大学英语教学中的学习策略教学

随着应用语言学研究重点从“教方”向“学方”的转变,第二语言学习策略逐步成为研究的热点。但如何将学习策略的研究成果应用于课堂教学已成为外语教学的新问题。本文通过分析第二语言学习策略的理论研究和第二语言学习策略教学法的研究,并结合我国大英教学现状,提出了大英教学中学习策略与教学策略相结合的灵活、综合的策略教学法,以培养学生的策略意识,使其成为自主学习者。     

略论英语主体性学习策略

学习策略的研究是当前教育学和教育心理学领域研究的热点之一。能否有效地使用相应的学习策略,是区分学习者是否已“学会学习”的重要标志。本研究在前人关于学习策略研究的新成果基础上,主要研究了大学英语主体性学习策略。本文首先概述了英语学习策略研究的意义;其次界定了主体性学习策略的概念;以及如何在英语教学和学习中教授和掌握这些学习策略。     

学习策略研究与外语教学

在外语教学实践中,传统的以知识积累为主的教和学的模式已难以适应不断涌现的信息和高速发展的社会。外语教学研究者不得不进行反思,从研究“怎样教”转移到研究“怎样学”,从研究“教师”转移到研究“学生”,学习策略的研究因而成为外语教学这一研究转向所关注的热点。     

第二语言学习策略研究综述

随着第二语言习得研究重心从“教”转向“学”,第二语言学习策略的研究逐步成为应用语言学研究的热点。文章对国内外第二语言学习策略的研究进行了梳理,国内外语教学界的研究内容比较全面,但研究方法大多采用问卷调查的方法,缺少个案研究和混合法研究。国内对外汉语教学界对学习策略的研究起步较晚,公开发表的论文数量还比较少,提出了研究的理论基础及研究方法,即以建构主义和人本主义学习理论为基础,问卷法与访谈相结合,群体与个案研究相结合。     

国内外英语自主学习策略培训研究综述

学习策略是提高学习效率、促进学习者自主的必要条件,自主学习策略培训成为外语教学改革的新焦点。以往有关自主学习方面的研究综述只将学习策略培训作为一项建议稍加提及,而没有专门总结该领域的研究现状。本文就国内外英语自主学习策略培训的研究文献作一历史性回顾,包括培训的内容、形式和方法等,并对此进行分析评论,以便为开展后续研究提供理论依据和方向性指导。     

英语新教材读写部分的元认知策略培养

一、引言近一、二十年来 ,外语教学研究的重点已经从如何教转到如何学的问题。中西方研究者纷纷从外语成功学习者的角度探讨影响外语学习的各种因素。外语学习策略 (learningstrategy)、个体差异(individualdifference)、和学习者因素 (learnervari ables)成为研究的重点。近年来 ,学习策略作为一个重要变量得到了广大教师和学者越来越多的关注。 (如 :Cohen ,A 1 998;Ellis ,G&B .Sinclair,1 989:Naiman ,1 996;Rubin ,J .&I.Thompson ,1 994;文秋芳1 996;束定芳、庄智象 1 996;程晓堂、郑敏 2 0 0 2 )。2 0 0 1年教育部颁布了《普通…     

谈英语学习策略与大学生英语学习成绩的关系

学习策略研究近年来已经成为教育学、心理学领域研究的热点问题.本文通过对参加英语专业四级考试的学生不同的学习策略的分析,以期找到成绩提高学生英语学习的学习策略.     

重点中学高三文科学生英语学习策略的调查与分析

本文用学生学习策略量表对宁波市北仑中学高三文科班的215名学生进行调查,考察了重点中学高三文科班学生使用英语学习策略的情况、性别与学习策略的选择关系以及学习策略与测试成绩的关系。研究结果表明:(1)高中学生学习策略使用水平一般,其常用学习策略为补偿策略、元认知策略、认知策略。(2)高分组学生在元认知、和情感策略上的使用水平均高于低分组,差异主要表现在高分学生更善于计划和监控自己的学习,自主学习意识强。(3)女生对六大类英语学习策略的使用率均高于男生。(4)学习策略与学习成绩显著相关,元认知策略、补偿策略与认知策略对中学生英语学习水平影响最大。     

外语学习策略实证研究回顾与展望

外语学习策略的实证研究展现了该学科领域的发展过程与发展成果,证实了学习策略在外语学习中的重要性以及学习者个人因素、社会文化因素对学习策略的形成和发展所起的作用。实证研究有助于提高外语学习者对学习策略的意识和策略能力的培养。加强学习策略实证研究力度、拓宽学习策略的研究广度会给外语教学带来新的生机。     

