2粒盐藻祛多病 活到百岁很轻松

正每天1粒,对高血压、糖尿病及并发症、心脏病、脑血栓后遗症、酒精肝、前列腺病、男性障碍、妇科疾病、便秘、消化不良、失眠、脱发、头晕、胸闷气短等多达500种疾病有预防和辅助治疗作用。老百姓说它是好药!它是自然界可以吃的干细胞,它能刺激死去的组织,让萎缩的神经茂盛生长,分解药害,排出重金属,启动人的自我修复功能,治好百病不吃药,活过100岁不是梦!听上去像是天方夜谭,却是真的!2012年1月31日,一期关于盐藻的科学节目在国内某电视媒体的数字频道栏目中播出,2月12日,国内多家电视媒体频道对该期节目进行重播。     

Unit3 学好英语有经验

Student：Patrick，I＇vebeenlearningEnglishforalonglongtime，andIstillcan＇tspeakgoodEnglish.Iamreallydisheartened.Patrick，我学英语好久了，可我还是说不好英语，我都灰心了。Patrick：Takeyourtime.Anyway，Romewasn＇tbuiltinaday.别急。毕竟冰冻三尺非一日之寒。Student：Canyoumakesomesuggestions？你能给我点儿建议吗？Patrick：Sure.Englishisbecominganinternationallanguage.It＇sreallyimportant.Butlikeany－thingelse，youreallyneedtopracticeandpracticebeforeyoucandoitwell.好的。英语日渐成为一种国际语…     

张小启:全球电话英语的领航者

张小启是一个聪慧美丽、温柔恬静的女子。合作伙伴和员工们却都喜欢称她启哥,或直接叫她哥,并给她起了个外号钢铁侠。她大学毕业后从最底层打工做起,几年时间里从白领到金领,直至创办广州能率教育科技有限公     

Unit 1轻松开口说洋话——Speaking is no big deal

Teacher:Hello.你好。Student:Hi, This is Ryan. Is this the phone-in line?你好,我叫Ryan。是声讯台吗?Teacher:Yes, may I help you?是的,有什么可以帮你的?Student:I'm calling to practice my English.我打电话来想练练口语。Teacher:No problem. I'm here to help. What do youwant to talk about?没问题。我随时准备帮忙。你想聊些什么?Student:Can you tell me your name first?能先告诉我你的名字吗?Teacher:Sure. My name is Drew.当然,我叫Drew。Student:That's a good name. Does it have any spe-cial meaning?名…     

创设轻松和谐的英语学习环境

学校和课堂是孩子学习英语的主要阵地,作为教师,应为学生创设轻松和谐的英语学习环境。融洽师生关系,采取全面辅导与个别辅导相结合的方法,针对学生学习程度的不同分层次布置作业,充分利用多媒体教学手段进行教学等等,都可创设轻松和谐的英语学习环境。     

牛津英语《6A Unit6 Holidays》教学设计

本课教学内容为《牛津小学英语》6A Unit 6 Holidays Part A第二课时。 《英语课程标准》强调：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在设计任务型的教学活动时要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。所以在教学过程中，我采用情境教学法、任务型教学法，让学生主动参与学习，鼓励学生创造性地运用语言。     

花自飘零水自流——让学生自由自在轻松学英语

英语课程标准指出：英语课程的学习应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,形成良好的学习习惯。     

“电话恐惧症”对英语语言交际能力培养的启示

本文通过问卷调查的形式发现 ,“电话恐惧症”是大学英语专业学生在用英语进行交际时普遍存在的一种现象。造成这种现象的主要原因不是学生英语语言技能的掌握不够 ,而是由于非语言因素的空缺限制了交际者的认知渠道。本文借对这一现象的描述和分析获得一种启示 :英语交际能力的提高有赖于语言能力和非语言认知能力的协同发展 ,非语言能力有着独特的、语言能力不可替代的辅助功能     

坐享银行上门服务 轻松步入理财快道——建行福建省分行倾情推出电话银行营销服务

春节将至,刚放假回家的方先生正琢磨着今年给孩子们的新年礼物如何给出个新意,年年都是压岁钱,你来我往的,诸多推就礼数难免落人俗套,并且在一定程度上给了孩子们一个大手花钱的不良氛围。那,应该送什么好呢？     

