大学英语教学中课堂话语的分析研究

在外语教学过程中,课堂是有效的学生运用外语进行交际的场所,因此,教师应该利用话语交际来培养学生语言能力和交际能力,并在课堂中引导和组织学生,参与到各种语言交际活动中,为学生创造、表达思想、交流信息和主动学习外语知识的机会,是双方都处于一种互动状态,促进语言习得,教师话语不仅是教师执行教学计划的工具,同时还是学生语言输入的一个重要来源,因此它在组织课堂教学和学习者的语言习得进程中起着至关重要的作用(Nunan1991;189)。本研究通过对课堂中教师和学生话语的分析,探讨在英语课堂上,教师话语在话语量,提问方式,反馈方式等方面的特点,以及学生的话语形式及语言输出量等方面的特征。     

基于对分课堂的大学英语精读教学模式探索

本文主要探索基于对分的大学英语精读课程中教学模式。经过实践发现对分对实大学英语精读教学有一定的促进和提高。     

大学英语教师课堂语码转换现象浅析

大学英语课堂上,教师要具备恰当使用英汉语码转换的能力,以促进教学效果,保证教学质量。课堂上适当的语码转换拥有多项突出功能,但很多教师还欠缺正确使用转码的能力,这就需要提出有效的语码转换实施策略,促进大学英语教学的顺利进行。     

中西思维差异对大学英语写作的影响

本文主要分析了中西思维差异对大学英语写作的影响,阐述了在当前形势下,加强大学英语写作的重要性,针对目前中西思维的差异性进行研究。笔者通过研究,总结和归纳自身多年工作经验,提出一些加强大学英语写作的对策。希望通过本文的分析能帮助教育单位提高英语教学工作水平和质量,能更好地应对英语写作中存在的问题。     

大学英语听说课中提高学生课堂展示效果的行动研究

为提高小组课堂展示的效果,进行了包含元认知策略培训、提供英语语篇框架、向学生示范如何搜集整合资料以及基础语音和展示技巧培训的教师行动研究。问卷调查、录音访谈和学生反思日志表明,该行动能有效地提高课堂展示效果。     

充分利用手机教学APP,助力教师成就英语翻转课堂

借力网络、计算机与移动媒介,翻转课堂在高校大学英语教学中广为应用,为大学生的英语课堂创设了交互式学习、立体式训练和浸泡式运用的氛围。由于网络及其运用载体的交互性和开放性,大学生对其产生了强烈的依赖。大学英语翻转课堂中,教师教学APP的运用,正是利用大学生对信息技术设施运用的依赖性,有效地提高了大学英语教育教学的绩效和学生英语能力及兴趣。     

浅谈英语教师课堂话语及注意事项

教师课堂话语是英语教师实施课堂教学的主要手段和媒介,教师课堂话语的使用情况反映教学的过程和方法,又能反映教师的教学理论水平、教学实践能力、教学方法的运用。笔者以老师呈现一篇新课文为例进行分析探讨。     

藏区双语大学英语课堂教学多模态话语研究

藏区民族师范院校的学生英语底子差,单一的传统教学方式无法适应藏区大学英语教学,．多模态的引入将大大改善大学英语课堂的教学效果。     

浅谈英语教学中教师对学生兴趣的培养

心理学家皮亚杰认为:所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣的培养对于学好英语很重要,它能使学生在课堂上充满激情,学生的兴趣可以转化为学生的学习动力,它有利于开发学生的潜力,提高学习效率。老师要设法调动和培养学生学习英语的兴趣。     

做一个“有文化”的大社工

理科生讽刺文科生:有文化没专业,身无一技之长,找工作难,找到了也专业不对口,讲起道理来口若悬河却连灯泡坏了都不会修,百无一用.文科生反讽理科生:有专业没文化,除了自己的专业术语啥都不懂,搞得定电脑程序搞不定女朋友,智商超高,情商余额不足.社工专业是文科,按说也属于有文化没专业那一类,但又据说,社工很专业,因为我们有专业方法,有专业理念,是一项专业助人的事业.所以说,社工是一个既有文化又有专业的全能学科.     

大学英语生态课堂的构建

本文试图从生态课堂的角度,提出构建大学英语生态课堂的举措,建立以学生为主体的绿色生态课堂,使大学英语课堂处于良性循环之中。     

对分课堂在大学英语阅读教学中的应用与反思

对分课堂是相对于传统课堂而言的一种新型课堂模式,它结合了教师讲授与学生讨论,既发挥了教师的主导作用又突出了学生的主体地位。通过课例分析对分课堂在大学英语阅读教学中的应用,反思其实践过程中的问题,从而提出相应的建议。     

中小学英语教师课堂话语分析研究

研究教师话语对于改善教师课堂话语质量、提高课堂教育教学质量具有重要作用。文章以英语教师课堂话语为研究对象,对比分析了英语教师课堂话语及其产生的效果,以期不断丰富英语课堂互动模式,对提高英语课堂教学效果有所裨益。     

大学英语分级教学中学生的差异分析

在对大庆师范学院学生在大学英语学习上的个体差异及学习需求调查研究的基础上,分析了不同教学分级学生的英语基础水平、学习动机以及学习策略上的差异,为探求适合该校的大学英语教学模式提供了参考。     

论生态化大学英语课堂中教师的作用

大学英语教学状况直接影响着大学英语的教学效果,随着教学改革的不断推进,建立生态化的大学英语课堂模式已刻不容缓,而教师在整个教学过程中的关键作用也不容忽视。本文分析了生态化课堂的内涵以及教师在生态化大学英语课堂中的作用。     

论大学英语教师在教学过程中对教材的分析与增减

作为教学内容的主要依据,教科书式教师在教学过程中不能缺少教学工具。大学英语教师在教学中使用的教材一般都是指定教材。教材明确地显示了教师要进行教学的内容和顺序以及完整的教学大纲。系列化的教材可以保证教师教学过程的连贯性以及完整性,而教材中提供的各种教学资料和教学活动以及测试工具也都使学生和教师获益良多。     

农业院校大学英语ESP模式高效课堂初探

本文从湖北生物科技职业学院大学英语教学存在的问题入手,按照高效课堂的标准并结合用人单位对该课程或相关技能的反馈,提出用ESP模式进行改革,阐述了实施的具体方法,意义和困难.     

从教师的角度出发改善大学英语教学的现状

我国大学生英语水平的提高应该引起我们的广泛重视。教师应该从自身做起,提高自己的综合素质,结合我国的教育现状,因材施教,逐步提高大学英语教学效果,从而提高学生的英语水平。