应对“坏”领导,你要学会这五招

正1.重新认识你的领导。当你感觉领导像个魔头时,试着换个角度重新来认识他,换位思考,将心比心,也许你会得出不一样的结论。2.寻求他人帮助。每个人都会存在思维的局限。如果寻求外人帮忙,他们会从一个全新的视角看待同一个问题,给你提供新的解决办法,让你脱离思维之困。     

影响领导者创造性思维的几个心理因素

创造性思维和创新能力是当今领导者立于不败之地的重要素质之一,领导者的创造性思维决定他的创新能力和行为方式。创造性思维是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、创造人类认识新成果的思维活动,它往往表现为形成新观念、提出新方案、创建新理论、发明新技术等。对领导活动而言,它就表现在当社会发展、企业发展处于十字路口时,领导者能够做出重大选择和决策。创造性思维具有思维结构的灵活性、思维方式的求异性、思维状态的主动性、思维进程的突发性和思维表达的新颖性等特征。因此,我们有必要从心理学的角度来对影响领导者…     

试论如何培养学生创新思维

“创新是一个民族进步的灵魂，创造力是一个国家兴旺发达的不竭动力。”那么，什么是创新思维呢？它有什么特征呢？创新思维是与传统思维相对立的一个新概念，它具有创造力、独立性、新颖性，是对传统思维模式、思维方法的反证。其特征是：从思维类型上看，创造性思维是借助联想，运用直觉，解放灵感的思维过程，是一个非逻辑化的思维。从思维成果看，创造性思维结论是全新的、超常的、出人意料的。而不是常识性的见解，不是循规蹈矩推出的知识。     

人才!人才!裁也人才,要也人才!柔性把握科技人才

有些留洋博士回国之后,看到公司的规章制度就扔到垃圾桶里,认为没用,只要能研制出产品就行,这说明不同文化和认识间会有很多矛盾和斗争.但对于公司老总来说要把握的一个总体原则就是,用有创造性、思维活跃的人才,不能用压制的方法但也不能不规范其发展.     

在数学教学中培养学生创新思维能力的探索

创新思维是思维活动的最高形式,是最活跃、最生动、最富有生命力的。江泽民总书记曾指出:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创造能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。因此,素质教育的核心,就是要培养学生的创新思维。那么如何使学生在数学学习中拓展他们的创造性思维及开发个人潜力,是值得我们每一位教师研究和探索的问题。本文从数学教学的角度谈谈对学生创新思维能力的培养探索问题。     

着力培养中学生的数学问题意识

著名科学家爱恩斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。"心理学研究也证明:思维永远是由问题开始的,而创造潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来。     

浅谈如何运用系统工程原理指导微观经济学教学

微观经济学具有理论的复杂性、发展性，表述方法多样性和实践多变性等特点。其教学目的不是仅向学生传授理论知识，更重要的是培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，而能力的提高依赖于创造性思维的培养。本文运用系统工程的原理从强化整体观念、加强动态控制、强化目标管理、建立教学保证体系等方面提出了运用系统工程原理来指导微观经济学教学的具体措施。     

人才!人才!裁也人才,要也人才!柔性把握科技人才

有些留洋博士回国之后,看到公司的规章制度就扔到垃圾桶里,认为没用,只要能研制出产品就行,这说明不同文化和认识间会有很多矛盾和斗争。但对于公司老总来说要把握的一个总体原则就是,用有创造性、思维活跃的人才,不能用压制的方法但也不能不规范其发展。有公司老总遇到过这样的情况,技术人员感兴趣的东西很多,如果不注意,两个     

着力培养中学生的数学问题意识

著名科学家爱恩斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”心理学研究也证明：思维永远是由问题开始的，而创造潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来。     

浅议内部审计在公司治理中的作用

在公司治理的过程中,内部审计这一职能部门的设置和实践成为一个不容忽视的问题。基于公司治理的会计和审计问题一直是多年来学术界和企业界关心的热点。内部审计已经成为公司治理的第四块基石。本文主要研究如何将公司治理与内部审计工作结合起来,从更高、更广的角度来思考内部审计问题。     

商业模式创新途径

＂商业模式＂一词自上世纪50年代出现以来,一直受到国内外学者和企业家的普遍关注。作为一个公司赖以生存的模式,一种能够为企业带来收益的模式,学者们从自身的角度对其概念进行了界定,他们普遍认同：一个成功的商业模式对于企业来说是更好的、也是更适合的方法。     

