科学与人文的“分”“合”及其启示——兼答“钱学森问题”

科学与人文的发展是一个已经有5个阶段的分合交替的螺旋式上升、波浪式前进的过程。这个过程显示:科学与人文是统一体的两个方面,它们和而不同,其间有亦科学亦人文的中态存在。科学与人文相和合要有一定的时代氛围,并且与教育分不开。科学与人文的这些内部蕴含能够给我们以相应的启示,并为钱学森问题提供部分答案。     

钱学森“工程控制论”的创立及其启示

钱学森是世界闻名的应用力学家。他在应用力学领域做出了许多开创性的贡献。同时,他也是＂工程控制论＂的创始人。这个新领域的建立条件是多方面的,既有必然条件,也有偶然因素。通过探究它的创立过程,我们可得到在科学研究方法、原始创新思路等方面的启示。这些对于我们当今培养创新型人才具有重要的借鉴意义。     

“航天之父”钱学森的回国之路

1911年,钱学森出生在上海一个知识分子家庭。1929年夏,钱学森考入了仰慕已久的上海交通大学。 1935年夏,钱学森告别父母,前往美国,进入了麻省理工学院。 1936年秋,钱学森来到了加州理工学院,在世界著名力学大师冯·卡门指导和领导下进行了长达10年的学习与工作,成长为他的得意学生和不可缺少的助手。1939年6月,完成了《高速气动力学问题的研究》等4篇博士论文．取得了航空和数学博士学位。     

钱学森对系统科学的创建与发展

钱学森确立了中国学派系统科学的研究方向。他的"开放的复杂巨系统"的概念,是科学史上重大的理论创新。他独创性地提出了"从定性到定量综合集成方法",把自然科学的研究方法提升到一个新的、更高的层次——复杂性科学的研究方法。钱学森指出,未来将会出现第六次和第七次产业革命以及组织管理革命,有关信息网络建设、大农业、人体科学和组织管理领域的研究,是系统科学今后的发展方向。     

钱学森创建的“工程控制论”在中国的传播和发展

1954年钱学森在美国出版<工程控制论>一书,创立了"工程控制论"这门新的技术科学.1955年钱学森归国之后,积极推动工程控制论在中国传播和发展,逐渐使这门新兴学科在国内形成为健全的人才培养、理论研究和工程应用体系,对中国现代高科技事业的迅速发展提供了科学支持,推动了中国系统科学的发展.     

科学和教育视域下的“钱学森之问”求解

钱学森不仅是一位伟大的科学家,而且是一位杰出的人民教育家。他在临终时对中国教育前景的担忧被提炼为著名的“钱学森之问”,它与“李约瑟难题”一样,对中国的科技和教育工作者都有深刻的启发意义。钱学森以他的求学和教育科研经历告诉我们：应该怎样发展中国的科学和教育事业,才能培养符合社会主义现代化需要的人才。     

论“鄂尔多斯模式”对百色探索科学发展之路的启示

"鄂尔多斯模式"的丰富内涵和新鲜经验,是地方经济崛起的经典和样板,是西部崛起的典型和缩影.学习借鉴"鄂尔多斯模式",对于同样为西部地级市的百色全面贯彻落实科学发展观,实现经济社会又好又快发展,具有十分重要的理论意义和实践意义.     

道德认知发展理论对我国学校道德教育的启示

人类迈进21世纪特别要重视和大力推进道德教育。我们应主动借鉴吸收中外已有道德教育理论的精髓,不断强化学校道德教育,努力提高全体学生的道德素质。以科尔伯格为代表的西方道德认知发展理论,对我国现阶段学校道德教育的建设和发展,富有启示意义。     

科尔伯格道德认知发展理论对高校德育现实的启示

本文针对高校道德教育出现的实效低，德育现实与人们的期望产生巨大的差距等问题，运用道德认知发展理论对改革高校道德教育的现实做了一些探索，阐述了四点启示：（1）德育内容应该具体和明确；（2）加强具体道德教育课程建设；（3）测评大学生现有的道德认知水平，定期为学生道德发展状况备案；（4）注意采取适当的道德教育策略，有效地实现道德认知向道德行为的转变。     

科学史上“真理沉睡”的原因及启示

科学史上,有不少真理沉睡的事例。分析发现:既有内在原因,也有外在原因;内在原因是理论自身表述不够完善,缺乏应有的实践指称,相关学科发展滞后,仪器技术水平落后等;外在原因是意识形态的遏制、权威的压制、范式理论的束缚和时代认识水平的限制等。从中可以得到如下启示:作为年轻的科学工作者要敢于冲破范式理论的束缚,学术上应该追求完善,面对权威和习俗的阻力需要策略和冷静;作为知名科学前辈要有与时俱进的思想品格和精心育人的意识。     