论学习策略对外语教学的启示

通过对学习策略的分类、学习策略对外语教学的影响及对学习策略的训练等几个方面进行评析,提出在外语教学中应重视学习策略的研究与应用,从而提高学习者的学习效率及语言应用能力。     

沈阳农业大学本科生英语学习策略调查分析

现代外语教学非常重视研究学习者的个体差异,并从中寻找学习成败的内在原因。了解学生的学习状况及学习策略的使用情况,对开展英语学习策略培训,改进大学英语教学方法,提高英语教学质量大有裨益。为了针对高等学校学生实际,采取切实可行的教学改革措施,对沈阳农业大学做了一项问卷调查,力求了解影响本科生英语学习及其成绩的主、客观因素和学生对英语学习策略的使用情况。     

依托式外语教学对学习策略的影响

本研究通过比较两组学生在学习策略选择上的差异,探讨依托式外语教学(CBI)对学生学习策略的影响.研究结果表明,CBI模式下教学内容和教学方式的改变促使学生选择和使用更多有效的学习策略.因此,与常规教学相比,CBI模式在培养学生自主学习能力方面具有更大的优势.     

外语学习策略研究及其启示

语言学习策略在第二语言或外语学习过程中占有重要地位 ,它已成为国内外应用语言学者广泛研究的课题之一。本文主要从学习策略的特点、确认和分类几方面简析了学习策略及其运用的意义。本文认为 ,在外语教学过程中 ,教师应该注意培养学生使用学习策略的能力 ,以期有效地提高学习效果。     

外语学习策略研究与素质教育

本文讨论外语学习策略研究与外语专业素质教育的关系。外语学习策略的研究实际上就是对学生的外语学习方法的研究。文章从外语学习策略研究的认知心理学基础所涉及的四个方面展开讨论,即认知学习能力的个体差异,知识掌握的认知程序,母语学习策略迁移,和独立自主的学习能力。在讨论中阐明了外语学习策略的研究对于改进外语教学,提高学生的外语专业素质的重要作用。     

男女生英语成绩与英语学习策略的相关性研究

本文通过问卷的方式,对浙江万里学院非英语专业的63位学生的英语学习策略进行调查,并用SPSS软包,将学习策略与成绩和性别进行相关分析,研究发现(1)学习策略和英语成绩存在相关性。(2)女生较男生更多使用学习策略。(3)元认知策略和成绩优秀的男生高度相关。     

英语学习动机与学习策略的调查研究

文章通过对太原理工大学两个班(英语专业及非英语专业各一个班)的60名学生进行问卷调查,分析研究了学习动机、学习策略及两者的内在联系。研究结果表明:(1)英专学生具有较强的归附型动机,非英专学生在学习英语时工具型动机表现得更强;(2)英专学生更多地使用学习策略,尤其是元认知策略、社交策略和情感策略。而非英专学生使用学习策略的频率明显偏低;(3)英语学习动机与策略之间确实存在一定关系,归附型动机更有可能导致学习策略的多样化。     

强化策略易化障碍——试析英语学习策略

研究英语学习策略并在英语教学中渗透学习策略的训练是当今英语教师面临的一项重要任务.教会学生如何学习已成为英语教学的重要内容之一.     

第二语言学习策略浅析

本文比较全面地综述了国内外研究者对外语学习策略的研究,讨论了外语学习策略的定义以及分类,重点分析了外语学习策略培养的重要性。本文希望通过对学习策略的分析,给外语学习者和从事外语教学的工作者带来一定的启示。     

网络自主学习环境下听力学习策略的实证研究

20世纪80年代以来,自主学习成为外语教学的热门话题。国内外许多研究者从实践出发探索如何培养学习者的学习自主性。研究者通过对某职业技术学院学生在网络自主学习环境下的英语听力学习情况进行调查,分析了听力学习策略的运用情况和效果。对网络自主学习环境下英语听力学习策略进行了有益尝试和探索。     

外语学习策略与风格的性别差异研究

外语学习策略与风格的研究是外语教学领域的一个热点课题。性别是影响学习策略的选择与学习风格的形成的重要变量。近年来国内外在此领域进行了大量的实证研究,这些研究对当前的外语教学具有一定的启示作用,但也存在一些不足之处。