加强农村义务教育实现教育均衡发展

农业、农村、农民问题是国家经济发展和社会进步的重中之重.我国在总体上已经进入以工促农、以城带乡的发展阶段,我们必须适应经济社会发展新阶段的要求,实行城市支持农村的方针,加快推进社会主义新农村建设.江北区作为重庆市主城区,承载着教育和培养6100余名农村孩子,提高5万农民素质,为农村地区经济社会发展服务的重任.总体看,江北区属于典型的大城市带大农村,城市教育和农村教育共同发展的教育格局.     

重庆市江北区建新中学

重庆市建新中学是目前江北区办学规模最大的一所骨干初级中学,位于观音桥商圈中心地带,交通十分便利。学校成立于1991年,占地12032平方米,现有32个教学班,1600余名学生,教职工120余人。其中高级教师23人,市骨干4人,江北区学科带头人2人,骨干教师15人。建新中学也是江北区教委重点办好的一所单办初中,先后被评为区窗口学校、重庆市中小学信息技术教育示范校、重庆市文明礼仪示范学校、重庆市"书香重     

重庆市江北区——以首善教育为抓手 改革创新求发展

核心提示:教育,是一座城市的人文名片,是一座城市的灵魂所在。2012年,江北区提出"建设成为重庆现代化大都市首善之区"的奋斗目标。区域经济社会发展的宏大命题挑战着区域教育命题的深刻变革。江北区委书记燕平表示:"首善之区,善之本在教。"区长何贵认为,培养人民满意的人才,为建设宜于办教、宜于从教和宜于受教的首善之区奠定坚实的基础。由此,立足于区域社会经济发展程度及区域教育发展实际,江北教育人决心把"首善教育"作为江北教育的执着追求,全面     

农村寄宿制学校教职工超时超量工作现状与对策--以重庆市云阳县天景初级中学校为例

农村教育覆盖面广,农村教师在我国教师群体中人数最多,目前农村寄宿制学校教职工超工作时间和超工作量是一个比较突出的普遍问题,丞待解决。本文以重庆市云阳县天景初级中学校的个例,分析了当前农村寄宿制学校教职工超时超量工作的现状提出了应对策略。     

重庆市江北区--以首善教育为抓手改革创新求发展

核心提示：
　　教育，是一座城市的人文名片，是一座城市的灵魂所在。
　　2012年，江北区提出“建设成为重庆现代化大都市首善之区”的奋斗目标。区域经济社会发展的宏大命题挑战着区域教育命题的深刻变革。江北区委书记燕平表示：“首善之区，善之本在教。”区长何贵认为，培养人民满意的人才，为建设宜于办教、宜于从教和宜于受教的首善之区奠定坚实的基础。由此，立足于区域社会经济发展程度及区域教育发展实际，江北教育人决心把“首善教育”作为江北教育的执着追求，全面推进“现代化教育首善之区”建设。     

农村寄宿制小学管理初探——以北碚区东阳小学为例

"用毕生的精力为农民办一所真正的好学校,努力让农民的孩子也能受到最好的教育!"江苏省著名的农村学校校长杨瑞清如是说. 北碚区东阳小学的教职工在各自的工作岗位上用自己的行动诠释着杨瑞清校长这句话深刻而实在的内涵. 作为一名农村寄宿制小学的管理人员,既要按照上级要求搞好学校全盘工作的精细化管理,又要立足于学校的实际情况科学、有效地开展工作.现就关于新时期农村寄宿制小学的管理以东阳小学为例略谈一二.     

