基于因子分析的MBA会计学课程满意度研究——以安徽工商管理学院为例

会计学是MBA教育核心课程,其教学质量直接影响MBA培养质量。课题组运用因子分析法对安徽工商管理学院MBA会计学教学满意度进行调查研究。分析结果显示,MBA会计案例教学的实践性和开放性、MBA会计课教学内容和考核方式、MBA会计课的学习氛围、学院MBA会计教学特色、MBA会计教师的敬业精神和个人魅力是影响MBA会计课程满意度的五个因子。为提升MBA会计课程满意度,应提高案例教学质量、优化教学内容、完善考核方式、加强师生互动、充分发挥课程组作用、培育魅力名师。     

关于MBA教育管理问题的思考

目前我国MBA教育管理在办学观念、办学体制、师资水平、教学模式等方面存在的一些普遍性问题进行了研究和探讨,由此提出了对MBA项目应该给予高度的重视、建立符合商学院发展的机制、实行MBA教育项目化运作、加强MBA师资培养、教学方式与课程设置特色化、加强MBA学员综合素质培养等对策。     

我国高校MBA实践教学模式的构建——基于对美国哥伦比亚商学院的实地考察

阐述实践教学模式的内涵和开展MBA实践教学的重要性,分别从MBA教育基本情况、教学理念、课程设置和师资配套四个方面对中国高校与美国哥伦比亚商学院的MBA教学模式进行比较性研究。针对中国高校MBA教学出现的问题,从教学理念强化务实性、通专结合的课程设置依靠学校学科特色、教育配套资源以学生知识获取便利为导向、师资力量上大胆引入市场操作人员等四方面,对新时代下我国高校MBA推进实践教学模式构建提出建议。     

关于我国MBA教育存在问题的研究与探讨

我国的MBA教育在过去十几年中发展很快,但是就目前的现状而言,存在一些问题,阻碍了MBA教育的健康蓬勃发展。分析了目前我国MBA教育在招生录取制度、师资队伍建设、课程设置、教学方式及就业指导方面普遍存在的问题,并针对这些问题就如何提高MBA教育质量,提升MBA毕业生在市场上的竞争力,进行了研究和探讨,对策是要进一步改革招生体制,让各院校有更大空间选拔合适的侯选人;加快师资队伍建设,建立一支高水平的MBA师资队伍;课程设置和教学内容要市场化、特色化、国际化;教学方式多样化,增加实践性教学环节;强化服务意识,建立完善的就业服务体系。     

IT技术MBA的培养方案与课程安排

针对现行MBA培养方案和课程设置不能适应技术MBA教育的现状 ,本文首先对欧美MBA院校的课程 (特别是IT等技术类课程 )开设情况进行详尽的统计和分析 ,在此基础上对国内技术MBA ,尤其是IT技术MBA的培养方案和课程建设提出了建议     

美国MBA教育发展经验对我国MBA专业学位教育发展的启示

从职业化、实用化、标准化三个方面分析了MBA专业学位教育的特点,从入学制度及生源质量把控、培养过程及学制和课程设置及教学法、质量评价与认证等四个方面总结了美国MBA教育的发展经验,并从优质生源选拔、办学宗旨以及教学质量管理等方面阐述了美国MBA教育对我国MBA专业学位教育发展的启示。     

中美MBA教育的对比与思考

本文通过对中美工商管理硕士教育在课程设置、师资建设以及学生选择等方面的比较分析 ,指出了中国目前MBA教育的不足 ,并提出建设性的建议 ,以提高我国目前MBA教育的整体水平。     

一样的MBA 不一样的付出

MBA的头衔固然诱人,但美、英、澳等MBA教学课程先进的国家,高昂的学费和生活费再加上极低的签证率往往让人望而却步。那么可不可以少花钱而又能学到原汁原味的MBA课程呢? 有。这里向读者朋友介绍的就是1999年MBA教学的新思路,那     

用AHP评价MBA管理经济学课程学习质量

结合MBA学员所学管理经济学课程大纲的要求与课程特点,集中5位专家的集体智慧建立了该课程学习质量评价指标分层结构体系,并给出指标相对重要性评价,然后应用层次分析法计算出各指标在管理经济学课程学习质量评定中的权重,进行一致性检验,给出一种评价MBA学员学习质量的科学可行的方法,供评价MBA学员学习其他课程质量时参考。     

MBA考生英语教学策略探讨

对MBA考生进行心理及知识的调查,分析影响学习英语的因素,讨论MBA考前培训课程的教与学的策略,为今后MBA的英语教学打下基础。     

从技术MBA的实践看我国MBA教育的发展

技术 MBA的兴起和发展是国际MBA的发展趋势之一。通过对我国MBA教育类型的分析 ,结合电子科技大学在IT技术MBA的实践 ,可以看出 ,在市场导向下 ,我国MBA教育的发展潜力     

MBA市场营销案例教学的几点主张

MBA的营销课程是门实践性极强的课程.面对多年营销实战经验的经理们讨论和讲解营销案例,更是对主讲教师的极大挑战.笔者结合在厦门大学主讲MBA营销课程多年的经验,谈一下对此的看法和改进意见.     

