论高校健康体育课程体系的构建

在学校素质教育中,健康体育作为一种新的教育模式将取而代之竞技体育.创建健康体育课程体系应以"健康第一"思想为指导,以终身体育为目标导向.为此,课程体系、教学内容和教材要向科学化、生活化、趣味化调整,教学方法与手段要向个性化、多样化变更,评价体系要向过程化、弹性化、综合化转变.     

以终身健康为目标的大学体育课程体系改革研究

以终身健康为目标的大学体育课程体系改革,不仅有其必然性,而且具有积极的实践意义。在分析我国大学体育课程改革实践现状的基础上,提出了建立终身健康目标体系的整合与运行机制,改造与重构大学体育课程内容体系,创新大学体育课程方法体系,创建大学体育课程质量监控体系等改革措施。     

健康第一,快乐体育

学校体育的最终目的是促进学生整体健康水平的提高,在教学中不仅要传授体育知识、技术、技能,更要注重学生健康意识的培养,锻炼习惯和卫生习惯的养成,因而要坚持＂健康第一＂的指导思想。快乐是愉快情绪的体验,都是以学生产生兴趣为前提的,     

民族传统体育教学中快乐体育模式的应用——以竹马教学为例

通过实验法将快乐体育教学模式应用于少数民族传统体育教学中,结果表明快乐体育教学模式能够激发学生的学习热情和积极性,充分提高学生的学习兴趣,促进学生在身体、心理和社会适应能力方面健康、和谐、全面地发展。在少数民族传统体育竹马教学中快乐体育教学模式的教学效果明显优干传统教学模式下的教学效果,能更好的达到教学目标,推进我国少数民族传统体育教学理论和教学实践的改革创新。     

人文素质教育课程体系构建的主体性价值取向

大学生是自由的、具有创造性的生活主体.人文素质教育课程就是要营造一种自由的、创造性的生活领域.文章从建构大学生的自主性、发展大学生的社会性、培育大学生的道德伦理性、提升大学生的审美情趣等四方面对人文素质教育课程体系构建的主体性价值取向进行了探讨.     

防止独立学院人文素质教育课程体系构建的碎片化倾向——从物质、制度、技术视角建构理工科专业为主独立学院的人文素质教育课程体系

从系统观的角度出发,以物质、制度、技术视角,探讨人文素质课程体系基本结构、具体的构成要素以及各要素的相互关系与运作机理,防止人文素质教育课程体系构建的碎片化倾向。通过构建完善的课程体系,以期有效地提升理工科专业为主独立学院学生的人文素质。     

政治抱负和人文理想相融合的体育思想——纪念毛泽东诞辰110周年

从毛泽东体育思想的孕育和催生到他的<体育之研究>与"游泳"诗二首的发表,再到建国后毛泽东体育思想在全国的实践,都贯穿着一个中心思想,即他的政治抱负的施展和人文理想的追求是融为一体的.也是他作为一代著名政治家和领袖人物,其体育思想与他人相异之处.     

论学校快乐体育的基本特征与实施

随着终生体育思想的凸现 ,快乐体育在学校体育中越来越受到重视。运用文献资料、综合分析法 ,阐述了学校快乐体育的意义 ,分析了学校快乐体育的基本特征 ,提出了学校实施快乐体育的途径。旨在校正学校快乐体育思路 ,疏通学校快乐体育实施的途径     

简析高校体育活动课程体系的构建

体育活动课程作为一种独立的课程形态,有利于培养学生的创新精神和实践能力,促进高校课内外一体化的建设,增强大学生的体育参与意识.但是,目前高校体育活动课程存在着一些问题.高校体育管理者要构建完整的体育活动课程体系,使其更好地实现高校体育的目标.     

浅析高校体育教育与人文教育的融合

随着我国高等院校素质教育的逐步深入,人们对人文素质教育的重视程度也越来越加深.人文素质教育和体育教育有着密不可分的亲缘关系,在促进人的全面发展过程中他们都扮演着重要的角色.实施体育教育与人文教育的融合是现今高校体育教育的一种重要的价值取向.     

