素质教育背景下高师体育教育术科教学改革的研究

高师体育素质教育改革的滞后性，严重影响了素质教育改革的进程和学生的健康成长。为此笔者通过对素质教育和高师体育教育专业术科教学改革现状相关资料的分析，发现在实际教学过程中素质教育存在着严重的缺失，概括起来就是科技素质、人文素质和创新素质的缺失。本文试图如何把他们融入体育术科教学，为高师体育教学改革提供参考和启迪。     

高师院校公共艺术类课程的设置及教学改革

阐述艺术教育在培养高素质师资进程中的地位和作用,并着重论述高师院校艺术类课程设置体系、教育教学原则及保障措施,以期增强高师院校公共艺术教育工作的科学性、系统性、规范性和有效性。     

为基础教育全面推进素质教育服务是高师院校的基本任务

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁发,为高师院校加强素质教育提供了良好的机遇,也提出了更高的要求,为基础教育全面推进素质教育服务成了高师院校的基本任务。本文侧重从帮助在校师范生转变教育思想教育观念、开展中小学教师继续教育、开展素质教育的改革实验研究等方面探讨高师院校为基础教育全面推进素质教育服务问题。     

为基础教育全面推进素质教育服务是高师院校的基本任务——学习《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》札记

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁发,为高师院校加强素质教育提供了良好的机遇,也提出了更高的要求,为基础教育全面推进素质教育服务成了高师院校的基本任务。本文侧重从帮助在校师范生转变教育思想教育观念、开展中小学教师继续教育、开展素质教育的改革实验研究等方面探讨高师院校为基础教育全面推进素质教育服务问题。     

高师院校教育实践教学研究

教育实践教学是高师院校的一门综合实践课程,在高师院校教学中具有重要的地位。抓好高师院校教育实践教学,是提高高师院校学生教学技能的重要途径。高师院校针对传统教育实践教学管理中存在的不足,应积极探索解决方法,确保教育实践教学的质量。     

为基础教育全面推进素质教育服务是高师院？…

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁发，为高师院校加强素质教育提供了良好的机遇，也提出了更高的要求，为基础教育全面推进素质教育服务成了高师院校的基本任务。本文侧重从帮助在校师范生转变教育思想教育观念、开展中小学教师继续教育、开展素质教育的改革实验研究等方面探讨高师院校为基础教育全面推进素质教育服务问题。     

面向21世纪高师公共教育学课改革的思考

随着高等教育体制改革及中小学素质教育的不断深入 ,高师教育只有提高其专业化水平 ,才能在竞争中生存和发展。作为高师教育核心课程的高师公共教育学课的改革已势在必行。高师公共教育学课必须改革课程体系和教学方法、手段 ,以当前中小学素质教育的实际为基础 ,以培养师范生现代教育观念、教育教学技能为目的 ,使师范生具有较高的专业水平和超前意识 ,为中小学素质教育服     

高师体育教学改革的对策

本文对深化高师体育教育教学改革,优化课程结构和教学过程,全面推进素质教育的策略与对策,进行了全面阐述,对推动高师体育教育教学改革、全面推进素质教育工作具有指导作用.     

新课程标准下大学体育教育改革方向思考

课程改革是基础教育改革的核心内容,而体育课程（小学）和体育与健康课程（中学）是中小学课程体系中的一个重要组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径。在新的体育课程标准下,要不断探讨大学体育教育改革方向,深化大学体育教育改革,为高师培养适应我国21世纪社会主义现代化建设的高素质的人才发挥重要作用。     

高师院校面临的挑战及对策

随着教育体制改革的不断深入,高师院校面临教师培养体制多元化、教师人才市场、中小学教育改革、生源质量、教学法条件等方面挑战。面对挑战,高师院校要树立素质教育意识,强化质量意识和市场意识;改革人才培养模式、拓宽专业口径、增强人才培养的适应性;优化教育教学过程,提高教师人才培养质量,提高教师专业化水平,使师范教育为基础教育的改革与发展在新时期做出新贡献。     

谈体育实习生的师德教育和能力培养

育人问题和素质教育是当代教育的根本和关键，高师院校体育专业教育也不例外。针对体育专业的特点，在体育专业学生学习过程中，加强对学生的师德教育和能力培养，使学生具有高尚的道德情操和具备综合能力、应用能力、创造能力等多种能力，具有重要意义。     

