谈谈地质科研的创造性思维 --兼论后遥感应用技术的提出与实践

自从18世纪近代地质学创立以来，地质学取得了许多重大成就。回顾这些成就，分析其中发现规律的规律，探索科学的认识论和思想方法，提高地质科研水平，推动地质学的发展，具有深刻的理论和实践意义。文章在分析地质学发展史一些成就的基础上，讨论了地质科研创造性思维的8个重要问题，并简要论述了遵循这些思维原则，结合现代信息技术的进展提出的后遥感应用技术，及其在铀资源勘查中的实践。     

论地质学中科学假说的作用

文章从地质学发展历史，特别是板块学的产生发展，论述了科学假说的产生、形成、验证、转化以及其在地质学发展中的重要作用，指出地质学家要用唯物辩证法指导自己的科学研究，才能把握地壳运动规律，提出正确的科学假说，形成新的科学理论     

论地质学中变化观念的确立——经典地质学理论体系的建立(一)

地质学中变化观念的确立是地质学由静态研究转向动态研究的转折点。变化观念在地质学中的确立是以岩石成因问题的解决为标志的。这一重要成果集中地记载于地质学家赖尔Cc、Lyell,1797～1875)的《地质学原理》一书中。对此,恩格斯指出:“只有赖尔才第一次把理性带进地质学中,因为他以地球的缓慢变化这样一种渐进作用,代替了由于造物主的一时兴发所引起的突然革命”。可见,赖尔之所以第一次将理性带进地质学,其首要问题就在于他在地质学中确立了变化的观念。因此,研究赖尔在地质学中如何确立变化观念,     

《构造地质学》课程思政的教学模式研究

为进一步做好《构造地质学》课程思政教学工作,就当前《构造地质学》课程思政存在的问题、构造地质学思政元素挖掘等进行分析,并对课程思政如何更好融入教学进行了初步的探索,以期对推进《构造地质学》课程思政建设有所助益。     

地理专业地质学课程CAI初探

本文通过对地质学的学科特色、地理专业地质学课程教学条件以及CAI对地理专业地质学的作用及技术问题等的分析,对地理专业地质学课程CAI建设提出初步探讨。     

《构造地质学》实践教学与学生创造思维的培养

《构造地质学》是地球科学最重要的基础学科之一，是理论性和实践性都很强的一门学科。《构造地质学》实践教学在人才培养过程中具有至关重要的作用，是保证教育质量的关键，是人才培养的重要环节。构造实践教学中的构造解析，是培养学生观察能力的重要途径；构造解析资料和数据综合分析是培养学生独创性思维的有效教学方法。     

地质图阅读定量化与学生能力培养

针对目前《地质学基础》地质图阅读实验教学存在的问题，提出地质图阅读定量化的基本思路和方法。并探讨了其对学生能力培养的重要作用。     

新倮纳隧道涌水防治的研究

就新倮纳隧道涌水的成因，涌水量大小的问题，以构造地质学，地下水动力学的理论进行了探讨，并根据现场实际地质情况，就如何在发生突水时鸽是的防治措施进行了研究。     

以产教融合为引导的地质学专业建设

我校是国内高校开办地质学专业的47所院校之一,是东北地区仅有的6所之一,是吉林省属高校中唯一一所开办地质学专业的高校,并且,我校地质学专业与经典地质学专业不同在于培养高级应用型地质行业人才;我校地质学专业的专业建设和人才培养,一直遵循"重基础、强实践、重素质、强能力",坚持产教融合,在应用型人才培养上凸显出"行业性"、"地方性"、"应用型"、"高水平",其成果从毕业生适应岗位情况等方面显而易见.     

