论英语教学中培养学生记忆能力的途径

记忆能力的差异取决于智力因素和非智力因素.以开发非智力因素、增强记忆能力为出发点,探讨了英语教学中如何提高学生的记忆能力的途径,在分析学习兴趣、教学方法与提高记忆能力关系的基础上,指出了提高英语记忆能力的一些具体方法.     

应急情景演练用于提高门诊护士应急能力

目的通过应急情景演练提高门诊护士应急抢救能力。方法针对常见的突发病例、门诊突发事件,每季度1次以情景演练的方式,对门诊护士进行应急能力培训。结果通过两年的培训,明显提高了门诊护士应急能力,相关理论、技能也得到了不同程度的提高。结论应急演练有助于提高门诊护士应急能力和理论技能水平、技能水平。     

谈体育教学中如何培养学生的体育能力

本文先论述了提高学生身体素质的同时 ,更应注重培养学生的体育学习能力、运动能力、自锻能力 ,最后论述了注意进行和提高学生思想品德教育     

英语课堂教学与培养学生听、说能力管窥

本文旨在通过课堂教学探讨培养和提高学生英语听说能力的有效途径。文章阐述了听、说能力的实质以及作用于听、说能力中的语言知识和技巧;分析了不利于学生听、说能力提高的因素。     

论建国初期中国共产党的执政能力建设

中华人民共和国成立后,中国共产党的内外环境发生了巨大变化,这为党带来了大量的新问题,为此,中国共产党必须提高自身的执政能力。党主要通过加强思想教育、发动整党整风运动和加强监督机制来提高拒腐防变能力,通过组织干部学习经济知识、加强干部队伍管理来提高经济建设能力。建国初期党的执政能力建设具有重大的理论价值和深远的现实意义。     

语用能力与语用教学

随着语用学学科的孕育、兴起、确立与发展,培养和提高我国外语学习者运用外语进行实际交际能力逐渐成为教学理念。交际能力包括语言能力和语用能力。在英语学习的初级阶段,语言能力的培养是首要的,但到了已经具备相当的语言能力的大学英语阶段,应该重视语用能力的培养。语用能力包括语用行事能力、语用推理能力、语用心理能力、语用文化能力、语用语境能力和语用效能能力等,从语用学、跨文化交际学和第二语言习得理论的角度提出了在英语课堂教学中培养和提高学生语用能力的途径。     

强化口语训练,提高交际能力

“交际能力”是我国英语界当前讨论较多的一个话题 ,提高英语学习者的“交际能力”已被人们普遍认可。本文在论述口语训练对提高学生听、读、写能力必要性的基础上 ,就如何训练学生的口语能力阐明了笔者自己的观点 ,最后指出 :当前的大学英语在保证四、六级通过率的前提下 ,重视学生交际、应用能力的提高 ,对全面促进英语教学质量的提高有着不可忽视的作用     

企业技术创新对策

通过对我国企业技术创新的现状分析,提出了增强企业技术创新能力的五项对策即提高研究开发能力,提高工程化能力,提高市场开拓能力,提高人的创新能力,提高科技成果转化能力.     

论领导干部应对和处置群体性突发事件的能力

对近年来中国社会群体性突发事件呈现高发、频发、表现激烈的态势进行了研究,认为部分领导干部应对和处置群体性突发事件能力不足,认真分析、准确把握、正确应对和有效处置群体性突发事件是各级领导干部亟待破解的难题。提出了提高领导干部应对和处置群体性突发事件能力建议：要注重提高突发现场的有效控制能力、群众情绪的化解疏导能力、政策的宣传解释能力、社会舆论的正确引导能力、善后事宜的处理能力、经济发展的推动能力。     

铜在维持机体运动能力中的重要作用

阐述了铜在造血、抗氧化、抗自由基损伤等方面的功能及机理,分析了铜与人体运动能力的关系,得出结论:适量补铜可以提高机体的有氧代谢能力和抗运动性损伤的能力,从而最终提高运动能力.