解读MBA

如今，攻读MBA(工商管理硕士)仍然是个热门。在美国，提供工商管理专业培训的大学有几千所，但是真正能够授予MBA的学校却不到一千所。为什么呢？美国有一个全国性机构叫做工商管理教育资格考察委员会，这个委员会每五年对各大学商学院的师资、设备和教学内容进行考察。通过考察的学校才能授予正规的MBA学位。很多人有这样的印象，那就是MBA是个“万金油学位”，什么都学一点，但什么都学不深。对此美国斯坦福大学研究MBA资深人士认为，MBA课程的要求强度是比较大的，MBA课程是基础知识和专业知识的结合。专家认为:“一般的主修课…     

行动学习视域下的MBA教育教学质量改进路径研究

探讨现有的MBA课程的授课模式及其存在的问题,引入行动学习这种以小组为主体,以问题为导向,强调反思和行动的过程,以提出问题解决方案、促进全体发展和提高组织绩效为目标的新型学习模式.基于行动学习的主要功能和建构机理,解决传统MBA教育中"教学与实践相脱离"的问题,希望能为我国MBA教育的改革提供一定的借鉴,也同时为其他以实践为中心的研究生教育项目提供了改革的思路.     

国际认证对我国MBA商业伦理教育的影响研究

国际认证加速了MBA教育项目的竞争,在国内高校越来越重视国际认证的背景下,本文通过对AACSB、EQUIS和AMBA三大国际认证标准的分析,指明国际认证对商业伦理教育存在明确要求。以大陆地区获得国际认证的25个MBA教育项目为样本,统计说明我国各商学院的商业伦理教育课程在普及程度得到了根本性提升。     

我国案例教学法在 MBA 教育中适用性探析

在案例教学法推行多年之后,如何提高 MBA 案例教学的适用性成为理论争论的要点。本研究全面剖析了国内高校 MBA 案例教学实践在教学环境、教学主客体、课程设置和案例质量等方面与案例教学内在需要的不适用问题。借鉴西方国家案例教学的成功经验,从改善教学环境、提高案例质量、加强师资队伍建设、优化生源质量等方面提出了促进我国案例教学适用性与有效性的建议。     

薪资透视(三篇)

MBA:差距很大今年上半年《广州日报》有一项调查显示:MBA们平均年薪是88655元,而在取得MBA学位之前的平均年薪只有37227元。据业内人士说,目前我国MBA的薪资行情没能反映其具有的真正价值,这与我国MBA的来源有关系。我国的MBA主要来自三方面:留学回国的MBA,国内大学培养的MBA,中外合作教育机构培养的MBA。薪资差距拉大主要来源于不同的培养方。从国外留学的MBA被外企聘用的较多,年薪可达20万—50万,个别优秀的MBA如果职位是CEO级,年薪可达80万—100万;中外合资的MBA教育机构的人才其年薪也可达10万—30万,个别优秀者可达50万年薪的收     

MBA商务英语教学模式的创新与实现

创新商务英语教学模式是实现MBA教育目标重要的手段之一。根据对MBA商务英语教学的探索和在实践中积累的经验,文章提出了＂听力-管理-口语＂导向的商务英语教学模式,并就Business Englishparty活动、基于视频材料的案例教学等方面阐述了商务英语课程教学内容的改革与创新。在此基础上,文章从师资配备和教材遴选等角度探讨了创新MBA商务英语教学、提高课堂教学效果以实现MBA教育目标的保证条件。     

专业化、特色化MBA教育：中国MBA教育的新趋势

经过十余年的建设和发展 ,我国的MBA教育已经进入一个关键的调整转型时期 ,如何在这样一个时期办好MBA教育 ,是所有MBA招生院校面临的一个重要问题。本文从国际MBA教育的发展趋势、市场竞争要求及市场需求三个方面论证了专业化、特色化是中国MBA教育的新趋势 ,也是解决上述问题的有效方法之一。以西北工业大学的MBA教育为例 ,说明如何利用自身优势 ,办好专业化、特色化MBA教育     

电子科技大学MBA教育的思考与实践

本文在探讨我国MBA教育面临的机遇和挑战的基础上 ,着重阐述了电子科技大学MBA的办学思路 ,介绍了MBA的办学实践 ,展望了学校MBA教育未来的发展