盐城市高中体育与健康课程改革现状的调查分析

盐城市高中体育教师对课程改革总体认识水平不高,改革重点集中在提高学生学习、锻炼兴趣及学习评价上,教师对创新教育、课程资源开发与利用等重视不够。建议加大教师培训的力度和深度,《体育与健康课程标准》中高中部分独立分册,实施小班教学等。     

工科院校英语专业课程设置与应用型人才培养——以长沙理工大学为例

随着全球经济一体化和社会信息化格局的形成,我国工科院校英语本科专业多年所形成的单科教学模式已难以适应社会对英语专业人才的需求。培养应用型英语专业本科人才,构建工科院校专业英语应用型人才培养模式,已是大势所趋,势在必行。探讨我国目前工科院校英语专业所面临的危机和挑战,并结合长沙理工大学英语专业建设的实践,从课程设置的角度,就工科院校如何建立具有创新素质的英语应用型人才培养模式提出了建议。     

浅议金融学专业人才培养方案的改革与优化

由于经济形势的发展及金融学学科专业的发展变化,高校金融学专业人才培养面临着新一轮的挑战。本文在全面分析了金融学专业人才培养方案改革与优化背景的基础上,针对中华女子学院金融系发展的现状,探讨了金融学专业人才培养面临的形势及中华女子学院金融系毕业生的就业情况,反思了中华女子学院金融学专业人才培养方案的优势与不足,进而提出改革与优化的建议。     

浅论高校"义工"学分制的实施及其完善——以成都理工大学为例

“义工”,也称志愿者,即指利用个人闲暇时间自愿为社会提供无偿服务的人。成都理工大学结合学校教学实际,成立了义工服务组织,实行了“义工”学分制,为高校思想政治理论课实践教学改革探索出一条新路,但还需进一步完善。美国高校的“义工”服务,其在服务态度上更多强调自愿性;在服务内容上更加强调专业优势;在义工组织建设上寻求建立稳定、有效的融资机制;在政府角色定位上,政府发挥主导作用,并努力在全社会培育义工服务的社会氛围,这些为成都理工大学“义工”学分制的进一步完善提供了可资借鉴的经验。     

高师体育专业体操普修课实施快乐体操教学尝试

本文以高师体育专业体操普修技术课为研究对象 ,从创设宽松、和谐教学氛围 ,教学手段、内容新颖多样 ,实行分层次教学以及改革教学考核与评价等方面对实施快乐体操教学进行尝试论述 ,旨在使学生在快乐体操教学中的注意、情绪和意志等心理处于愉快的状态 ,身心得到全面发展 ,从而提高教学质量。     

大学利益相关者与高校课程管理制度创新

随着我国社会经济的发展,利益主体趋于多元化,课程质量问题引起了不同利益相关者的广泛关注。在这样的背景下,大学利益相关者参与高校课程管理成为高等教育发展的基本趋势。从利益相关者的角度审视,高校课程管理制度存在着实践困境,亟需通过高校课程管理制度创新,实现利益相关者参与高校课程管理的有效机制。     

从奥林匹克运动的人文意蕴审视大学体育的人文精神回归

奥林匹克运动具有鲜明的人文主义的色彩,蕴涵着丰富的人文精神和人文价值,在现代奥林匹克运动的发展中表现得越来越突出。然而,在当前大学体育中,内部结构性失调,人文精神缺失,奥林匹克运动的入文意蕴呼唤大学体育的人文精神回归。     

构建以能力为核心的应用型本科人才培养体系——盐城工学院优集学院人才培养模式改革与实践

从社会对本科毕业生的能力素质要求出发,结合盐城工学院优集学院的改革实践,就构建以学生能力为核心的应用型本科人才培养体系,以及彰显＂知行合一,能力为本＂的人才培养内涵和铸就学院应用型本科人才培养特色等进行了论述,旨在对构建中等职业教育、高等职业教育、应用型本科、专业学位教育贯通衔接的技能型人才培养序列作理论和实践方面的探索。