公伯峡水电站出口明渠边坡稳定性的力学分析与防治研究

就影响公伯峡水电站出口明渠边坡稳定性的地质因素从地质学、力学的角度进行了探讨与研究，分析了造成塌方滑坡的原因，并结合现场的实际地质情况，提出了防治塌方的施工措施。     

黄龙场构造长兴组裂缝预测

四川盆地黄龙场构造长兴组主要为生物礁储层， 裂缝是影响单井产量的主要因素。通过分析研究区构造成因及动力来源， 总结了研究区构造形成模式。结合石油地质学、 构造地质学、 岩石力学和各种生产资料， 利用古构造应力场二维数值模拟， 对研究区岩体的破裂程度进行预测， 然后计算出研究区岩体的破裂接近程度， 确定岩体破裂程度与裂缝发育的关系， 确定裂缝发育级别， 对裂缝发育程度、 裂缝类型和产状进行综合预测。得到了黄龙场地区早晚期主应力的矢量方向， 并把裂缝发育分为 2 期、 4 级和 6 类。     

提高"工程地质学"实习教学质量的探讨

"工程地质学"实习属定性分析实验,如何提高"工程地质学"实习教学质量是工科院校非地质专业的任课教师普遍关注的一个问题.文章针对影响实习质量的几大因素进行了归纳总结,并结合实践经验谈了有关改进措施.     

东华理工大学非地质专业地质学基础课程教学存在的问题与解决对策

地质学基础类课程是东华理工大学多个非地质专业重要的专业基础课,在各专业人才培养中具有重要意义.文章在分析学校地质学基础类课程特点和存在的问题基础上,提出了解决对策,供相关专业今后制定人才培养计划参考.     

澳大利亚塔斯玛尼亚大学的地质学教育

澳大利亚塔斯玛尼亚大学是澳大利亚历史最长的名牌大学之一 ,其地质学专业已有近 16 0年的历史 ,具有较高的教育水平 ,在矿业界有较大的影响。本文从人才培养目标、课程体系、教学内容、教学方法、教学要求、教学管理等方面介绍了该校地质学教育的基本情况。     

通过国际合作促进双语教学

近年来,我们在《构造地质学》双语教学方面进行了积极的探索与实践。首先,我们聘请美国知名构造地质专家来我校授课,我们的主讲教师一边助课一边学习,由此来加强与培养我们自己的双语教学师资力量。然后,由我们自己的主讲教师进行双语授课。同时,我们将主讲教师派至国外进修,我们的教师在进修期间还被聘请在国外大学进行教学合作和授课,达到了国际教学合作交流和师资培训的目的。通过国际合作与交流,进行了《构造地质学》教学内容体系和方法体系的更新改造,探索了采用英文原版教材 中文教学参考书 英汉对照专业词汇 英文教学多媒体 英语授课的双语教学模式。总之,通过开放式国际合作,促进了《构造地质学》双语教学实践、《构造地质学》课程建设和教学改革,达到了一举多得的效果。     

我国地质学青年拔尖人才特征分析

人才的特征是人才本质的现实反映和具体体现。本文以我国地质学基础研究领域的国家杰出青年科学基金项目获得者为研究对象,运用定量分析与定性分析相结合的方法,总结出我国地质学青年拔尖人才具备全球视野、知识广博、富有创新精神和创造能力、带动性、辐射性、预见性等显著特征,对我国地质学人才的培育具有重要指导意义。     

新倮那隧道不良地质现象特征分析

就新倮那隧道中所出露的诸如断裂、溶洞、滑塌体等不良地质现象，利用构造地质学、数学地质、地下水动力学等方法对它们进行了初步的分析，总结出了各种不良地质现象产生、发展、分布的规律。     

“普通地质学”课程思政建设的探索与实践

在课程思政的建设中,教师要充分挖掘、发挥课程自身所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,这是培养高质量人才的重要手段。以“普通地质学”为例,立足教学实践,从践行“立德树人、培根铸魂”的重要使命出发,分析了“普通地质学”课程思政建设的必要性与可行性;提出“价值引领”和“知识传授”相统一、“课程思政”和“思政课程”协同前行的原则;探索总结了“普通地质学”课程思政有效教学路径。     

矿物资源工程专业的地质学实践教学与学生能力培养

实践教学是教学的重要环节,文章围绕矿物资源工程专业的地质学教学实践的教学内容、特点等,阐述地质学实践教学过程中对学生观察能力、分析能力、专业技能和培养吃苦耐劳、团结协作精神等方面综合素质的培养。     

关于《普通地质学》课程的教学改革实践与思考

针对目前基础地质学教学现状,分析了传统授课方式的弊端,并在教学内容、教学方式上进行了改革探索与实践。