推进城乡统筹保护农民土地——学习十七届三中全会《决定》

统筹城乡是中国发展经济社会的必然选择。从中国当前的实际看,统筹城乡的主要目标是促进农业发展、农民增收、农村繁荣,为此必须建立农民土地权益保障机制、农业生产发展激励机制、农村建设投入机制、农民工权益保障机制以及以工促农、以城带乡的长效机制。统筹城乡要加强城乡要素流动,但要素流动不应成为对农业削弱、对农村的蚕食、对农民的剥夺。城乡要素流动要坚决保护好耕地,加强土地承包经营权流转管理和服务。     

“初中教育专家”重庆市巴川中学的治校秘笈

在蜚声中外的中华龙的故乡重庆铜梁,有这样一所学校:虽地处市区郊县,却全国知名;每年前来预约的人数达1万余人;在校学生来自全国二十个省市,有6100名之多;主编的义务教育教材在全国广泛发行,惠及数百万师生;艺术教育成就闪亮央视荧屏;连续九年荣居全市重高联招第一名,高分段人数多达全市的十分之一强;众多媒     

让公共服务的阳光普照农村大地

胡锦涛总书记考察福建,提出扎实推进社会主义新农村建设问题。新农村建设的重点内容就是如何为农民提供最基本的公共产品和公共服务,满足农民生存和发展的需要。长期以来,在工农差别、城乡分治的“二元体制”之下,政府将有限财力的大部分投向城市,造成了城乡公共服务水平的差距不断拉大,农民承受的税外负担越来越重。城乡差距的扩大,集中体现在公共产品供给和公共服务上存在着的不公平,公共服务供给不足已成为农村经济社会发展的“瓶颈”。随着农村经济社会的发展,农民迫切要求享受真正的“国民待遇”,对医疗保健、文化体育、交通通讯、教育…     

与时俱进的钢锋小学

重庆市江北区钢锋小学校前身是重钢集团公司第三钢铁子弟小学。1996年重钢集团公司所属子弟校作为全国首批试点单位,由企业划归地方教委管理。1999年底根据江北区政府“资产重组”的决定,将原建东、钢锋两所小学合并,定名为钢锋小学。该校始建于1951年,位于嘉陵江畔,繁华的观音桥地段。占地4438平方米,常年办学规模为22个教学班,现有教职工67人。(60名专     

开拓农村社会事业融资融智新路径

农村社会事业薄弱,影响了农村经济发展,制约了农民脱贫致富奔小康的步伐。大力发展农村教育、卫生、文化事业,是提高农民文化素质、开发农村人力资源的需要,是提高农民健康水平、保护和发展农村生产力的需要,是提高农民思想道德水平、丰富农民精神生活的需要。发展农村社会事业,增加农村公共品供给,要从我国实际情况出发,借鉴国际经验,逐步解决农村经济社会发展不协调、城乡发展不协调的问题。     

建设社会主义新农村要在“新”字上下功夫

早在2005年召开的中央经济工作会议上，中央就提出了我国总体上已经到了“以工促农、以城带乡”的发展阶段，强调“工业反哺农业，城市支持农村”。党的十六届五中全会又提出“建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务”。而且还提出了社会主义新农村“生产发展，生活宽裕，乡风文明，村容整洁，管理民主”的要点。这是中央对我国经济社会发展作出的科学判断和战略决策。现在，各级党委、政府和相关部门，尤其是农村党委、政府和涉农部门已经行动起来，做调查、作规划、下措施、定政策，为建设社会主义新农村出谋划策。我们坚信，一个建设社会主义新农村的热潮，将在全国农村扎实兴起和有序推进。这是广大农民世世代代的期盼和最大的福祉。笔者认为，建设社会主义新农村，功夫要下在“新”上。     

发挥好农民的主体作用和政府的主导作用

按照中央提出的“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的总体要求,我们扶风县坚持在社会主义新农村建设中发挥好农民的主体作用和政府的主导作用,促进新农村建设大力度开局、高标准起步。一、联系实际,深化认识,在实践中理清思路扶风县是个典型的农业大县,农村经济比重较大,农民生产生活环境、农业基础设施条件相对较好,但经济总量小且结构不合理,城镇化水平低且特色不明显,一些干部思想观念落后且作风不够扎实,经济社会发展水平与全国“以工促农、以城带乡”的发展阶段还有不少差距,加之县域经济基础薄弱,公共财政支持能力…     