牛津小学英语《4B Unit 9 Breakfast》教学案例及反思

【案例1】今年在校级举行的一次比赛课中,我执教了牛津小学英语4B Unit 9 Breakfast。原本想着反正课也备好了,只要把教案背熟就好了,心里也没有多少在意,就这样拿着教案去上课。可是结果反馈下来的情况却差强人意,以下是截取上课的一些片段。     

大学英语模拟活动设计——兼谈《21世纪大学英语》第一册,Unit 6,Text A的模拟活动设计

本文利用第二语言教学与学习、心理学的理论探讨了模拟活动在大学英语精读课中的作用,并阐述了模拟活动的设计原则.同时以《21世纪大学英语》第一册,Unit 6,Text A为例,证明模拟活动对大学英语教学的促进作用.     

大学英语2＋2＋X教学模式的初步探索与实践

本文在学习了教学模式的定义和内容的基础上,讨论了大学英语教学模式及2+2+X这一新教学模式的由来及其内容,并以一次教学实验探讨并验证了新教学模式实施的可能性,从而为大规模实施这一教学模式提供了一些经验。如:科学利用多媒体;以主题内容安排教学活动;提问式是课堂互动的主要形式;结合效果检查培训学习策略。这一教学实验的不足之处在于没有能够对网络在线的教学活动进行探讨,因此未能对新教学模式中的X部分提出意见和评价。     

L2英语句法发展中的母语类型特征影响

英语在类型特征上与汉语有所差异,突出表现在:英语是主语突出的语言而汉语是话题突出的语言.零主句或零宾句结构、假被动句等是汉英中介语中出现的带有汉语类型特征的变异结构,正确理解和解释这些过渡结构产生的根源,能帮助L2学习者正确设置参数和恰当选择句法形式.     

从句法分析看L2英语非限定性分句的习得

英语非限定分句属[-Tense,-Agreement]予句,其动词VP采用非限定形式,名词NP节被显性主语或隐主语占据.在中国学生对非限定分句的二语(L2)习得过程中,有几种常见的偏离句式:在带有VP特征的偏离形式里,-ing以默认的非限定动词形式而被使用;在带有IP投射的偏离形式中,时态、一致概念会泛化到无时态的分句里.此外,非限定分句习得的不足还可由对隐主语认识的匮乏引起.     

《PEP小学英语》Book2综合复习课教学设计

【教材简析】这节课是《PEP小学英语》三年级下册的一节期末综合复习课。三年级下册共有六个单元,主要内容有自我介绍、数字、方位、饮食、介绍朋友、动物描述等的表达。本课是在学生完成了整册书按单元复习后,在教师的引导和帮助下对知识的一次重新梳理和整合。     

L2水平对中国学习者英语词重音产出的影响

实验考察了L2水平对中国学习者英语词重音产出的影响,对比了两组不同英语水平的中国学习者与美国英语本族语者产出英语词重音的声学表现。结果表明：1）与英语本族语者比,高水平组音高与之相似,但音强和时长差异显著;而低水平组在三个声学参数上都与英语本族语者差异显著;2）低水平组和高水平组在音高和音强上差异显著,但时长不显著。这说明语言水平影响英语词重音产出,然而,随着L2水平的增加,L1的影响降低。研究结果支持了语言迁移假说。     

学习者动机与大学英语“1＋2”教学模式的构建

通过问卷调查的形式,对不同专业学生的英语学习动机进行分析研究。基于调查结果,将学生英语学习动机与大学英语教学模式的构建相关联。根据学生专业特点和学习动机的差异性,构建大学英语＂1＋2＂教学模式。     

在阳光下体验“Funwith English＂——以牛津小学英语3B《Unit10》为例谈谈我的英语教学观

新课程给我们带来了全新的教学理念,如何把新的教学理念运用到课堂教学中来,是我在实践英语课堂时时刻刻思考的问题。本文主要以牛津小学英语3B《Unit10》为例,畅谈我是如何解读教材,优化方法,创设主线的。