环境等.     

对新课标下初中写作教学的几点思考

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”因此，“写作能力是语文素养的综合体现”。新课程标准对写作教学的认识，回归了语文教学的本质属性．真正把写作教学与生活紧密相连系．力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，把对生活的     

高中语文有效性阅读教学初探

《语文新课程标准》中明确指出：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在传统的语文阅读教学中,教师的教学评价重甄别与选拔,重结果轻过程,     

非英语专业大学生“学习者自主”观念的调查分析

本调查对江苏教育学院非英语专业的112名大学生进行了有关"学习者自主"观念的研究。结果表明,非英语专业大学生对"学习者自主"这一概念仍然缺乏了解,学生的自主性学习能力普遍较低。笔者在分析原因的基础上提出了相应的建议,以鼓励和促进学习者自主学习能力的发展。     

语文教学中学生自主学习能力的培养

语文教学应创设让学生活动的机会,以实践活动来增强学生自主学习的热情,取得自主学习的主动权。在教学中,教师不但要深入到学生中间了解他们心理、生理、学习发展的需要,以取得教育的主动权。而且更要解放学生,把学生自主学习的主动权还给学生,把他们从以课本为中心的传统教学中解放出来。     

在语文教学活动中培养学生自主学习能力

培养学生自主学习的能力是当前语文教学活动的一项重要改革。目前语文课堂教学的一个很突出的问题是，许多教师不能摆正主导与主体的关系，教学过程中存在对学生包办代替、机械传授知识，不重视培养学生自主学习能力等现象。本文拟就如何克服语文教学活动中的这些问题以加强对学生自主学习能力的培养谈点粗浅认识。     

语文学科应成为终生学习者的“苗圃”

随着科学技术的飞速发展,社会生活的不断变化,人们需要终生学习。语文是各门学科的基础和参与社会生活的重要工具。语文教育领域应由传统的“知识殿堂”角色转变为终生学习者的“苗圃”。为此应构建新的语文教育体系,以利于终生学习,促进人的持续发展。而只有实现持续发展,教育才是有成效的。     

语文教学要让学生“动”起来

本文从运用启发式进行教学,提高课堂教学效率;培养学生良好的学习习惯;积极组织多种语文活动等方面,就语文教学如何让学生"动"起来,谈了自己的观点。     

自主学习意识的培养策略探析

自主学习是学生自主建构语言系统不可或缺的环节之一,是认知理论在学习中的运用。在此首先从认知策略培养、学习目标设定、自主学习平台的建立以及评估制度的完善四个方面,对提升自主学习意识的教学策略要点作了梳理,最后,以"大学英语"为例,具体阐述如何在不同教学阶段提升学生的自主学习意识。     

关注语文教学中学生的自主学习

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境.因此语文基础教育课程改革要求教师要由过去的传授式教学变为学生的自主学习,确立一种崭新的教育观念. 一、让学生成为语文学习的主人     

高等院校双语教学中的网络化自主学习实践

在网络辅助教学环境下,学生有更多、更好的语言学习环境,有更多的学习时间和学习内容的选择。但学生不知在如此多的选择、如此大的"自由"面前,如何安排自己的学习计划,如何控制自己的学习过程,如何更好地利用这些新的语言学习工具来检测自己的学习状况。也就是说,大多数学生缺乏学习自主性,而教师也没有认识到"学习自主性的培养取决于教师自主性的培养"。本文通过经济管理学专业的双语教学实践来探讨学生在网络环境下如何利用学习自主性来提高学习效益。