多元文化框架下的跨文化教学

跨文化教学是异质文化之间的互动。在多元文化框架下,跨文化教学是非常必要的。实施跨文化教学的策略为:对比式跨文化教学、融合式跨文化教学和兼并式跨文化教学。在跨文化教学中存在一些问题,解决这些问题的方式方法为:培养学生的跨文化意识,培养学生的民族文化意识,开发本土文化英语教材等。     

多元文化背景下西藏大学生跨文化交际能力的培养

多元文化背景下,跨文化交际能力成为西藏大学生必备的素质之一.由于价值观念、民族性格、思维方式的差异,在藏、汉、英三语背景下,西藏大学生的跨文化交际能力相对薄弱.西藏大学生应在高素质教师、优秀教材和多种学习策略和方法的指导和帮助下,通过夯实语言基础知识、熟练语用原则、培养跨文化意识、不断丰富文化知识、传播民族文化等路径,提升自己的多元文化背景下的跨文化交际能力.     

全球化下我国大学英语多元文化教学新思路

世界文化的多样性强烈冲击着我国高等教育的人才培养模式.本研究首先分析并指出跨文化交际能力培养的必要性;而后根据莫兰的能力结构理论以及后现代课程理论,指出跨文化交际能力培养的思路与途径,提出多元文化选修课的教学模式和实施原则.本研究旨在为跨文化交际能力培养和大学英语多元文化教学改革提供新的思路.     

对大学英语跨文化交际教学的探讨

本文对大学英语跨文化教学及培养跨文化交际能力的问题做了深入探讨。文章从跨文化交际能力在外语学习过程中的重要性出发 ,阐述了人类交际体系的理论构成 ,跨文化的交际能力与母语特定文化的交际能力之间的区别与共性 ,以及跨文化交际的特点。根据我国英语教学的实际和学生特点 ,结合国外语言教学界在这一领域的实践性研究 ,提出了几种可行性的课堂教学方法。希望能与从事这一领域研究的教师共同探讨。     

大学英语跨文化教学现状与实践对策探讨

经济全球化与文化多元化要求教育迈向国际化,培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才。外语教学是跨文化交际能力培养的重要渠道,而覆盖面广的大学英语,在跨文化教学方面还存在师资教学理念与教法滞后、教材内容编排的偏颇等方面的问题。为更好地培养学生跨文化交际能力,需利用多渠道提升师资力量,设置多样化有延续性的课程体系,采用多模态混合式教学模式,注重测试手段的多元化等,从而实现跨国跨文化人才培养目标。     

跨文化交际与大学英语口语教学

交际能力的培养是外语教学的关键。随着国际交流的日益频繁和不断深入,我国对具有较强英语交际能力的人才需求也日益增加。因此,在口语教学中教师应注重跨文化交际在英语口语教学中的运用,培养学生的英语交际能力。     

大学英语文化教学的调查报告

跨文化交际学研究对我国英语教学产生了重要的影响,跨文化意识和跨文化交际能力的培养已成为了英语教学的热点之一。通过问卷的形式对大学英语文化教学进行调查,针对发现的问题,大学英语文化教学应从以下方面进行改进:英语教师首先要提高自身中西文化比较研究方面的素养;教师要注重学生的文化兴趣点并引导学生平等对待中西文化思想等,使学生能正确树立跨文化意识理念;就学习环境而言,改善硬件设施,充分利用现代科技手段也是文化教学一个重要的内容。     

跨文化交际能力模式在大学英语教学中的应用

外语教学的最终目的是为了培养外语学习者的跨文化交际能力，外语教学应该包括文化教学，这点已经成为众多语言学家和外语教育工作者的共识。在语言教学中融入文化，提高学习者的跨文化交际能力是外语教学改革的必然趋势。然而，如何具体地、有效地在大学英语课堂中实施文化教学，提高学生的跨文化交际能力和文化学习意识，是外语教学尚未解决的问题。以英国学者Byram提出的跨文化交际能力培养模式为依据，对在校非英语专业大学生（一个英语自然班）进行了为期一学年的教学实践和有针对性的训练，实验结果印证了该模式在大学英语文化教学中的应用价值，为文化教学的实施提供了一种可行的模式。     

多元文化背景下留学生对当地文化影响的研究

随着经济全球化的不断发展,教育全球化已成为必然趋势。由于教育资源丰富国家的留学生人数的不断增长,留学生对留学地的文化必定会产生不同程度的影响。这种潜移默化的影响通常较难察觉,目前尚未引起人们足够的关注。通过联合加拿大RockridgeSecondarySchool、英国谢菲尔德大学、澳大利亚的CurtinUniversityofTechnolo-gy以及国内接收留学生人数较多的清华大学、北京大学、南开大学等院校,以发放调查问卷、网络视频、组织中外留学生联合活动等形式,研究分析了“留学生文化”的不断发展而致使当地文化和价值观发生的变化及其原因,并阐述了认识这种变化的正确态度。     

