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本文结合现今语文古诗文教学的实际,提出了“学生要重新认识古诗文,教师要重视古诗文教学”的号召,让沉淀着中华民族几千年的人文精神和审美思想的古诗文,不再成为学生们的“负担”,从观念上改变学生的认识,从教学上提高学生的兴趣,从思想上塑造学生的审美观。 相似文献
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王咏梅 《青岛农业大学学报(社会科学版)》2001,13(3):61-62
语文教学是以语文知识与语文能力的培养和以道德情操、审美情趣及个性发展为目标的领域 ,体现了人文精神教育的基本思想。重视学生的人文教育 ,才能进一步提高和增强国民自身素质的建设 ,让学生适应时代的挑战 相似文献
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针对高三复习阶段教师累、学生苦而语文复习效率低下的现状,教师的要点在于"导",引导学生掌握科学合理的学习方法,催生学生学习语文的欲望和激活学习的激情,引导学生科学投放精力,合理安排时间,从而提高高三学生语文的实战能力和竞技水平,让学生卓有成效地进行语文学习和复习,有效地培养学生语文素养。 相似文献
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赵乔翔 《高等函授学报(社会科学版)》1996,(4)
现在的语文教师都明白,语文教学一定要使学生具有语文能力,并养成学习和运用语文的良好习惯;也深知要形成语文能力和良好习惯,仅靠教师讲授和让学生被动地学习是不行的,而必须在教师的科学辅导下,由学生自己主动积极地学习。但是,由于有些教师对应该怎样辅导还心中无数,要么仍然沿袭传统的做法“包讲到底”,要么只一般性号召自学便撒手不管。前者没有在教师科学辅导下由学生主动积极学习的意味儿,后者由于辅导不到位也难到收到教学实效。从表面上看,这虽然是两种不良状况,但要真正加以改变并不容易。这实质上只是一个问题,即语… 相似文献
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新课标要求全面提高学生的人文精神,其中最重要的就是让学生从传统文化中学习忧患意识,接受爱国主义教育。本文认为,增强中学文言文教学中的爱国主义教育,需要从提升教师的文言文素养、在文言文中培养学生的忧患爱国意识以及把握正确的策略方法三个方面着手,才能达到人文素质教育的要求。 相似文献
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语文教学的目的是为了提高学生的语文素质,而语文知识的获得,语文能力的提高,课堂教学是主阵地.语文学习是一种无序的、没有什么必然的、严谨的主次前后顺序.因此,在教学中,教师要根据教学内容的特点和教学目的,运用教学智慧,适时调整教学策略,打开学生的思维之门,让学生在轻松愉悦的环境中学好语文知识,提高语文能力. 相似文献
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曹放 《辽宁医学院学报(社会科学版)》2006,(3)
语言是文化的载体。忽视文化差异不仅引起语用失误,而且影响学生人文精神和人文素质的培养。学生不可能在语言教学的课堂上学完包罗万象的目的语文化,如何增强学生的文化意识,使之主动地学习目的语文化并增强跨文化交际能力,显得格外重要。 相似文献
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提高小学语文课堂的教学效果的最终目标是指在语文教师经过一段时间的教学,让小学生能够获得有效的进步与发展,这是小学语文教学的生命。教学效果一旦没有成效,学生的整个学习过程将没有任何的意义。因此,作为一名优秀的小学语文教师,如何做好提高小学语文课堂教学效果,是我们最基本的职责。打造有效的课堂教学效果,是传授知识、促进教师与学生情感交流和对学生智慧的培养以及塑造个性有效举措。 相似文献
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一位教育家指出 :语文的外延与生活的外延相等。然而审视一些语文教育 ,常常就语言文字教语言文字 ,割裂了语文与生活的联系 ,割裂了语文与实践的联系 ,让孩子死读书 ,读死书 ,结果导致学生思维僵化 ,能力萎缩 ,致使语文老师深感内疚。而新《语文课程标准》的出现 ,如甘露滋润着每位语文教师的心田。《语文课程标准》倡导打开学生的思维天窗 ,倡导综合性学习 ,倡导多学科的整合 ,倡导在生活中学语文 ,在实践中学语文。这些新的理念 ,让过去单调、平面的语文学习变得血肉丰满起来、立体多维起来 ,生动活泼起来 ,学生的大语文能力在这种全新的… 相似文献
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“语文教学在语言文字训练同时,应让学生接受优秀文化的熏陶,培养高尚的审美情趣,树立爱国主义、集体主义、社会主义思想、发展个性特长,形成健全人格”。面对当前中职生感恩意识的缺失,如何在语文教学中渗透感恩教育,是语文教师肩负的重任。 相似文献
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高职教育的培养目标不仅要让学生掌握职业技能,还要把学生培养成具有比较高的文化品位、比较丰富精神世界的人。那如何培育高职学生的人文精神?本文从高职学生人文精神的内涵、培育的有效途径和影响因素作了分析和探讨。 相似文献
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长期以来,大多数农村中学的语文教学,一直处于教师唱主角,学生作听众的局面。学生普遍语文能力差,朗读课文不流畅,做练习错字连篇,写的作文缺乏真情实感。通过调查分析,发现学生在学习上主要是缺乏学习动力。“被动学习”在他们身上表现得非常突出。为此,我对症下药,开展“开放——自主”的创新教学模式,即把语文放开来教,让学生尝到“语文果子”的美味,激发他们自主地去学,去摘果子。这一模式的主要措施是: 相似文献
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人文性作为语文学科教育的特性之一,在教学中发挥着重要作用。语文教学大纲中明确指出:“在教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国文学的感情,培养社会的思想道德品质;努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格。”这是对语文教学人文性目标的准确揭示。本文就如何培养学生良好的人文精神,作以简要阐述。 相似文献
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一位教育家指出:语文的外延与生活的外延相等.然而审视一些语文教育,常常就语言文字教语言文字,割裂了语文与生活的联系,割裂了语文与实践的联系,让孩子死读书,读死书,结果导致学生思维僵化,能力萎缩,致使语文老师深感内疚.而新<语文课程标准>的出现,如甘露滋润着每位语文教师的心田. 相似文献
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人文精神:现代教育的必然回归 总被引:1,自引:0,他引:1
人文精神在传统教育中的一度丧失,使教育在其发展过程中走向了异化。学校教育让学生失去了学习的本来乐趣,成为一个个考试的"机器",由此引发了一系列的心理和行为问题。如何让人文精神回归其本来的家园,培养具有更加丰富个性和人性的个体,这是现代教育无法回避的一个现实。 相似文献