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谈阅读理解能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
陈梅 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2005,(2):110-111
在第二语言学习中,阅读者英语阅读能力不高,主要原因是平时不注重阅读能力的培养。笔者从培养正确的阅读习惯,掌握阅读技巧,提高语法能力和了解必要的文化背景知识等几个方面探讨了如何培养英语阅读能力。 相似文献
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李群 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,(Z1):172-173
要让学生练就一身过硬的阅读基本功,教师应引导学生掌握几种好的阅读方法和习惯:一是整体感知的方法;二是局部研读的方法;三是做符号和写评语的方法;四是规范朗读的方法;五是质疑问难的习惯。 相似文献
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于颀 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(1):22-24
一、导语设计
今天我们上一节作文课。以前我们在上作文课时经常会遇到这样的情况:当拿到一个作文题时。往往不知如何下笔。冥思苦想后写成的作文又往往不合要求。这里有多方面的原因:比如平时对生活的观察不多,思索不够:平时的阅读量少。阅读面窄;审题、布局、语言等基本功还不够扎实。此外还有一个重要的原因,就是思路不够开阔,这节课让我们一起来学习“如何打开写作思路”。 相似文献
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中文专业本科生毕业论文写作困境的原因分析 总被引:1,自引:0,他引:1
刘玲 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,29(4):135-137,142
高校中文系学生毕业论文写作质量差的原因有二:一是学生对于经典作品的阅读不够,二是理论知识的匮乏。针对这种情况,教师应在平时的教学环节中,采取一些措施,加强学生阅读经典的训练,培养学生理论学习的积极性。只有从这两方面着手,才能真正扭转毕业论文写作水平低劣的局面。 相似文献
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都素银 《青春男女生.妙语》2010,(11):I0032-I0033
说明文的阅读需要先理清文章思路,弄清篇章结构,然后深入文本,获取信息。怎样快速有效地阅读短小的说明文呢?下面以一篇《石油的用途》为例,把对文章的一次内在心理解析过程变成显性文字展现出来,为同学们平时自己进行阅读训练提供借鉴。 相似文献
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陈艳龙 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》2007,9(6):922-925
英语阅读能力的高低决定了大学生英语知识的掌握程度和语言能力发展的水平,而阅读策略是阅读能力中的关键性要素。研究结果表明,大学生的阅读理解能力在经过阅读策略培训后有了显著提高。大学生有自己偏好的阅读策略或常用的阅读策略,主要集中在元认知策略中的计划、选择、管理、监控和评估方面,以及推理类策略;在概括题、解释题和推理题上的得分经过培训有了明显提高。学生在细节类题上的得分在前后测试中没有明显变化,使用的策略培训程序虽然帮助学生提高了整体的语篇理解能力,但却没有影响学生的判断和查找细节信息的能力;阅读策略训练增强了大学生的阅读理解能力,并且研究还深入地揭示了学生在把握中心大意、对疑难词句做出解释和结合所给文本进行逻辑推理的能力有了明显提高。阅读策略训练模式对于提高大学生的学习自主性、独立性帮助很大。学习者意识到阅读策略在阅读理解中的作用并能灵活地对阅读策略进行选择、使用、监控、评价,能够使他们成为更加成功和高效的语言学习者。阅读策略具有可教性,但要策略培训易于被学习者所接受,教学者还做出进一步的尝试和试验。 相似文献
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韩孟奇 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》2004,20(4):107-109
以问卷调查的形式,通过描述性统计和定量分析,对非英语专业二年级学生的阅读情况作了调查和探讨,发现如下问题:有近四成(39%)学生不太喜欢或不喜欢阅读课;不喜欢阅读课的原因是词汇量不够,复杂的语法或句子结构,内容偏难;学生希望教师进行语篇分析,了解文章大意;希望教师把英语基础教学与阅读技巧结合起来。文章在调查分析的基础上对非英语专业英语教学提出一些改进建议。 相似文献
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胡元华 《福建论坛(社科教育版)》2006,(2):12-14
一、“百字作文”的灵感来源孩子们怕写作文这是不争的事实,原因大致有两个,其一为无话可写。缺少写作素材一直是孩子走上写作道路的“绊脚石”。如今的孩子,活动参与不少,书籍阅读不少,可到头来作文还是不会写,关键也在参与体验后没有及时予以记载、积累;其二为不知如何写。虽然他们也阅读过很多“教写作”的知识, 相似文献