皮亚杰科学思想“重演论”的启示及局限性

研究儿童认知发展及其与科学思想的相互关系,不仅涉及儿童心理事实的获取,也离不开知识论和方法论的辩护。根据当代儿童心理学研究的最新成果,结合人类科学史的相关资料,能够让人们在注意到皮亚杰关于儿童认知发展“重演”人类科学思想这一理论价值的同时,也能注意到其机械的逻辑图式及其片面文化观的局限性,为人们在新的基础上重视心理学前沿研究中的哲学问题,正确处理好个体与种系、认知与文化、相似与相异的辩证关系,提供新的研究思路。     

从“发展”到“科学发展”——改革开放时期中国共产党“发展”理论的历史考察

发展是当今中国的第一要务。邓小平的发展理论是中国社会主义现代化建设的指导思想,改革开放三十多年的经济增长是贯彻这一思想的结果。科学发展是发展的继承、突破和发展。它不仅是解决当前中国经济运行中存在问题的策略方针,更是指导中国经济社会健康、持续、长远发展的正确战略。     

“鼎”的词义发展

"鼎"的词义以其器物原型为基础,由最初的与饮食相关的器物逐渐引申发展出了很多看似不相关实则有语言认知联系的意义。文章主要从"鼎"的字形演变和"鼎"的词义发展两个方面,梳理了"鼎"的整个词义系统鲜明的家族相似性,其语义系统以内在的认知基础和规律看似松散实则严密地结合在一起,并呈现出放射性的发展模式。     

把握“青奥”机遇科学谋划河西新城“十二五”发展

按照市委、市政府“十二五”规划要求和加快推动南京“转型发展、创新发展、跨越发展”的决策部署,我们必须把握2014年第二届“世界青奥会”这一历史机遇．科学谋划与全面提速河西新城“十二五”新一轮开发建设。     

“圣农现象”对县域经济发展的启示

通过对"圣农现象"的探析,分析了圣农实业有限公司和光泽县经济发展的互动关系,并进而揭示了其对县域经济特别是欠发达地区县域经济发展的重要启示:(1)以特色经济为方向;(2)走农业产业化和农村工业化道路;(3)依靠龙头企业,重视民营经济和民营企业家;(4)与大市场和国际标准对接,塑造名牌;(5)正确发挥政府作用,营造良好环境。     

“有限理性说”对学校管理的启示

面对现代教育发展越来越复杂的局面，传统学校管理理论与模式已经不太适应。“有限理性说”提出了一种新的管理思想，为学校管理提供了一种可资借鉴的新的思维方式和管理理念。它对学校管理的启示是：学校管理思想应重视灵活性，以追求“满意”取代机械地追求“最优化”思想，强调管理目标的分解与互补，构建网络化的组织结构，加强民主管理。     

国内外“农家乐”发展的经验借鉴与启示

本文界定了"农家乐"的内涵和本质,介绍了美国、以色列、比利时以及我国浙江杭州、丽水"农家乐"发展的成功模式和经验,为我国"农家乐"进一步规范化与可持续发展提供启示。     

“红帽子”企业演变轨迹对独立学院发展的启示

独立学院是当前中国高等教育发展过程中的一种特殊现象，“红帽子”企业和独立学院有着某种程度的相似性。本文通过对“红帽子”企业的演变轨迹的剖析，论述了它对独立学院发展尤其是产权方面的启示作用。     

试析“生涯发展”理念指导下的美国学校综合辅导项目

美国的学校辅导起源于20世纪初期,经过多年发展、完善,美国学校综合辅导项目成为当前美国学校辅导最主要的途径。通过分析美国学校综合辅导项目的起源、发展历程及发展现状,我们认为生涯发展成为美国学校综合辅导项目的核心理念。在当前美国的小学、中学及高中综合辅导实践中颇为关注学生个体生涯发展。     

“我”的旅游故事：悦人、悦己与自我发展

社交媒体的旅游故事已成为旅游者自我呈现的舞台。理解社交媒体旅游故事中游客自我呈现的心理与行为特征,有助于更全面地理解旅游对个体发展的意义。文章采用深度访谈和第二手资料搜集相结合的调研方法,以37位马蜂窝蜂首为研究对象,研究发现：社交媒体旅游故事中的自我呈现包括积极自我呈现和真实自我呈现。平台和读者的认同诱发悦人动机,驱动积极自我呈现,促使游记作者自我提升。旅游故事的纪念意义和象征意义诱发悦己动机,驱动真实自我呈现,促使游记作者唤醒真我。旅游者在社交媒体旅游故事中的自我呈现是一种促进自我发展的重要方式,这拓展了旅游意义的研究。学界以往对旅游意义的研究,主要关注旅游行为对游客自我发展的影响作用。社交媒体旅游故事中自我呈现对自我发展的促进作用包括唤醒真我和自我提升,这从游后分享体验的角度延展了旅游对个体发展的意义的认识。