全面从严治党思想研究述评

自2014年12月习近平总书记首次提出"全面从严治党"以来,学术界围绕这一问题展开了较为全面的研究,研究的主要问题包括"全面从严治党"在科学内涵、战略地位、相邻概念、推进路径等方面。学界围绕这些问题的研究,产出了一批较有影响的学术成果。但全面从严治党毕竟是一个全新的命题,对其研究和认识有待于结合正在全面推进的执政党建设实践,不断地深化和拓展。从研究的内容来看,关于全面从严治党的"全面"的含义需要从治理对象和内容、治理主体、治理方式、治理依据等方面系统把握和认识。与此同时相对于以往对"执政党建设"研究的思维逻辑,全面从严治党更需要从执政党"治理"的全新视角来研究;从研究的视野来看,对全面从严治党还需要从国家治理现代化、执政规律和执政党建设规律的宏观视野进行研究,从"四个全面"战略布局的战略视野进行研究;从研究方法来看,还需要注重多学科研究方法的综合运用,特别是突出比较研究和实证研究。     

善用发散思维

发散思维是指领导主体从不同方向、角度、层次进行思考,以寻找解决问题的各种办法的思维过程。领导者的发散思维具有多维性、变通性和创造性等特点。领导者思维对象的多样性,决定了发散思维在领导思维中是一种具有普遍性的重要方式。发散思维在领导工作中的运用,主要表现在以下几个方面。首先,从发现问题的角度来看,领导者思维的发散面越广、发散量越大,就越能敏锐地发现问题和提出问题。问题是思维的起点,只有发现问题才能提出领导思维课题、确定领导思维方向。如果连问题都找不到,有价值的领导思维活动就无从提起。一个思维封闭的领导者往…     

如何选择最佳写作角度

文章写得好不好、美不美,关键在于你选择的角度对不对。角度选对了,文章的写作思路也就有了,有了好的思路保准能写出一篇好文章。下面结合我自己多年的写作体会谈一谈选择最佳写作角度的问题。一、怎样才能选准最佳写作角度有一次,我给几家公司的员工讲写作课,在交流中他们不少人对我说,他们对如何选择最好的写作角度没有把握,那么多的材料堆在一起真不知该怎样选择角度。对这个问题,我认为应从以下几个方面去把握。第一,从最能揭示事物本质的方面去选择写作角度。唯物辩证法关于现象与本质辩证关系的原理给我们认识事物提供了一个科学的方…     

MBA做事规范性强

目前我公司MBA只有两个,我们没有把MBA当做一个特殊的群体看,所有人的薪水都是一视同仁,薪水要有变化,与众不同,还是要看你的工作表现。如果要把MBA从我们公司的群体中拿出来的话,我对他们的期待是,希望他们能从战略的全局的眼光看问题,处理一个业务上的问题,或者具体的管理上的问题,他的角度要看得比别人远一些。     

如何提高农村学生英语学习兴趣

如何提高农村中学生英语学习兴趣,充分发挥他们学习的主动性和积极性,营造宽松、和谐学习气氛,这是一个值得思考的课题。本人结合自己多年在农村英语教学所获得的一些实践经验,从培养学生兴趣与动机、树立学生自我意识与创造性思维、积极优化课堂结构渗透美育等多个方面对这一问题加以阐述。     

让学生掌握开启智慧之门的钥匙——高中政治课教学培养和提高学生发散思维能力的思考与探索

发散思维,也即求异思维、扩散思维,它指的是思维主体从各种不同方向、角度和层次思考问题,以寻找解决问题的多种办法的思维过程及模式。发散思维的特征是多维性、变通性和创造性,其实质就是迁移。发散思维具有三个显著的特征:一是多维性,即思考问题时能从多方位、多     

浅谈如何提高集团公司会计从业人员素质

会计人员在集团公司里担任着非常重要的职责,他们自身所具有的素质高低对集团公司在发展速度和改革创新上产生着至关重要的影响,同时也与公司经济效益息息相关。如果会计人员的道德素质与业务质素不够高的话,会增加公司的财务风险,更严重的会导致公司经济损失及承担相应的法律责任。所以随着时代的发展,对会计人员的素质也应该加以提高。本文将从以下几个方面来对如何提高集团公司会计从业人员的素质进行分析和研究。     

探索语文教学中培养学生创造性思维的有效途径

许多学生都具有一定的创新能力,通过教育启迪学生智慧,砥砺学生的创新精神,学校理应成为"创新"之花的沃土。该文尝试从五方面来阐述在语文教学中培养学生的创造性思维:创设情境,诱发创造性;对话文本,重视创造性;质疑问难,训练创造性;创作尝试,渗透创造性;求异创新,贯穿创造性。相应的,教师应该看到学生"与众不同"的回答背后的无穷创新潜能,巧妙地鼓励他们更广、更深地去了解世界,成为学习的真正主人。     

小学生数学创造性思维的影响因素及教学对策

创造性思维是指人们对客观事物进行与众不同的思考并产生创见的思维.数学创造性思维,是在数学思想和数学意识指导下,进行大胆设想和理智判断的综合性思维.而小学生的数学创造性思维,一般是指思维活动对小学生来说是新颖的、独到的,是小学生自身的首次发现或超越常规的思考,它体现为在数学学习中发现事物、认识规律、运用方法的独特性、新奇性、怀疑性等多个方面.