最近发展区：理论根脉、概念要义与育人价值

维果茨基提出的最近发展区抓住了儿童发展的关键,它是联通心理学与教育学的重要概念。最近发展区立足于马克思的辩证唯物主义哲学观,聚焦人的高级心理机能的发展,其理论意涵指向一种发展性的、多层面的、长期的动态发展过程。面对基础教育领域减负提质的改革诉求,最近发展区的育人启示在于：探索儿童发展的文化历史之源;关注儿童终身能力的持续养成;教育的意义在于创造未来。     

“可理解性输入”与“最近发展区”概念支架类型研究

“最近发展区”理论是由前苏联著名心理学家维果斯基（Vygotsky）于20世纪30年代提出的,是社会建构主义理论的核心。“可理解性输入”是由美国语言学家克拉申（Krashen）于20世纪80年代初在输入假设理论中提出的,是二语习得理论的精髓。,对比、整合研究发现：“最近发展区”理论对二语习得理论产生了很大的影响,虽然Vygotsky用“语言内化”,而Krashen用“语言习得”来描述语言知识的获得,但二者均强调“与他人的社会交往”。可以说Krashen的“可理解性输入”最完美地诠释了“最近发展区”的理论内涵。对“可理解性输入”与“最近发展区”的相似性、有效的语言输入、恰当的概念支架类型进行研究是很有必要的。     

“最近发展区”理论与促进学生自主学习

培养自主学习能力是我国大学英语教育的目标,但是如何在课堂上促进自主学习仍是需要探讨的问题。本文从“最近发展区”理论出发,探讨在课堂上促进自主学习的方法。     

激励——成功教育的关键

学校教育的过程是在教师有目的有计划指导下，使学生的身心、社会文化素质得到全面发展的过程。根据维果茨基的理论，学生的发展存在着两种水平，即原有发展水平和经过努力期望达到的水平，两种水平之间的区域叫做“最近发展区”。教师的主要任务就是引导学生顺利地从原有...     

论修身工夫与技艺工夫之异同

“功夫”/“工夫”一词既有技艺义，又有修身义。在儒家修身学中，“志道”（学道）与“游艺”（学艺）均是君子修身之道不可或缺的一个环节。修身功夫/工夫与技艺功夫/工夫在“目标定向”“时间历程”“自身反涉”三个面向上既相通又不同，揭示其异同有助于我们准确理解修身功夫/工夫的意涵。     

课堂“失控”后的精彩

从上学期开始．我在一年级六个班开展“儿童经典诵读”校本课程实验。每周每班一节《论语》诵读课。303个孩子表现出极大的诵读兴趣和参与热情，只要我一出现在教室门口．孩子们便欢呼雀跃．欢喜与欢迎之情溢于言表。这时．我会觉得自己是一位“总统”，是一颗“巧克力”，是一部“童话”。下课后。孩子们还会缠着要你讲故事：操场上．孩子们会喊住你．再乐颠颠地跑过来与你击个掌，且一个接一个。     

二八健康黄金法则

著名健康教育专家洪昭光，提出过一个“八分原则”：饭吃八分饱，菜做八分咸，果蔬占八分，凡事求八分。具有异曲同工之妙的是，中华医学会心身医学分会主任委员何裕民，最近提出了一个“二八健康黄金法则”。其核心内容是，就像黄金分割点0．618是个神奇的数字一样，在健康领域2：8也是一个神奇的比例。如果能遵循以下几种“二八健康黄金法则”，就能在很多疾病面前绕道而行。     

从“最近发展区”视角看高校社团隐性育人功能——以盐城纺织职业技术学院为例

大学生社团的育人作用大多以潜隐的形式存在,解读最近发展区理论与隐性教育观念的融通性,增强了从“最近发展区”视角看高校社团隐性育人功能的可信性和可行性。实证分析社团成员的“思想潜在发展水平”、“能力潜在发展水平”和“情感潜在发展水平”及其实现方法,明晰高校社团隐性育人功能的主要观测点,揭示社团成员“潜在发展水平”的实现策略。     

浦口区教育局局长盛明珠：浦口教育新一轮科学发展的思考

浦口．作为正在建设中的现代化江北新城．给教育带来新一轮跨越发展的重大机遇．总体目标是通过3到5年的努力．把浦口建设成为“发展均衡，名校众多．质量优异．特色鲜明”的教育强区。发展思路是：围绕“一个中心”，把握“两条主线”．深化“三项改革”，坚持“四大发展战略”．追求“五方面全面优质”．     

“最近发展区理论”指导下的大学英语口语教学探究

当代社会经济飞速发展，人们利用英语相互沟通的频率也越来越高，而大学生英语口头表达能力较差，不能满足社会需求，针对这一现象，笔者根据维氏“最近发展区理论”，结合合作互动式学习方法，探究了“最近发展区理论”对大学英语口语教学的指导作用。     

