高职“产学研”一体化培养模式的实践研究

结合实践就创新高职教育"产学研"一体化培养模式展开论述,提出了"依托行业、服务社会、创建特色"的"产学研"一体化教育思想,力主构建知识结构、职业资历、实践能力较强的"双师"型师资队伍,推行"订单式"人才培养方式,从而增强"产学研"一体化活力,形成有特色的高职教育人才培养模式.     

创建工程型产学研一体化实验室的探索

高职院校机电类专业实验室建设面临建设资金投入高、运行成本高、设备利用率低、职业教育课程体系不合理等问题,解决这些问题的根本途径在于建立工程型产学研一体化的专业实验室。这种实验室有利于建立产学研一体化的人才培养机制,有利于教学改革,有利于提高实验室建设的功能投入比,有利于科技成果转化和产品研发,有利于校企合作。创建工程型产学研一体化的专业实验室,必须做好实验室建设规划、筹措建设经费、管理三个方面的工作。     

深化高职院校产学研结合教育培养人才的三思

产学研结合教育是提高学生的职业能力、全面素质、就业竞争能力的根本途径。本文说明了广东工贸职业技术学院产学研合作培养人才的模式和实践现状,分析了高职院校产学研合作的不足之处及原因。阐述了无行业支持的高职院校如何创造条件深化产学研合作,即开展市场调研、关注学生实践能力增长的课堂教学模式、拓宽校企办学模式、以“研”带动产学研、为中小企业人力资源培训、加强校内实践教学基地建设、课程设计与毕业设计中与生产的结合、社会实践等。     

高水平大学应当快速迈开产学研一体化的步伐

我国的高等教育改革已进入关键时期,在政府举办若干所世界一流大学的思想指导下,全国高等学校纷纷采取各种对策,提高教学质量和教学水平,培养合格的跨世纪人才,为成为世界一流的大学创造条件。我们认为,高等学校所采取的这些对策无疑都是正确的,但要成为高水平大学,高等学校还应在产学研一体化上下功夫,通过产学研一体化来提高大学的竞争力。我们这样说是基于以下两点考虑的:一　产学研一体化是高等教育发展的必然趋势产学研的一体化问题早在1906年就受到美国企业界的关注,而日本从1955年开始,许多企业便开始主动与大学开展多种形式的合作,…     

高职实践教学探索

“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的道路”，这是高等职业教育发展的必然趋势，因此，高职院校必须开展实践教学。本文阐述了高职教育开展实践教学的必要性，整合了高职实践教学方式，提出构建实践教学体系和教学模式，理顺实践教学管理体制和评估方法。     

论高等职业院校产学研合作机制的完善

产学研结合是高职教育发展的必由之路。高职教育只有与产业界密切合作，促进协调与反馈，加强双方的沟通与交流，才能适应产业发展的需要，因此必须组建上下合作、协调一致的组织；打造多种合作基地平台，发挥“研”的作用；在完善当前浅层合作途径的基础上，引进深层合作途径，促使高职教育发展与产业结构演变息息相关，成为一体化。     

关于产学研合作培养技能型人才的新认识

高职院校坚持以就业为导向，开展了多种形式的产学研合作，是培养大批技能型人才和高素质劳动者的必由之路。利用高职院校职业教育的优势，根据市场需要实行人才的“订单式”培养模式，是实现产学研合作的重要结合点，也是高职院校摆脱困境的最佳选择。     

产业背景下漆艺工作室教学构建与拓展

产业背景下漆艺工作室教学发展起来大有可为,通过在实践教学、技法创新、产学研结合、学术交流等方面的开拓进取,工作室的构建带动漆艺专业建设的整体发展,有利于学生学习目标的确定和未来职业方向的定位,引领漆艺教学深度的多元发展,拉动漆艺产学研一体化教学,促进国内外漆艺学术研究与交流,建构起符合社会进步的创新漆艺教学模式.     

高职院校人力资源管理专业“理实一体化”教学模式研究与实践

高职院校一直以培养理论和专业技能兼具的人才作为教学目标,所以,在高校的教学过程中,理实一体化教学模式就占据了重要的地位,发挥了巨大的教学作用。本文将对高职院校人力资源管理专业"理实一体化’的教学模式的现状进行探究,然后找到实现理实一体化教育模式的有效的措施。     

