快乐生活需要乐观的心境

某喜剧大师去找心理医生求诊,说他不快乐。心理医生劝告他,去看某喜剧大师的表演吧,他会让你快乐。可喜剧大师说,我就是他。我送给观众快乐,但那只是我的工作。快乐是他们的,我不决乐。     

人的心境与健康

本文从心理学与生理学的角度浅析了人体情绪的产生与自我调节机制的关系。探索了如何通过自我调控与调节,形成良好的心态,达到健康与长寿的目的。     

教师情绪表达规则刍议

教师的工作是一种较高负荷的情绪劳动,这决定了教师在教育教学工作中需要按照一定的情绪表达规则来展现自己的情绪。教师情绪表达规则是基于组织和工作目标而定位的,并受社会文化背景及教育习俗的影响。情绪表达规则一旦被教师所接受并内化,就会对教师的教育教学行为具有调节指导作用。根据教师工作的内容、性质、任务以及场所,教师情绪表达规则包括对待学生的情绪规则、与家长相处的情绪规则、与同事相处的情绪规则、与学校领导相处的情绪规则以及消极感受表达的情绪规则。教师教育部门应该帮助教师习得这些规则,并将其内化为自己的价值准则。     

浅谈教师的情绪修养

情绪在人格系统中起主要的动机作用 ,教师的情绪修养更加重要 ,它是提高教师健康心理水平、培养学生健康情绪的需要 ,也是改善和调节学生认知能力和认知过程的需要。教师究竟如何进行情绪修养 ,首先必须树立为人民教育事业奋斗终身的崇高理想 ;其次是加强学习 ,提高理论修养水平 ,注重陶冶情操 ,学会控制自己的情绪。情绪既有“先天”也有“习得” ,教师应特别重视“习得”。     

情绪调节及其相关概念辨析

随着心理学研究方法和研究手段的不断发展和进步,近年来情绪调节成为心理学研究和情绪研究领域的研究热点和重要主题。情绪调节作为一个内涵丰富的概念,国内外研究者从不同研究角度对其进行了界定。在对情绪调节概念的界定进行综述基础上,对其相关概念情绪和心境调节进行了辨析。     

一场情绪的革命

每个人在一天的工作生活中都不可避免地遇到欢喜或忧愁,这些情绪总会影响我们当下的心境。有时候你会发现,情绪往往呈现周期性,这就是我们所说的情绪时差。如果我们能够充分掌握和利用情绪时差,很多问题就会迎刃而解。     

教师情绪劳动：研究述评与展望

随着社会的高速发展,每个行业都要求从业者在工作过程中根据其组织内部的制度和文化来管理自己的情绪,以期能展现出组织所期望的情绪。情绪劳动作为影响人们身心健康和工作状态的重要因素开始获得足够的重视。教师作为高情绪劳动者,承受的高负荷情绪体验会影响教师的主动工作行为、工作满意度与身心健康,还会对学生的学习、课堂氛围等产生影响。通过对教师情绪劳动已有研究的梳理和评析,对未来的研究方向和展望提出设想。     

美国提升教师社会情绪能力的路径与经验

社会情绪能力是21世纪教师所必需的关键技能。作为社会情绪学习运动的先导者,美国联邦政府、高等院校、地方学区以及专业组织为提升教师社会情绪能力提供了基本路径。在此基础上,美国通过完善教师专业标准、改进职前教育课程、强化在职教师培训和改革教师评估系统等方式,提升教师社会情绪能力,弥合美国教师教育中的"社会情绪鸿沟"。     

训练合理情绪 增进教师心理健康

教师的心理健康对学生的心理健康有直接影响 ,教师在非理性情绪下对学生采取的不当教育行为 ,并不直接由学生缺点、过失所引起 ,而是由教师的不合理的信念、思维和心理不健康所致。艾利斯的合理情绪理论 ,可以用来对教师进行合理情绪训练 ,使教师建立合理情绪 ,从而提高教师的心理健康水平。     

体育教师教态对学生情绪的影响

教师的仪表能引起学生的注意,且能潜移默化地影响着学生学习积极性。它是无声的教育,直接影响着学生的情绪和教学效果。     

“快乐的心境”能美容

韩国首尔大学医学院教授朴正科通过研究发现,有些人整容后,过不了几年又变“丑”了,大家都以为是年龄变老的缘故,朴教授却认为,主要是心境忧郁导致的。     

重视教师"情绪管理"促进教师可持续发展

情绪的"感染性"和教师职业的特殊性,决定了必须霞视教师的情绪管理.人本管理可以带给教师良好的情绪,有助于提高其学习和工作的状态及效率,可以带来教学质量的增值效应,使教育价值最大化成为可能.学校可以通过柔性管理、过程评价、专业自主、民主决策、发展愿景同化等干预引导教师情绪.     