高师钢琴教学改革与人才素质教育初探

在高等师范院校音乐系的教学中 ,钢琴课作为一门专业的基础课 ,有着举足轻重的地位。但是传统的“一对一”、“一对二”的教学形式已不能满足当今人才教育的需要。高师钢琴教学如何从单一技能训练转向综合能力的素质教育 ,就成为当前教育改革试验中的重要课题之一。为了在有限的教学时间内 ,培养出全面素质的人才 ,更好的达到教学目的 ,需要我们对传统的教学形式进行改革 ,在教学方法、教学内容上进行突破与创新 ,培养出高素质的人才。     

高师公共教育类课程改革初探

课程改革是高师院校在新形式下,面向新世纪,面对市场经济的冲击而主动寻求与社会发展相适应的措施,它的成败关系到高师院校未来的生存与发展。教育类课程改革又是高师课程改革的焦点之一.本文仅从高师公共教育类课程的属性出发,围绕高师人才培养核心目标,分析我国现行高师教育类课程建设存在的问题,从而试图构建公共教育类课程体系,以推进教育改革实质性发展.     

高师院校公共教育学课程教学改革研究——新课程下师生发展的视点

我国的高等师范院校肩负着中小学师资职前培养和职后培训的重要任务,是培养中小学师资的最为主要的场所。教师教育类课程在深化教师教育改革,全面提高教师培养质量,建设高素质专业化教师队伍方面起着重要的作用,其中,公共教育学是最为重要的必修课程之一。然而,高师院校公共教育学课程面临地位边缘化、理论悬置化、实施刻板化和评价单一化等现实困境,不利于师生的共同发展。因此,应以教育部大力推进教师教育课程改革为契机,通过端正理念,以教学为本、以学生为本、以学习为本,解决课程地位边缘化的问题;通过优化资源,深度开发课程,紧跟时代脚步,活化理论知识,解决课程理论悬置化的问题;通过变革教法,强化实践教学、案例教学、小组合作教学,关注师生的对话和学生的体悟,解决课程实施刻板化的问题;通过改善评价,注重过程评价,强调即时反馈,着眼师生发展,解决评价单一化的问题。     

当代高师音乐教育改革的必然性

当前,高师院校的音乐教育改革是深入推进素质教育、树立正确的教学理念的必然要求。改革的途径主要有建立并完善自主学习系统、实现教学分层、以职业化思维引导和开展教学等。     

高师教育学科公共课程的整体优化

高师教育学科公共课程是指体现师范教育特色、为培养高师学生的教师职业素养而设置的一类学科课程，包括心理学、教育学、中教法、教育实习等。这类课程质量优劣直接影响高师毕业生素质，从而影响基础教育质量。因此，高师教育学科公共课程的改革，一直是高师教育改革的一个重点。但是，目前高师教育学科公共课程质量仍然令人十分忧虑。高师毕业生中存在的事业心与责任感不强。面对复杂的教育情境和教学问题束手无策，不适应期延长等现象，正是高师教育学科公共课程质量问题的一种反映。为什么高师教育学科公共课程长期没苦的改革，仍然不能…     

略论素质教育与高师体育教学改革

素质教育思想必将成为21世纪的主导教育思想。高师体育教学应在素质教育思想指导下，对教学目标、内容、方法等各方面进行深化改革，以科学化的体育教育迎接新世纪的挑战。     

论高师体育教育与《全民健身计划纲要》的实施

从人类生存需要的角度阐明时代赋予体育新的历史使命,着重阐述了高师体育教育在全民健身计划纲要实施中的地位与作用,同时,就如何深化高师体育教育改革,更好地配合全民健身计划的实施,提出了具体措施。     

体育教学在素质教育中的作用探析

全面发展和提高学生的素质教育是我国现阶段教育体制改革的一项重要任务。随着教育模式的不断改革深化,体育作为教育的一个重要部分,在改革行列中占据着相当重要的地位。如何在体育教学中全面贯彻素质教育并体现其独特的作用,是当今学校体育教育者面临的重要课题。因此,从当今体育教学中的现状出发,分析了体育教学与素质教育的关系,从而探讨了体育教学在素质教育中的作用。     

浅谈高师素质教育中的心理教育

高师心理教育是高师素质教育的重要组成部分,是高师生个体持续发展的重要手段,也是基础教育改革向高师提出的要求.高师开展心理教育可从改革公共课心理学、加强学科渗透、开展社团活动等六方面入手.