"自我实现":人本主义视野中的教育目标取向 --兼谈对大学生创造性培养策略的启迪

马斯洛追求的人的“自我实现”的人本主义教育目标在某种程度上与我国“人的全面发展”的教育目标有些殊途同归。因此 ,探讨并借鉴马斯洛的“自我实现”理论 ,将有助于我国教育目标的达成。同时 ,建立在“自我实现论”基础上的马斯洛的“创造性理论” ,能为当代大学生的创造性培养提供有益启迪。     

高峰体验及其价值──马斯洛思想研究之三

马斯洛在研究自我实现人的过程中，提出了一个十分重要的概念，这便是高峰体验。他认为这种现象与道家的“天人合一”极为相似，它不仅在自我实现人的人生历程中是必不可少的，而且在普通人的生活中也具有十分重要的意义。那么什么是高峰体验，它产生的机制是什么，它对我们每个人的人格修养又具有什么意义呢？本文试图对此作一些深层次的探讨。一、高倍体验及其产生机制马斯格认为，高峰体验是一种近乎神秘的体验，“这种体验可能是瞬间产生的、压倒一切的敬畏情绪，也可能是转眼即逝的极度强烈的幸福感，甚或是欣喜若狂、如醉如痴、欢乐至…     

正确看待马斯洛的“自我实现”

马斯洛的自我实现理论在我国已有相当的影响,但传播中亦存在失真现象。本文考察了马斯洛研究自我实现的过程和方法;分析了以马斯洛为代表的人本主义心理学同弗洛伊德主义和行为主义的区别、自我实现概念的多重内涵及其在马斯洛心理学理论中的地位、马斯洛理论的产生背景及其多方面的影响;最后,还分析了马斯洛的理论与马克思主义的异同,指出了我们应加以批判的和值得吸取借鉴的方面。     

马斯洛自我实现理论的特点及其价值分析

自我实现理论是马斯洛人本主义心理学的核心思想。本文对马斯洛自我实现理论进行了概括,并从价值哲学的角度进行了分析。在此基础上指出自我实现不是人的机体所固有的自然性,作为一种价值追求,自我实现是人的主体性实现的一种方式,本质上是人的能动的社会化的成长过程,是人的自身潜能和价值、理想目标的实现,是人对自身能力的肯定和对现实自我的超越。     

超越自我的三种力量——论陶渊明的自我实现

马斯洛提出了人的五种基本需要和自我实现理论。一般来说这五种需要是逐次完成的，但陶渊明却能在中级需要甚至低级需要都没有充分满足的情况下，完成了自我实现。个中原因，是因为诗人智慧力量、道德力量、意志力量这三种人格要素的强大，从而使他具备了常人所不具备“挫折超越力”。文章运用现代人格心理学理论，对陶渊明的自我实现进行分析和阐释。     

用人本哲学分析《兔子跑吧》中兔子的心路历程

《兔子跑吧》一书让约翰·厄普代克和哈里·安斯特朗都一举成名。主人公兔子曾经是一个著名的篮球明星。事业的辉煌除了带给他荣誉、掌声和爱情之外，也带给他自我实现的感觉以及自我实现后的副产品——频繁、强烈而且纯粹的高峰体验。自我实现论，高峰体验论是马斯洛人本哲学的重要组成，加上需求理论构成了人本哲学的三大支柱。然而在《兔子跑吧》中，兔子哈里一直在奔跑，在寻找。试图找回曾经带给他极度震撼和欣喜的自我实现与高峰体验。最终对女儿的爱使他再度感受到高峰体验。然而由于社会环境的限制使他无法满足自己的基本需求，以及人与生俱来的对于自己和他人最美好品质的惧怕，也就是马斯洛所称的“约拿情节”的束缚，他没有再次达到自我实现。     

在教学改革中应用马斯洛需要层次理论的思考

马斯洛将人的需要划分为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要,分析马斯洛需要层次理论应用在专业教学中的意义,从学生职业生涯发展角度探讨马斯洛需要层次理论在专业教学中的应用。     

需要层次理论及其对教育的积极作用

一、对需要层次理论的理解 需要层次理论是著名人本主义心理学家马斯洛提出来的,其理论的核心是人的“自我实现”的思想,为此,马斯洛的人本主义心理学被誉为心理学的第三思潮。在心理学的发展史上,弗洛依德的精神分析学被称作     

自我实现的人--马斯洛的健康人格模型

"自我实现"的人,是马斯洛提出的一个理想的、健康的人格模型.他认为自我实现是人格发展成熟的标志,是人性发展的理想阶段或最高阶段.自我实现者具有鲜明的人格特征,自我实现的动机来自于人的内在需要,并且指出了实现自我,塑造健康人格的途径.马斯洛的自我实现理论,从肯定人性积极方面的崭新的视角来研究人,这一理论对于启发人们积极向上,勇于挖掘创造潜能,塑造健康人格具有重要意义.     

