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1.
汤丽红 《长江大学学报(社会科学版)》2010,(1)
所谓情感教学,即以情优教。在情感教学应用中应注意尊重和信任学生、理解学生、平等待人等原则,运用教材创造轻松愉快的环境,激发和保持学生学习的积极情感,并以鼓励为主,培养学生自信心和成就感。 相似文献
2.
《学会鼓励》是苏教版四年级(下)练习六的口语交际内容。
【教学目的】
1.通过师生互动、生生互动.使学生知道怎样鼓励自己和别人,在情境的创设中培养学生鼓励自己和别人的能力。[第一段] 相似文献
3.
刘晓平 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2005,(Z1)
为了增强高职毕业生的市场竞争能力,计算机教学应在削弱理论教学的基础上,加强学生在实验教学中的综合应用能力和创新能力的培养。因此,转变教学观念,整合教学内容,改革教学模式和教学方法,鼓励学生创新、自学,提高计算机教学质量,增强学生就业竞争力是计算机专业教师探索和研究的目标。 相似文献
4.
改善教学方法提高教学质量——二外俄语课的教学体会 总被引:3,自引:0,他引:3
王艳平 《太原理工大学学报(社会科学版)》2002,20(1):66-68
教学质量的提高取决于教学方法的改善。根据二外俄语教学现状 ,就如何在不同教学阶段激发学生学习俄语的兴趣 ,如何贯彻积极鼓励原则 ,积极鼓励学生改善学习方法上做了一些探讨。 相似文献
5.
郑锦岚 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(2)
鼓励学生乐于表达,勇于表达,写放胆文,鼓励学生朗读自己的习作,尝试倾听他人的习作,尝试读中修改,初步学会使用删除、增加、替换、调序等修改符号是中年段作文起步教学的目标。三年级的学生如何走稳 相似文献
6.
启发式教学在英语教学中的应用浅谈 总被引:1,自引:0,他引:1
吴伯兰 《江苏教育学院学报》2008,24(2):112-114
优秀教师教学总是注重启发诱导学生,通过多种启发教学的原则和要求引导学生而不牵着学生走;鼓励学生而不强迫学生走;启发学生而不代替学生达成结论;师生融洽,学习愉快,又能使学生独立思考,使学生善于自发诱导。 相似文献
7.
彭宜菊 《西昌学院学报(社会科学版)》2003,15(3):129-130
在语文教学中实施创新教育主要体现在三个方面:注重培养、增强学生的自信心;尊重学生的主体地位,创设民主、和谐的教学氛围;在教学中提倡质疑求异,以良好的教育机智鼓励学生大胆创新。 相似文献
8.
刘德荣 《盐城师范学院学报》1999,(2)
语文课堂教学的任务,主要是语文知识的传授、能力的培养和智力的发展。语文课堂教学在传授知识过程中,要针对教材和学生实际,设法激发学生兴趣,鼓励学生善疑多问,启发学生思维等,方能使学生的智力得到发展。巧手设计,激发兴趣语文课堂教学必须摒弃旧的教学程式,敢... 相似文献
9.
戴玲真 《长江大学学报(社会科学版)》2012,(2):102-103
新时期大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。任务型教学以学习者为中心,注重学生学习的过程,强调了语言在真实环境的运用,鼓励学生参与课堂,在互动交际中学语言,其应用有助于增强视听说课堂对学生语言技能和实践能力的培养。 相似文献
10.
李春艳 《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》2012,(Z1):93-94
语文课堂教学中鼓励学生提问,养成提问习惯,教给学生提问的方式和方法,对于培养学生的创新能力具有重要作用。其主要策略:鼓励学生阅读多问为什么,养成提问习惯;引导学生从不同角度质疑,教给提问方法;引导学生以不同方式提问,激起提问兴趣。 相似文献
11.
纪德奎 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2005,(2):127-129
思维教学是实现有效教学的重要途径.重塑课堂教学观、尊重学生多元特性、鼓励语言表达、合理利用教学资源、形成思维教学模式分别是思维教学取得成功的前提、基础、关键、保障和核心.思维教学中还要遵循渐进性、持续性、开放性、人文性和多元性原则. 相似文献
12.
姚馨 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2003,22(4):127-128
教师在实施教学的过程中,应尽可能营造出一种活跃的课堂气氛,传递民主、开放、幽默和支持等心理暗示信息,鼓励学生的参与意识以培养学生的探索精神。教学艺术是教师驾驭课堂激发学生新能力的综合技巧。 相似文献
13.
闫元朝 《今日湖北(理论)》2007,(4)
实施素质教育的核心是培养创新思维和实践能力,转变教师教学观念,重视学生经历数学知识的形成与应用过程,鼓励学生自主探索,加强数学思想方法的教学,培养学生的创造性思维,强化应用数学意识。另外还需要加强学生加强非智力因素的挖掘,培养学生良好的数学素养。 相似文献
14.
张然彧 《吉林工程技术师范学院学报》2009,25(11):49-50
文章论述了如何通过美术教学开发工业设计专业学生的智能,提高审美和造型能力,正确培养、鼓励学生的创造意识,为他们今后进行产品设计打下良好的基础。 相似文献
15.
高俊东 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(2)
学生学习兴趣的高低直接关系着思想政治课教学效果的好坏。教师巧设开头,巧设疑问,运用生动、直观的教学手段、风趣幽默的教学方法,让学生体验成功,及时鼓励表扬学生,融洽师生关系,便能实现思想政治课教学智育和德育的双重功能。 相似文献
16.
唐晓华 《吉林工程技术师范学院学报》2006,(2)
学生主体性的发挥是课堂教学取得成功的关键,在英语课堂教学中可通过激发学生学习情趣,鼓励学生参加课堂活动、激活学生合作意识和实施学生互动评价来挖掘学生的主动性。 相似文献
17.
“爱、美、兴趣和创造”是愉快教学的几个要素,它们构成一个整体。小学数学教学中可从几方面对学生进行愉快教学。运用直观教学,培养手、脑、口协调发展;运用知识迁移,让学生自己学会新知;寓教于乐,鼓励创造;面向全体,分别提高。 相似文献
18.
《长江大学学报(社会科学版)》2008,(5)
健美操教学语言是健美操教学中教师对学生的学习进行引导、要求、评价和鼓励所使用的一种交流工具,是健美操教学控制系统的核心。在健美操教学中,通过语言和非语言提示,不仅能使学生产生良好的心理定势,还能激发他们的学习兴趣,有利于准确掌握运动技术。 相似文献
19.
张敏 《长春理工大学学报(高教版)》2007,(1)
在音乐欣赏教学中培养学生的想象力,要鼓励学生对所听音乐有独立感受和见解,实现学生体验美感,丰富情感,促进想像力的过程。才能让学生插上想象的翅膀,飞翔在音乐的殿堂,去探索、去创造、去开拓。 相似文献
20.
教学过程中,要达到好的教学效果,必须充分调动学生学习的积极性。文章从尊重学生的感受、尊重学生的选择、鼓励学生的创造三个方面,就教学中落实学生主体地位提出了自己的见解。 相似文献