《比较文学》人文素质教育内涵研究

比较文学课是一门开放性的边缘学科,涉猎中外文学、中外文化、中外自然科学领域等。人文素质教育应是比较文学课的重要内容之一,通过对比较文学理论的诠释,可以融入理想信念教育、审美教育、和谐思想教育、可比性的比较教育等,进而拓展学生思维的宽度和广度,提高大学生的综合素质。     

数字人文视阈下的比较文学可视化研究

随着大数据技术的不断扩展,数据技术与人文学科的深度交流催生数字人文的诞生。比较文学在长期发展中主要采用定性研究方法,较少使用定量方法。大数据技术支撑下,数字人文在比较文学中应用的可能性已得到充分的验证,数据分析、可视化等方法的引入将为研究提供新的视角。鉴于此,可引入数字人文对比较文学领域展开研究,对研究主题、研究人员、研究机构、研究成果进行分析,并以可视化方法展示结果。研究结果表明:比较文学领域研究主题呈现大致以文学翻译、现代主义、比较研究为三大核心领域扩展延伸;研究热点以比较文学这一主题为发轫,文本批评、互文性、民族主义、文学融合等系列新热点以时间线性方式逐步演化产生;领域作者之间关系紧密,具有明确的核心作者群;重要文献具有不断突破欧洲中心主义、侧重翻译与世界文学的特点;国际力量上,重镇仍在美国,同时波兰、罗马尼亚、斯洛伐克等新兴国家也发展迅速;国际合作上,美国、中国、巴西国际合作态势明显,新兴研究国家仍主要以国内作者合作为主。     

提高大学生人文素质教育的对策研究

人文素质是人文知识、人文精神及人文方法的统一体。本文这三个方面从出发,分析了大连大学生人文素质缺失的现象及背后原因,并进一步提出大连高校提高大学生人文素质教育的努力方向和前景规划,即要切实转变教育思想观念,确立科学的人文教育体系,加强校园环境建设和社会环境建设。     

管理人才培养中的人文素质教育研究

本文着重探讨人文素质教育的内容,阐述对管理人才进行人文素质教育的必要性及其实现途径。     

基础英语教学中的人文素质教育

当前大学生人文素质匮乏,高校亟需加强素质教育提高学生的人文素质。基础英语是英语专业生的一门基础课程,课程内容覆盖面广,教学内容具有人文性,授课周期长,对学生影响大。因此,教师应该充分利用基础英语课堂来提高学生的人文素质。基础英语教学中进行人文素质教育主要应通过加强教师自身人文素质教育、挖掘教材中的人文素质教育素材以及优化课堂教学效果来进行。     

浅谈高校的人文素质教育

加强对大学生的人文素质教育是高等教育的一项重要内容,它对于教育思想和观念的转变,人才培养模式的变革,具有重要的促进作用,高校要充分认识人文素质教育在素质教育中的地位和作用,着力探索人文素质教育的方式,途径,为社会主义现代化建设事业培养全面发展的人。本文主要阐述了当前高校加强人文素质教育的必要性及可实施的途径。     

非文科类大学生人文素质教育体系研究

当前,非文科类大学生人文素质教育存在教育理念偏狭、课程设置散乱、评价缺位等问题。因此,应以“大人文观”为指导,着眼于人文科学,同时把社会科学、思想政治教育、社会实践、校园文化以及自然科学课程中潜在的人文内涵纳入视野,构建包括课程体系、社会实践体系、自我修养体系、校园文化体系和评价体系等内容的非文科类大学生入文素质教育体系。     

大学语文与人文素质教育

大学语文教学可增强对大学生的语言文字修养、伦理道德修养等人文精神的培育,而且大学语文以文学特有的形象思维,可以改变人们固有的思维定势观念,提高大学生的人文修养、人文素质。     

开展人文素质教育 提升大学生人文修养

本文在简要论述人文素质教育对大学生综合素质培养重要性的基础上 ,分析了人文素质教育的具体内涵 ,并就高校如何开展人文素质教育提出了具体思路。本文对高等院校 ,尤其是理工院校开展人文素质教育具有一定的指导意义。     