浅谈大学英语教学应注意文化背景的作用

本文从大学英语的教学目标,文化与语言的密切关系及文化差异对学生交际能力的影响等诸多因素出发,论述了大学英语教学中文化教学的必要性和重要性。     

论英语视听说教学中跨文化交际能力的培养

外语教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力,即运用外语进行交际的能力。本文结合英语视听说课程的具体特点,介绍了在这门课程中如何从语言能力、语用能力、文化能力等方面系统地培养学生的跨文化交际能力的教学原则、方法和措施等。     

多元文化背景下民族地区教师的跨文化敏感性及其培育

进入21世纪以来,越来越多来自不同地区、具有不同文化背景的民族学生走向学校进入了课堂,教师与各民族学生间的 跨文化交流日益增多。面对来自不同民族、不同文化背景的学生,教师需具备一定的跨文化知识,才能正确指导文化多样的各 民族学生,才能正确处理好新时代教师与学生、学生与学生之间的关系,使教师与学生、学生与学生之间和谐相处,共同进步。 这是民族地区教师教育发展的关键,也是新时期处理好民族关系、加强民族团结进步教育以及铸牢中华民族共同体意识的时 代要求。     

论大学英语后续教学中跨文化交际能力的培养 ——以兰州文理学院为例

近年来国内高校大学英语后续教学的开展如火如荼,后续教学中跨文化交际能力培养和提升必不可少,有利于激发学生对差异文化的敏感,形成对多元文化的包容理念.然而,由于受到诸多因素的制约,及各高校办学层次的不同,学生的跨文化交际能力参差不齐.通过分析地方普通本科院校——兰州文理学院后续教学中跨文化交际能力培养的状况,针对性地提出了一系列解决措施,从而逐步提升学生的跨文化交际能力.     

大学英语口语教学与跨文化交际能力培养

跨文化交际能力是语言表达能力的重要组成部分，大学英语口语课程对培养学生的跨文化交际能起着极其重要的作用。文章从英语口语教学的要求和特点人手，着重探讨英语口语教学中跨文化交际能力培养的策略与方法。     

上海世博会多元文化融合中的跨文化交际探析

上海世博会是各国展示和交流社会、经济、文化和科技成果圆满的盛会,本文从文化与跨文化交际的关系着手,以上海世博会多元文化的融合为背景,分析了世博多元文化融合中的跨文化交际的表现形式,探讨了世博多元文化融合对跨文化交际的意义。     

从跨文化语用视角论成功跨文化交际的三原则——多元文化背景下遵循互知、互利、互让原则

地球村的形成并不意味着文化同质化,世界仍然是多元文化并存且不断地发生碰撞。如何确保世界人民之间的交流更顺利?三个因素与成功的跨文化交际紧密相关:第一,认知因素,第二,操作因素,第三,感情因素。基于这三要素,成功的跨文化交际应遵循互知、互利、互让三原则。     

高中英语教学中跨文化交际能力培养的必要性与可行途径

英语教学的真正目的在于实现准确、得体的有效交际。当前各种文化共同交织作用下的国际形势要求我们必须具备跨文化交际的能力。然而高中英语教学中存在着过于注重英语语言知识的掌握,忽视跨文化交际意识与能力培养的问题,这与新《英语课程标准》的要求相悖,也不符合新形势下对外语人才的培养要求。高中英语教学不仅要重视学生英语知识的掌握,更应加大跨文化交际能力的培养力度,提高学生的文化意识,培养具备跨文化交际能力的人。     

电影在文化教学中的作用——电影作为教学手段提高英语学习者的跨文化交际能力

本文探讨了电影作为提高英语学习者跨文化交际能力的可行性和优势,强调发展学习者跨文化交际能力作为外语教学目标的紧迫性,并提出对教学的启示。     

跨文化交际阅读与大学综合英语融合教学实验研究

历时16周的跨文化交际阅读与大学英语融合教学实验的结果表明：(1)借助翻转课堂和线上线下混合教学,利用《跨文化交际阅读教程》能够有效进行大学英语跨文化教学;(2)实验前后学生的跨文化交际能力在各个维度都有提高,特别是在知识维度和跨文化交流技能维度有统计学意义上的显著性;(3)学生自主学习能力和探究问题能力有所提高,对教学实验普遍持积极态度。教学实验对促进大学英语跨文化教学改革和跨文化教育本土化研究有重要意义。