情绪的心理控制与认知研究策略

虽然学术界存在着用基本情绪途径还是维度途径去研究情绪的争论,但进一步的分析显示两者的理论本质并不冲突。情绪非线性特性说明,在采用简单的模式研究复杂的人类情绪时,必须充分考虑情绪的多成分性、动态性以及心境的作用。     

城乡教师领导行为与青少年情绪适应的关系

选取城市和农村初中913名青少年为被试,采用问卷法考察城乡教师领导行为与青少年情绪适应的关系。研究发现:(1)城市青少年知觉到的教师民主、权威与放任行为均与其情绪适应存在密切关系;而农村青少年知觉到的教师放任行为与其情绪适应存在密切关系;(2)民主型教师领导模式下城乡青少年的情绪适应状况明显好于权威型和放任型教师领导模式下的适应状况;(3)城乡青少年均期望教师给予更多民主,更少权威,但城市青少年期望更多、农村青少年期望更少的放任;(4)城市青少年对教师领导行为的期望差距越大,他们的情绪适应越差,差距越低,情绪适应越好;而农村青少年对教师领导行为的期望差距大小与其情绪适应之间没有显著联系。     

快乐是一种心境

女友芬夫妇俩出差去成都,便将他们三岁的女儿惜惜托我照顾。我家玩具少得可怜,但惜惜没有丝丝厌倦,仿佛那些玩具总也玩不腻,快乐得很。我羡慕起惜惜来,就想:大人们不惜伤痕累累才换来的小小快乐总是昙花一现,而在一个小孩子身上,快乐为何来得这样简单且持久?直到有一天芬来接孩     

投资者情绪、管理者过度乐观与“IPO之谜”

文章将投资者行为拓展为两个维度,即机构投资者理性情绪与个人投资者非理性情绪,以中国2009-2014年沪深两市上市的IPO公司数据为样本,研究投资者中的理性因素和非理性因素对IPO定价和管理者过度乐观情绪的影响及其产生的经济后果,实证结果发现：机构投资者理性情绪越高,IPO公司超募水平越低,个人投资者非理性情绪对IPO首日溢价率有显著的正向影响;机构投资者理性情绪和个人投资者非理性情绪都能够塑造IPO公司管理者的过度乐观情绪,机构投资者理性情绪对IPO公司管理者过度乐观水平有显著的负向影响,而个人投资者非理性情绪越高涨,IPO公司管理者越会过度乐观;当IPO公司高超募、现金流充足时,IPO公司管理者的过度乐观能够加剧公司过度投资等非效率投资行为,损害了公司的整体绩效表现;当IPO公司低超募、现金流不足时,IPO公司管理者的过度乐观能够缓解因资金缺乏引起的投资不足,有助于从整体上改善公司的绩效水平;当IPO公司低超募、现金流不足时,存在着个人投资者非理性情绪影响IPO公司整体绩效表现的管理者过度乐观的中介效应。研究结果对中国股市存在的"IPO之谜"现象具有一定的解释力,对市场监管政策的制定和IPO公司管理层投融资决策的制定有一定的借鉴意义。     

心境与界境

一位智者与一位禅师是知心朋友。     

书法心境的培育

书法功力的深厚、技法的高低对书法创作有着极其重要的作用，而本文力图从另一侧面去分析人的心境也对书法创作有不可忽视的作用，并提出了如何积极营造良好的氛围，化不利因素为有利因素等相关的对策。     

一种无法消解的悒郁情绪──论《边城》

小说《边城》是现代著名作家沈从文的代表作，以往论者均认为其充满牧歌情调。本文通过对《边城》创作的具体时代背景、作家主体心态以及文本自身等方面的审视与把握，认为小说体现的并非牧歌情调，而是“反牧歌”情调，即一种浓得无法消解的悒郁情绪。     

快乐生活需要乐观的心境

某喜剧大师去找心理医生求诊,说他不快乐。心理医生劝告他,去看某喜剧大师的表演吧,他会让你快乐。可喜剧大师说,我就是他。我送给观众快乐,但那只是我的工作。快乐是他们的,我不快乐。这件事对心理医生触动很大,他弄