论发展目标

发展目标是发展主体在一定的发展观念的基础上建立起的有关社会发展的理想蓝图，发展目标具有主观性，社会性和层次性。社会发展的最高目标是人的发展，社会发展的具体目标则表现出多样性。社会发展的具体目标既有相容性的一面，也有不相容性的一面，这就要求对发展目标进行选择和设计，当代中国社会发展的总体目标是建立一个“富强、民主和文明”的国家。     

马克思主义发展规律新探

对马克思主义发展规律的认识,历来有强调“斗”即同各种错误东西作斗争的一面以及强调“和”即吸收各种合理东西的一面这两种观点。纵观马克思主义的发展历程,马克思主义发展的规律不但表现为“斗”,也表现为“和”,是“斗”与“和”的辩证运动。“斗”与“和”,作为矛盾的两个方面,贯穿于马克思主义的整个发展历程,虽有主次之分,却是缺一不可。     

“最近发展区理论”指导下的大学英语口语教学探究

当代社会经济飞速发展，人们利用英语相互沟通的频率也越来越高，而大学生英语口头表达能力较差，不能满足社会需求，针对这一现象，笔者根据维氏“最近发展区理论”，结合合作互动式学习方法，探究了“最近发展区理论”对大学英语口语教学的指导作用。     

在提出问题中培养学生的创新能力

爱因斯坦曾经说过：“提出问题往往比解决一个问题更重要．因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力．”因此引导学生提出问题，使之敢于提出问题，善于提出问题，不仅仅是教学过程中的一个环节，更重要的是能够培养学生的创新意识，创造性思维和创新能力．     

论明代通俗小说批评的尚俗观及其演变

以俗为尚 ,是明代通俗小说批评的一个重要特征。这种尚俗观小说批评在明代经历了一个发展演变的过程 :在语言论上 ,出现了由“近俗” ,“俚俗”到“通俗”的变化 ;在题材论上 ,存在由“俗趣”到“俗情”的变迁 ;在社会作用论上 ,有“娱俗”、“谕俗”之分。尚俗观的形成、演变与明代社会经济 ,思想文化有着密切的联系。     

基于维果茨基“最近发展区”理论的大学英语课外阅读指导研究

本文以维果斯基的“最近发展区”理论为指导思想．探讨教师如何为学生合理设计、组织和开展有效的大学英语课外阅读活动。通过教师的指导和学生之间的合作与互动激发学生的外语学习兴趣和潜能，培养合作学习精神，提高学生的阅读能力和水平。     

新时代“美好生活”的哲学范畴及其关键词

“美好生活”一词古而有之，在历史发展的不同阶段呈现出不同的表达方式。党的十八大以来，“美好生活”作为一个重要的政治发展目标被提出且愈发成为一个新的政治性概念，其内涵和意蕴也因而愈发彰显出鲜明的中国特色和中国风格。从马克思主义哲学关于物质第一性原理、需要的社会历史性原理、人的自由全面发展原理出发，对“美好生活”进行哲学之维的考察，科学理解和准确把握“美好生活”的基本、核心和延展范畴及其关键词，是在新时代实现“美好生活”的理论追求使然。     

实事求是原则视域下的“五个重庆”建设

在实事求是原则的视域下，构建“五个重庆”的和谐城市发展战略是与时俱进的、具有代表意义的中国特色社会主义建设的内容之一。以“五个重庆”发展战略的各个细分目标为基础，首次提出“舒逸”、“便捷”、“绿色”、“平安”、“活力”之都的概念，把建设新重庆城市形象与学习实践科学发展观贯穿于“五个重庆”建设的全过程，以科学发展的实践来验证和谐城市发展战略的效果，从而用“五个重庆”建设来实践实事求是原则的内涵，升华科学发展的认识，最终实现“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体目标。     

论电力市场

社会主义市场经济体制的不断发展既对电力工业改革提出了基本要求，又为电力工业发展提供了广阔舞台。“九五”计划和“2010年远景目标纲要”既为电力工业发展指明了前进方向，又为电力企业改革制定了行动指南。面对国民经济的发展态势，电力工业既存有机遇，又面临挑战；纵观电力工业的发展历程，电力工业既取得巨大成绩，又存在许多矛盾。如何抓住机遇，迎接挑战，解决矛盾，求得发展，便成为摆在我们面前的紧迫任务。一、电力市场内涵及特点市场作为商品交换关系的总和有狭义市场和广义市场之分，有有形市场和无形市场之别。通常，狭义市…     

基于可理解性输入i＋1理论的英语词块习得探索

摘要：在二语习得领域中,如何帮助学生习得二语词块知识是当前外语教学中的一项重要研究课题。本研究以Krashen的“可理解性输入i＋1”理论为指导,找到学习者在英语词块方面的最近发展区,结合可理解性输入i＋1理论和最近发展区的共性,探索出支架式教学方法,提高学生的词块习得水平,为提高英语综合水平提供基础．