推进粤港澳大湾区产学研一体化的战略思考

产学研一体化是推动粤港澳大湾区经济高质量发展的需要,是提升粤港澳大湾区高等教育质量发展的需要,是打造国际创新科技中心的需要。粤港澳在产学研方面都有自己的优势,但构建产学研一体化的综合生态系统仍需要克服深度融合不足、创新效率有待提高、湾区高端创新人才缺口大及需要消除因制度差异而产生的体制障碍等制约因素。因此,在推动粤港澳大湾区产学研一体化时要坚持广州、深圳、香港三极引领的协同创新模式,要聚焦引才用才育才机制,要打破粤港澳三地体制性障碍,激发产学研一体化主体活力。汕头大学在广东"重点打造粤东粤西沿海产业,与珠三角沿海地区串珠成链,形成沿海经济带的区域发展"新战略中,坚持国际化、精细化的办学特色,主动对接全球科技创新资源,加快产学研一体化进程,积极融入粤港澳大湾区和广深经济走廊建设,服务沿海经济带,为粤东地区乃至广东创新驱动发展提供科技支撑和人才支撑。     

论普通高校的职业教育发展方向

处于成长期的中国高等职业教育面临着多方面的挑战。普通高校的技术教育优势和普通高等教育的教育教学改革发展 ,使普通高校举办高职教育成为历史的必然和必须。充分利用普通高校技术教育优势 ,可持续地增加高职教育的技术内涵 ,创造高水平的产学研结合教育平台和师资培训基地 ,顺应职业岗位教育层次的高移 ,构建职业教育与本科教育、研究生教育相互衔接的立交桥 ,是保证职业教育可持续发展的关键所在 ,也是形成区域经济腾飞的强大动力的关键所在。     

关于高职高专教学改革的思考

高职高专教育的办学定位模糊、人才培养模式单一、办学特色不鲜明、毕业生就业率低,究其原因都与高职高专教育的教学改革紧密相关。本文就高职教学计划、专业设置、素质教育、产学研结合等有关教学改革的进行了论述。     

地方高职院校师资队伍建设新探

职业教育的生命力在于教育质量,教育质量的高低取决于教师素质的高低。要培养合格的大批高职人才,就必须要有高素质的教师群体,就必须加强师资队伍的建设。地方高等职业技术教育还处于发展阶段,分析师资队伍建设现状、师资管理中存在的问题及探讨师资队伍建设的策略对于建设高质量的、相对稳定的师资队伍具有重要的理论和现实意义。     

浅析高职人才国际化与大学英语教学改革

高等职业教育国际化是高等教育国际化的内容之一。以大学英语教学改革为契机,实现国际化人才培养是高职教育改革和发展的重要趋势。通过探讨未来大学英语教学模式和路径,分析了大学英语教学改革服务于高职国际化人才培养的途径。     

体育教学与学生职业能力培养的内在契合机制的构建

高等职业院校的培养目标是培养高素质、高技能应用型人才。体育作为一门必修课程,是高职教育的重要组成部分。本文以提高高职学生就业能力为出发点,并着眼于体育教学与职业能力培养的契合点,探索体育教育学与培养高职学生职业能力的内在契合机制,从而对提高职业教育研究的理论水平,丰富职业教育的研究内容作出一定的贡献。     

构建高职高专院校教学质量保障的思考

高职高专院校作为国家高等教育系统的重要组成部分,应明确以实用型、技能型作为自己的办学定位,以培养生产或社会活动一线的实用型人才为根本任务,科学研究也应立足于地方的特殊资源与特殊需求,以应用研究为主,着重围绕人才培养目标的实现而展开。     

高等职业教育实施素质教育的几点思考

目前,素质教育是许多高等职业院校定位的办学指导思想之一。高等职业教育实施素质教育的基本前提是树立科学的教育观,关键环节是提高教师技术应用能力,主要途径是全员全方位营造和谐校园氛围的同时,加强教风建设和课程教学改革;高等职业教育实施素质教育的根本目的,就是在传授必要的知识与技能的基础上,培养学生的职业核心能力,如自我学习、信息处理、创新思维、与人和谐相处、与人交流、与人合作和解决问题等,从而使学生的职业生涯可持续发展。     

高职商务英语校企合作教学模式的探索与实践

职业教育旨在培养“学历＋能力”型的人才,而这种人才培养模式的实现主要依靠校企合作,传统的教学模式因此受到了挑战.本文在实证研究的基础上,结合需求分析和任务型教学法理论,对高职商务英语专业“校企合作”这一模式进行探讨,分析其在商务英语教学体系中的地位和意义,为商务英语教学,尤其是高职商务英语教学提供启示和参考.     

浅谈职业中学办学应解决的几个问题

中等职业教育当前面临着严峻挑战。要摆脱生源、经费、师资、实作基地等困难,关键是解放思想,更新观念,抓住机遇,勇敢面对,才能走出中等职业教育的低谷,为国家和社会培养生产、建设、服务一线的技能性人才。     

普通高等教育与高等职业技术教育的比较分析

高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分 ,既具有高等教育的特点 ,又具有职业技术教育的特点 ,无论是在培养目标、培养模式还是在教学管理等方面 ,与普通高等教育都有明显的差异。正确认识这些特点 ,才能把握好高等职业技术教育的办学规律 ,办出高职的特色。