高职会展策划与管理专业创新教育模式的探讨——"三轨梯度式教育"

本文主要探讨以项目式教学为基础,通过综合利用校内外相关资源,建立"实验班+实训室+实训基地"递进的"学做一体"的教学平台,构建"3个轨迹(教学轨迹、实践轨迹、实战轨迹)+梯度跨越"的"三轨梯度式"人才培养模式.     

“大学生礼仪”课程教学实践探索

"大学生礼仪"课有助于培养大学生的丈化素质,提高大学生人际交往的能力.在教学实践中,根据教学目标要求和课程特点,遴选了适应大学生礼仪教育的课程内容,提出了"理论导引+互动教学+实践训练"的教学模式,并在教学中运用,取得了良好的教学效果.     

“大学生礼仪”课程教学实践探索

"大学生礼仪"课有助于培养大学生的文化素质,提高大学生人际交往的能力。在教学实践中,根据教学目标要求和课程特点,遴选了适应大学生礼仪教育的课程内容,提出了"理论导引+互动教学+实践训练"的教学模式,并在教学中运用,取得了良好的教学效果。     

网络思想政治教育视域下的“互联网+课程思政”模式创新探析

"互联网+课程思政"建设对于提升高校网络思政教育实效性,落实立德树人根本任务具有重要意义。"互联网+课程思政"建设是现实所需,体现新时代网络思政教育的要求与价值。该文从网络思想政治教育视域阐释了高校"互联网+课程思政"的内涵、探析了"互联网+课程思政"的创新模式,提出了加强"互联网+课程思政"模式顶层设计,围绕"互联网+课程思政"的目标,构建"互联网+课程思政"教学设计体系,依托易班平台构建大学生网络大思政格局,发挥"互联网+课程思政"教师的主导作用等对策。     

“互联网+”背景下高校教学档案的利用

本文通过分析"互联网+高校教学档案"的内涵、意义及利用现状,从促进"互联网+"与高校教学档案利用工作融合的视角,在提升档案工作者技术水平、构建网络一体化服务平台等方面提出建议,以期创新和提升高校教学档案整体利用服务水平。     

"实例教学+任务驱动"在Photoshop教学中的应用

本文以Photoshop课中的<图层的初级应用>一节教学为例,按照"实例教学+任务驱动"的特点和要求进行教学设计,并结合教学实践阐述了教学中的注意事项和教学体会.     

高校思想政治课混合式教学研究

针对目前高校开展思想政治课空间和时间上的局限性问题,笔者提出思想政治课在理论上应用"在线学习+课堂面授"、在实践上应用"问题探索+课堂总结"两种混合式教学模式,为高校开展思想政治课混合式教学提供参考。     

村级事务“1+5管理法”的创新与实践

<正>近年,江苏省沛县推行村级事务"1+5管理法",成为村级服务型党组织建设的有效载体,也成为沛县创新基层党建工作的有益尝试。村级事务"1+5管理法"的"1"是指一个核心,即村级党组织的领导;"5"是指由大家协同参与村级事务管理的提议、商议、决议、执行、监督五个环节。"1+5管理法"就是在村级党组织领导下,大家通过提议、商议、决议、执行、监督五个环节决定村级重大事项、解决村级重大问     

应用型本科院校对接“1+X”证书制度的课程体系构建研究

本文以智能制造工程专业为例,从厘清"1+X"证书工作任务与支撑课程之间的关系、构建"核心+方向"的课程体系、实施跨专业人才培养机制和实现教师与学生能力共同提升四个方面,探索应用型本科院校对接"1+X"证书制度的课程体系构建,以期为同类应用型本科院校课程体系的构建提供参考依据。     

四川万亿产业成长记 上

<正>"5+1"和"万亿级"是四川当前的高频词。"5+1"是指5个"万亿级"支柱产业,包括电子信息、装备制造、食品饮料、先进材料、能源化工";1"是指数字经济。产业是经济发展的命脉,是决定一个地区战略地位的关键因素。近年来,四川特色优势产业不断壮大,发展质量和效益明显提升。2018年11月20日,四川出台《关于加快构建"5+1"现代产业体系推动工业高质量发展的意见》,正式以文件形式明确产业战略,这是近几年来,以四川省委、省政府名义出台的推动产业高质     

中职英语可以改为选修课吗?

由于学生兴趣、能力和水平的差异,英语教学矛盾重重,面对中职英语教学的困境,作者提出了中职英语能否改为选修课问题,明确提出"基本教学+选修教学"的观点可以解决这个问题,并加以论证,同时提出些实施建议.     

线上线下融合模式下考虑战略顾客行为的供应链协调研究

在移动电商高速发展和移动支付日益便捷的时代,线上线下融合商务模式正日益成为传统零售、电子商务甚至快递物流企业转型升级的重要方向,影响着供应链运营管理及其优化决策。线上线下融合模式下的战略顾客行为不同于传统模式,其对于供应链运营管理及其优化决策的影响也不同于传统模式。基于O2O运作模式特征,运用战略顾客行为理论、供应链优化与协调理论,本文分别构建了"线上下单+线下体验+线下支付+自行提货"O2O模式1、"线上浏览+线下体验+线上购买+线下配送"O2O模式2、纯线下模式和纯线上模式下考虑战略顾客行为的供应链集中决策模型和契约协调模型,并进行了相应的数值分析,在此基础上,提出了相应的管理启示。研究结果表明：（1）无论是"线上下单+线下体验+线下支付+自行提货"O2O模式1还是"线上浏览+线下体验+线上购买+线下配送"O2O模式2,收益分享契约机制可以有效地实现战略顾客行为下的供应链协调。（2）对比两种O2O模式和两种非O2O模式,O2O模式1和O2O模式2能给供应链及其成员带来更多的利润,而纯线上模式和纯线下模式能给战略顾客带来更高的效用。（3）O2O模式下,制定较高的自提补贴和较低的折扣价格,有利于提高供应链及其成员的运营绩效。（4）O2O模式下,增强产品及其相关服务的实际体验效用,有利于提高供应链整体及其成员的运营绩效,有利于提高战略顾客的净效用。     