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曹雪峰 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(5):64-65
俗话说:"读书破万卷,下笔如有神","熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟"。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理:书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花。在平时的作文教学实践中,我们常常发现,很多学生或没有材料可写,或表情达意不够流畅、准确、生动,归根到底是没有丰富的语言积累和生活经验。基于这样的实际,我在教学中十分重视通过加强课外阅读,让学生开阔视野,丰富知识,增长智慧,从而提高写作能力。下面结合自己的教学实践谈一些看法。 相似文献
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洪云 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》2005,27(3):121-123
阅读教学是语文教学的重要内容,用时最多,却不尽如人意,忽视学生的阅读心理是重要原因之一。因此,加强学生阅读心理研究,从阅读的动机与过程两方面探讨如何提高学生的阅读能力,养成阅读习惯,是提高阅读教学水平的关键。 相似文献
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提起英语阅读理解,很多考生对文章似乎是读懂了,然而并没有选择出正确答案,其中一个重要原因是没有理解题干选项与信息词句之间的关系。因此,有必要在平时的训练中加强对题干选项与信息词句之间对应关系的理解。下面针对历年真题全国卷II的不同题型进行分类解析。 相似文献
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孟繁兵 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》2005,50(4):158-160
作为我国高等学校的一门课程,阅读学始于20世纪80年代末期,课程化的时间落后于西方许多经济发达国家几十年,目前的状况亦不尽如人意。其主要原因有三:一是我国的阅读学研究起步晚,影响小,还没有建立起较为完整的学界同仁比较认可的理论体系,无法为高校阅读学学科建设提供强有力的理论支撑;二是高校阅读学教育工作者对阅读教学缺少研究,彼此之间也缺乏交流,制约了阅读学课程的发展;三是高校阅读学课的开设,一直没有得到有关权力部门的支持。 相似文献
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浅论大学生考试作弊的治理 总被引:2,自引:0,他引:2
顾晓波 《盐城师范学院学报》2006,26(2):114-116
大学生考试作弊除了自身原因,如道德自律不够、投机取巧心理作祟、平时学业荒废等,还有一些外在的原因,如社会对人才质量标准界定存有误区、学校组织和管理方面存在不足、考试组织不严密、教学效果不够好、作弊的成本付出较低等。治理大学生考试作弊必须做到:依法治考,规范管理;改革考试方式,完善评价制度;狠抓校风建设,形成良好学风;全面评价学生,实行唯能是举;运用科技手段,加大监考力度。 相似文献
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王玉平 《湖南农业大学学报(社会科学版)》2005,6(3):73-74
英语阅读在英语教学中起着至关重要的作用,但是这门课程并没有得到应有的重视。运用语言学的理论和研究方法对目前高校英语专业阅读教学进行了分析,找出了一些普遍存在的问题:对这门课程的重要性认识不够,阅读量普遍不足,教学方法不完全符合语言教学规律等;并探索了形成这些问题的根源。依据“以人为本”的教学理念和大量语言教学实践提出了解决这些问题的一些对策,如在教学中培养良好的阅读技能比起提供语言知识更为重要;教师在课堂上应积极贯彻能力的培养,指导学生实践,减少对材料的讲解;同时辅之以大量课后阅读材料,通过实践让学生习得语言阅读技能。 相似文献
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QIN Hai-long 《陇东学院学报(社会科学版)》2007,(3)
阅读能力是一种语言的综合能力。它包括两部分:阅读的速度和理解的准确程度。因此,阅读教学的主要目的就是培养学生能以最快的速度以及较高的理解程度进行阅读。要培养和提高学生的阅读速度和能力首先应该培养学生良好的阅读习惯,如默读、限时阅读、整体阅读等。教师应该设置不同的阅读问题和课堂活动,给学生提供大量的阅读机会和明确的目的去阅读。阅读教学应该侧重于培养学生的各种阅读技能,如略读、跳读、精读、泛读、抓关键词和主题句、猜测词义等。 相似文献
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阅读是写作的基础,没有大量的阅读做基础,要想写好作文是不可能的。阅读教学促进写作教学,反过来,写作教学又会拉动阅读教学。这正像叶老指出的:"阅读是吸收,写作是倾吐,实际上,阅读也需要倾吐,可以说写作是伴随着倾吐的吸收。"由此可见,阅读教学和写作教学两者之间的关系是相辅相成的,读的落脚点就要落在写上。那么,怎样才能做到"以读导写、以写促读"呢?笔者认为应做到"三个结合",即集体阅读和个人阅读相结合,精读与泛读相结合,定向阅读和自由阅读相结合。只有这样,学生才能做到有事可写,有话可说,有情可抒。 相似文献