基于能力培养和提升的高校创业教育体系构建

创业教育是个复杂的系统工程,以能力培养和提升为核心,以创业实践活动为导向,是现代教育改革的新趋势。制约高校创业教育的瓶颈因素体现在创业教育理念功利化、创业教育模式实践载体缺乏、教学方法形式高于内容等方面。高校创业教育体系的构建策略包括建立以提升能力为核心的创业教育目标体系,确立以团队创业为主要模式的高校创业实践体系,通过整合资源来创建创新创业型人才体系。     

高校创业教育的新视角

开展创业教育,是现代教育理念在大学教育的体现,反映了高等教育改革的趋势,是提升教育质量的重要举措。而高校要进行创业教育,从教学活动的角度,至关重要的是要进行科学合理的课程设置与教学内容、考核评价体系、教学方式方法的改革,以构建知识、能力、素质于一体的现代创业教育模式。     

关于深化高校创业教育的思考

高校创业教育是培养大学生现在或未来开拓事业所需素质的一种教育活动,是当前培养高素质人才,实施创新驱动发展战略的重要举措。高校创业教育的本质是育人,高校应当坚持"育人为本"的理念,在创业教育中融入以学生为主体的价值追求,以是否培养和储备了大学生创业应当具备的素质和能力为衡量标准,防止实务性、功利性或精英化的教育倾向,切实将创业教育全面融入高校人才培养体系,结合专业教育,注入创新内核,强化实践教育,有效提升人才培养质量。     

创业教育体系设计与高校二元教育的形成

从大学生创业教育的实施主体——高校的角度，研究和设计了高校创业教育体系。通过对高校创业教育的宗旨、教育理念、培养目标、以及大学生创业教育的内容、方法、培养过程和组织保证等方面的研究，为改革我国高等教育单一的谋职教育体制，以及变高校一元谋职教育体系为二元就业、创业教育体系提供了理论与方法。     

基于"校友+"视角的农林高校研究生创新创业教育的价值耦合与路径选择

大力推进农林高校研究生创新创业教育为乡村振兴注入"新血液".当前农林高校研究生创新创业教育存在思想观念陈旧、培养目标不清晰、课程体系不健全、师资力量薄弱、社会力量参与不足、教学效果缺乏评价机制等问题.校友在创新创业教育中起到"后备军""方向标""推进器"及"黏合剂"等价值耦合作用.基于"校友+"视角高校可以从教育理念、培养体系、队伍建设、实践平台和评价机制构建"五位一体"的研究生创新创业教育体系.     

理工类高校创业教育课程改革研究

分析理工类高校创业教育存在的不足,探讨理工类高校在树立全新创业教育理念、加强创业教育师资队伍建设、构建完善的创业知识结构体系、营造良好的创业文化氛围、开展创业教育实践活动、建立创业教育制度体系等诸方面的改革途径。     

试论高校大学生创业教育

创业教育作为一种新的教育思想,体现了教育理念的前瞻性,受到国内高校的高度重视.阐述高校开展创业教育的现实意义,对高校开展创业教育的现状及问题进行分析,并提出相应的对策建议.     

“经由就业走向创业”教育体系建设研究

当前决定中国高校创业教育体系基本结构与未来走向的关键在于更新观念,以全新的观念作为理论内核,构建与创新型国家建设相适应的高校创业教育体系。为了构建这一全新的教育体系,首先要充分认识大学生毕业就创业的现实障碍,完整准确地理解"以创促就"的科学内涵,充分认识到"经由就业走向创业"(Employment to Entrepreneurship,"E2E")并不是大学生创业的偶然现象,而是一条普遍道路。"经由就业走向创业"教育体系构架包括面向全体学生的"启蒙教育",面向有创业意向学生的"创业企业管理"知识与技能教育,面向初期创业者的继续教育和援助。"经由就业走向创业"教育体系的理论价值在于有力促进就业教育与创业教育的衔接联动,切实推动创业教育的务实与实效,整体提升创业的层次与水平。     

高校创新创业教育保障机制的内涵及其构建意义

高校创新创业教育是契合时代发展潮流、顺应国家创新型人才培养目标的一种教育理念与模式。作为一种新型的教育模式,高校创新创业教育仍处于起步阶段,面临现实困境与挑战,具体表现在理念、制度、环境三个方面。因此,高校创新创业教育保障机制的建立具有重要的现实意义。基于此,应以培养体系为核心,以配套体系为支撑,以服务体系为辅助,构建由高校、政府、社会三方共同参与的符合我国实际的高校创新创业教育保障机制,以期实现高校创新创业教育规范化、持续性、高质量的发展。     

中国高校创业教育的应然选择——基于历史分析的视角

创业教育最早起源于美国,经历了由小众到大众、由单一课程到融合课程、由功利职业培训到非功利教学、由商学教育到广谱教育四个方面的转变.创业教育自引入中国后,逐步发展为诸多高校积极主动参与的高校创业形式,并形成了社会各界广泛参与的高校创业教育系统.与此同时,高校创业教育的理念也变得更加丰富和多元.在当前的社会背景下,中国高校创业教育应在属性、模式类型以及价值取向三个方面做出回应,从而明确高校创业教育的未来发展方向.