着眼2049:武汉谋定一流世界城市格局

2030成熟的国家中心城市1城市空间主城与新城均衡"发育"2交通"高铁+城际"成为主流出行方式3产业集聚全球研发采购价值链4人才"人才红利"催生知识与创新中心1《武汉2049远景发展战略规划》中,对于武汉城市空间形态定位为1个主城区+6个新城的"1+6"格局。来自联合国2011年的数据显示,武汉已成为巨型城市,到2025年,武汉城市人口将达到1270万人。据预计,主城区城市人口将逐渐向新城转移,腾出空间     

借力“特色中国”升级农产品销售模式

正【政策背景】"淘宝·特色中国"项目主打地方农特产品和旅游资源,实行政府、运营服务商和平台的"1+1+1"运营模式。5月7日,淘宝网"特色中国·河南馆"正式开馆,这是全国第12家省级馆上线运营。此前,湖南、内蒙古、海南、甘肃等省区已经在"特色中国"开馆推广本地农产品。目前,淘宝已经开设34家特色馆,包含省级馆、市级馆、县级馆等多种形态。     

“1+X”证书制度下高职财会类专业教学模式改革研究

在数字经济时代背景下,财会工作呈现出数字化、网络化、智能化的发展趋势。同时,财会领域不断转型升级要求高职院校构建与时代需求相适应的人才培养模式。目前,高职财会类专业教学依然存在教学模式单一、课程体系不合理、教师实践教学能力不足等问题,而“1+X”证书制度的实施可以有效解决上述问题,助推财会类专业教学模式的改革。基于此,文章将阐述“1+X”证书制度的内涵与实施意义,分析高职财会类专业教学存在的问题,提出“1+X”证书制度下具体的教学模式改革措施,以期为同类院校提供参考。     

以示范高职院校建设为新起点 实现学院又好又快发展

正市级示范性高职院校建设以来,学院办学水平显著提升,示范效应逐步显现。2013届毕业生双证率98.30%,就业率98.04%,用人单位满意度92%。近三年,学生获职业技能大赛国家级二等奖3项、三等奖6项、市级一等奖11项。教师获重庆市人民政府教学成果二等奖1项,重庆市优秀教育科研成果二等奖1项、三等奖1项。积极探索中高职衔接,与5所中职学校开展了"3+2"联合办学。学院高职教育服务连续8年通过ISO9001质     

《数学基础》基本理论自身的巨大变革

一、绪言(奇数与偶数的对立性与同一性) 偶数能被2整除,奇数不能被2整除的传统经典理论回答不了为什么1+1=2? …,理论上没有根据承认、接受2是数学公理,非常直观,因为奇数不能被2整除;为什么1+1=2? 是哲学与数学基础的首要问题,《数学基础》基本理论自身的巨大变革,必然首先要回答数学真理为什么1+1=2? ,为什么1+1=2? 如果不把它的深刻道理、原理、哲理讲清楚,如果不建立起数学数值逻辑公理系统,那么关于数值逻辑绝对值的1+1=2与数论的"1+1"其认识论(理论)上前者就难免带有盲目性后者带有不确定性,如何正确回答数学真理为什么1+1=2? 是数学的首要问题,能不能回答是一个世界观如何正确认识的问题,….     

“办公自动化”课程实践教学探讨

文秘岗位需要熟练掌握办公自动化手段与方法。"办公自动化"课程,培养学生熟练应用现代办公软件,锻炼学生熟练操作现代办公设备。笔者在"办公自动化"课程的实践教学中总结三个特点:一是以工作任务为引领,在实际工作情境中实践教学;二是以岗位技能为导向,进行模块实训与综合实训教学;三是以"过程+现场"的实验考核模式检验实践教学成果。     

中职计算机专业人才培养模式的问题与思考

本文作者依据实际工作中的体会,总结现行中职计算机专业人才培养模式存在的计算机专业定位不准,课程内容与企业标准要求不匹配,"2+1"人才培养模式太单一,理论教学与实践训练脱节,"校企合作"企业方实习保障不够等问题,提出"理论教学与企业岗位实践相结合、技能训练与职业鉴定相结合"为指导思想的"双结合"培养模式,突显学校与企业的平行运行地位。笔者针对重庆市经济转型特点,从目标规格、实施过程、管理评价、方法手段等环节提出一些中职计算机专业人才培养模式的建议,另外加入网络远程教学元素来保障学生学习希望能达到企业、学校、学生三方共赢。     

基于“科普+旅游”模式的科普工作发展思路

该文从发展前景、科普旅游资源、发展效益三个方面分析了"科普+旅游"模式的可行性,阐述了"旅游企业+科普场所"、"政府+科普旅游协会+科普场所+旅游企业"、"科普场所+旅游服务部"、"政府+教育机构+科普场所+旅游企业"等四种科普旅游工作模式,并从经济性与公益性的关系、娱乐休闲与学习知识的关系、政府主导与企业参与的关系、科学普及与群众参与的关系提出"科普+旅游"科普工作发展的思路。