大学生人文素质教育问题研究

在分析当代大学生人文素质现状的基础上,发现大学生人文素质缺失的原因在于教育价值存在的片面化、技术化和功利化的倾向,社会价值取向注重经济性,忽视人文性。因此,指出提高大学人文素质教育的途径有：树立新的教育理念,建设和谐校园文化,加强人文关怀理念,促成大学生独立个性的发展,以及进行针对性课程建设等。     

工科院校人文素质教育现状分析与对策研究

由于受工科院校专业口径过窄、用人方面的实用主义、办学指导思想上的重科技轻人文等因素的影响,工科院校人文素质教育比较薄弱.加强人文素质教育需要构建对工科大学生整体发展有直接作用的人文素质教育体系,该体系包括人文素质教育课程体系、人文素质教育系列专题讲座制度、人文素质教育必读书制度、开展丰富多彩的校园文化活动、加强社会实践活动等.     

大学生人文素质教育问题研究

在分析当代大学生人文素质现状的基础上,发现大学生人文素质缺失的原因在于教育价值存在的片面化、技术化和功利化的倾向,社会价值取向注重经济性,忽视人文性。因此,指出提高大学人文素质教育的途径有:树立新的教育理念,建设和谐校园文化,加强人文关怀理念,促成大学生独立个性的发展,以及进行针对性课程建设等。     

和谐社会视角下的医学生人文素质教育研究

在构建社会主义和谐社会的进程中,医学生的人文素质教育对建立和谐医患关系,推动我国医疗卫生事业的发展,促进社会和谐有重要作用。文章针对目前我国医学院校在人文素质教育方面的不足,提出了相应的对策,以实现医学与人文融通,促进社会和谐。     

工科人文素质教育方法初探

本文通过对工科院校大学生人文素质的分析,探讨了工科人文素质的教育方法     

大学生人文素质教育的思考

大学生人文素质教育是综合素质的基础 ,是高等教育改革的趋势 ,人文素质教育的目的在于培养面向 2 1世纪的高素质的大学生。当代大学生人文素质现状不容乐观 ,其原因有多方面。人文素质教育的有效途径 ,应注意的问题     

略论人才培养中的人文素质教育

人文素质是人才素质构成的基础。人文素质教育是素质教育的重要组成部分 ,也是人才应对知识经济挑战的现实需要。本文讨论了大学生人文素质教育的重点内容和实施途径。     

大学英语教学与人文素质教育

如何实施人文素质教育是当前教育界探讨的热点问题.本文结合教学实践,对大学英语教学过程中实施人文素质教育的可能性进行了分析,提出了更好地在英语教学中开展人文素质教育的几点体会.     

高职学生人文素质教育不可或缺

本文立足于用人单位对高职学生认可度不高的事实,通过分析高职院校人文素质教育缺失现状以及人文素质教育对高职教育发展的意义和价值,提出了高职院校对学生进行人文素质教育的基本对策     

高等学校要加强人文素质教育

加强人文素质教育是适应科学发展的需要,是实现人全面发展的需要,是符合各国高等教育改革的潮流的。因此,高等学校要从教学改革、校园文化建设、社会实践活动等方面,加强大学生的历史与民族、公民的价值观、道德观、世界观、方法论以及文学、艺术等教育。     

比较文学的学科定位及元—泛比较文学论

比较文学界何以出现反对人们进行文学比较这种怪现象 ?谜底在于 :18-19世纪西方历史比较语言学派通过历史比较的实证方法 ,描述世界许多民族语言是如何相互影响、衍变的 ,以便勾勒出国际语言之间的关系史和谱系树。Litt啨ｒａｔｕｒｅＣｏｍｐａｒ啨ｅ(旧译“比较文学”)这个概念就结胎于这样一种历史语境。传统比较文学和历史比较语言学二者都强调影响研究和关系史研究。误创的学科名称Litt啨ｒａｔｕｒｅＣｏｍｐａｒ啨ｅ理所当然地被误读和误译成了“比较文学” ,后来却又歪打正着地孳乳出了更为名副其实的比较文学学派。澄清这种错综复杂的学科命名的纠葛 ,有助于揭示出中西文学比较在国际比较文学研究中特殊的比较价值。