浅谈高品位高校校园文化育人功能

本文首先就校园文化的概念界定分为物质文化、制度文化和精神文化三个层次 ,提出了高品位校园文化的内涵 ,着重探讨制度文化和精神文化对学生的影响 ,再从学生的生理心理特点、马斯洛的“自我实现”理论和马克思的“全面发展”理论来论述高品位校园文化的育人功能     

人本主义人格理论中的“自我”观

人本主义人格理论中的“自我”观是在哲学、心理学有关“自我”研究的基础上发展起来的。人本主义人格理论以马斯洛、罗杰斯为代表 ,把“自我”看成是能动的、积极向上的统一体 ,认为“自我”的力量是巨大的 ,强调自我潜能与人性的充分发挥 ,充分展现了人类善良、自由、积极向上的一面。但由于忽视社会文化、脱离社会实践 ,这种自我实现最终只是一种虚构。马克思主义认为 ,人的本质“是一切社会关系的总和” ,自我实现离不开社会实践 ,是个体在特定社会条件下 ,通过自身社会实践活动 ,促进人格不断发展的过程。     

“自我实现论”的社会效应及对策

近几年来,伴随着经济改革和对外开放,西方的一些社会思潮也不断地涌入中国,号称第三思潮的美国人本主义心理学家马斯洛的理论,就是当代西方众多思潮中传播较广的一种,它对我国青年的价值观形成有很大影响。那么,如何评价马斯洛的理论,有针对性地对青年进行引导教育,这是当前思想教育工作的一项重要任务。 一、马斯洛“自我实现论”产生传播的背景及评价 马斯洛被称为人本主义心理学精神之父。他有许多丰富的思想,其理论有三个部分:第一,“需要层次论”;第二,“自我实现论”;第三,“高峰体验论”。     

马斯洛的需要层次理论述评

20世纪50年代,美国著名心理学家马斯洛,对当时在西方心理学领域占统治地位的第一思潮和第二思潮,即弗洛伊德的精神分析学和华生的行为主义提出了挑战,创立了第三思潮,即人本主义心理学体系。第三思潮传入我国后,褒贬皆有,毁誉交加,其争论的焦点集中在需要层次论和自我实现上。马斯洛的需要层次理论有两个基本前提:一是人类行为是由动机引起的,动机起源于人的需要;一是人的需要是以层次的形式出现的。1943年,马斯洛在《人类动机理论》一文中提出了“需要层次”的理论,他假定人的价值体系中存在五种基本需要:即生理需要,安全需要,爱的需要,尊重的需要和自我实现的需要。1954年后他又在尊重的需要和自我实现的需要之     

论人际交往中的尊重原则

在人们的日常社会生活、学习和工作的交往和相处中,应当坚持一些基本的原则。尊重,便是其中的原则之一。 尊重,是人的一种基本需要。美国心理学家马斯洛在对人类的千差万别、多种多样的需要进行仔细的研究之后,提出了著名的“需要层次理论”。他认为,人有五种基本需要,并按照人的需要发展,把需要由低级到高级排列成如下层次:生理的需要——安全的需要——社交的需要——尊重的需要——自我实现的需要。在马斯洛看来,尊重的需要是人的一种高级需要,其地位仅次于自我实现的需要。在我看来,马斯洛的需要层次理论,对人们进行人际交往,建立、维系和发展良好的人际关系,具有不可低估的理论指导意义。当然,我们有必要进一步丰富和发展这一理论。本文试图抽出其中的“尊重的需要”,作为人们进行人际交往的一个基本原则进行论述。当然,尽管这种论述是粗浅的,我仍然希望这种探讨性的论述是有益的,建设性的。     

马斯洛自我实现说评析

马斯洛是当代著名的人本主义心理学家,他的人本主义心理学的核心思想和其中最有影响的思想,是“需要层次说”和“自我实现说”。马斯洛对自己的这个研究领域和研究成果给予极高的自我评价,他说;“这个新开辟的伟大研究领域最有可能成为我们的知识源     

马斯洛高峰体验学说及其对教学的启示

"高峰体验"是马斯洛自我实现理论的延伸,是自我实现心理学的有机组成部分.本文阐述了高峰体验时人的四个特征,即释放性、创新性、审美性和独特性,并将该学说运用到现行课程改革中,分别论述该学说对教学目标、教学过程、教学对象、教学结果的借鉴意义.     

马克思哲学中的过程思想析论

作为一种元哲学意义上的理论,过程思想从其产生的时候开始就以一种隐含的“公理”存在于各种哲学思潮之中。马克思哲学作为一种新的世界观所彰显的历史唯物主义的特有向度,也必然地内蕴着这种思想。马克思的过程思想是通过历史、实践和人互相关联的三个关键概念来展开论述的。马克思哲学的立脚点是现实的人,历史和实践都是建立在人的现实活动而展开的,而人的存在就是人的现实生活过程,人的全面自由发展、人的自我价值的实现都是处在相应的历史过程之中的。马克思的过程思想从根本上可以说是关于人的存在、发展及其自我实现的过程的思想。过程思想是理解马克思哲学实质的一个重要的发展线索。     

简析马斯洛关于人和人的发展思想

被称为西方心理学史上第三思潮的马斯洛人本主义思想,从具体的、微观的角度,研究了人和人的发展问题,给人们提供了不少富有积极意义的思想成果. 1.提出动机和需要理论,揭示了人的需要的多样性、层次性马斯洛把人的需要分为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、求知需要、求美需要、自我实现需要.他指出人的需要有一个从低级向高级的发展过程,而把发展的需要即自我实现这种     

论马斯洛自我实现理论

文章肯定了马斯洛自我实现理论的理论价值和实践价值,但对马斯洛把自我实现作为健康人格的标准提出了质疑,也指出了自我实现理论的理想性。     

马斯洛“科学心理学”的理论探讨

马斯洛的“科学心理学”在对心理学主流科学观进行批判与解构的基础上,对“科学”进行了历史与心理向度的本真还原,在此过程中形成了元科学视域下科学心理学的理论创获。马斯洛以他的需要层次论、自我实现论、高峰体验论等为理论资源,对需要、动机、焦虑解除等在科学研究的作用做了心理学的说明,他的“科学心理学”对国内研究的开启或具有重要启示。