重视农村教育管理,切实保证农村中小学健康发展

农村经济社会发展的情况在很大程度上取决于农村教育的发展程度,发展农村教育,办好农村学校,直接关系到广大农民的切身利益。本文通过对农村中小学教育的现状以及形成原因进行分析与研究,在此基础上提出相应的政策建议,以期解决农村教育存在的不足问题,促进农村中小学教育事业的发展。     

书记市长们,建设新农村是一片广阔天地

城市政府工作重心转移和延伸越来越迫切我们的政府不只是城市的政府,各职能部门也不只是城市的职能部门。目前我国广大农村由于长期形成的城乡二元体制,对农民限制过多、服务过少,公共资源分配向城市倾斜,农村投入比例过低,造成城乡间存在较大差距,而且因农民的资本积累还没有完成,单纯依靠农村自身发展来改变落后面貌,需要一个漫长的过程。所以中央按照科学发展观的要求,提出了建设新农村的发展战略,2006年“中央1号文件”《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》的核心也是以人为本,着力解决“三农”问题,解决农民生产生活中最迫切的实际问题,切实让农民得到实惠,推进新农村建设。而且建设新农村的根本途径在于城乡统筹发展。所以我们的市委书记市长们要改变城市政府的传统思维模式,一定要认真贯彻中央关于工业反哺农业、城市支持农村的方针,采取切实可行的措施,深入到农村去开展工作,以城市带动和支持农村发展。要牢记,以工带农、城市反哺农村是城市政府义不容辞的职责!     

关于加强西部农村教育的几点思考

目前中央在统筹东西部经济社会发展和城市农村发展的过程中,加大了对西部农村教育事业的投入,西部农村学校如何抓住这千载难逢的机会,加快学校的发展,是我们面对的重要课题。一、我们学校的基本现状我校是一所农村初级中学,地处重庆市东部的云阳县。我县属国家扶贫县,社会经济发展落后。学校所在地龙角镇总人     

以校带校,均衡教育背景下的互动双赢——重庆市北碚区朝阳小学、东阳小学校级联动实践

朝阳小学,一所承载了147年历史与文化的城市优质名校。东阳小学,一所由四所乡村小学合并而成的农村薄弱学校。朝阳小学+东阳小学,重庆市北碚区教委为破解城乡教育均衡发展挑选的首批"以城带乡"捆绑帮扶试点学校。正是这样两所相去甚远的学校,经由北碚区教委的牵线搭桥,结成了捆绑帮扶的学校发展联盟。从2007年3月到2012年2月,经过近5年的捆绑发展,使东阳小学由一所名不见经     

浅议“三农”问题——以重庆市酉阳县铜古乡水坝村为例

"三农"问题是关系到新世纪、新阶段改革开放和现代化发展的重大问题,也是关系到社会健康、稳定的向前发展的问题。本文通过结合重庆市铜古乡水坝村的具体实际情况来分析说明了农业问题、农村问题、农民问题的具体内容,鼓励乡政府还权于民,真正实现以城带乡,城市反哺农村的新局面,促进农村健康和谐发展。     

重庆市巴南区丰盛中心小学校

三潮水之畔,响水湖之滨,国家级历史文化名镇孕育了一方教育的乐土——丰盛镇小学。学校创办于1905年,是一所有着丰厚历史文化底蕴和优良办学传统的农村学校。学校所辖一所村校和一所附属幼儿园。现有教职工48名,在校学生530人。学校占地面积25000多平方米,校园布局合理,错落有致,环境优美。     

因地制宜提升城市品质 推进农民向市民质变

城市化的实质是农民市民化,所谓农民市民化,指的是在我国城市化进程中,借助手工业化的推动,让世世代代生活在农村的广大农民,离开土地和农业生产活动,进入城市非农产业,其身份、地位、价值观及工作方式、生活方式等向城市市民转化的经济社会过程。让更多的农民转化为高素质市民,关键在于站准高位,因地制宜做好项目规划布局,不断提升城市品质,提高"新市民"综合素质,为推进城市经济可持续性发展提供稳定的人力资源。