关于评价曹操的几个问题

关于评价曹操的几个问题宋子俊曹操生活在历史上最为动荡不安的东汉末期。千百年来，由于种种原因，人们对他的认识、评价却是众说纷纭，或褒、或贬，或毁誉参半，分歧颇大，使之成为历史上评说最多、争议最大的特殊人物。为什么人们对曹操会产生不同看法，古典长篇小说《...     

中美对美国人权外交的不同看法及其根源

中美两国对美国人权外交的看法存在分歧，其根源既来源于两国之间文化和价值观念的深刻差异，也产生于意识形态和国家利益的争执。因此，两国对美国人权外交的性质，基本特点的看法也大相径庭。在冷战后时代，中美之间存在着的基本分歧和争执点之一，就是美国所谓的中国人...     

论领导干部要讲政治

一、高校领导干部要讲政治 ,这是社会主义大学这一性质和任务决定的。１ 讲政治 ,是社会主义大学性质和培养目标的根本要求。讲政治 ,这是社会主义教育的性质和高校的培养目标对高校领导干部的根本要求。教育有着鲜明的社会性和阶级性。为谁服务 ,培训什么人 ,始终是教育的根本问题。为社会主义现代化建设事业服务 ,培养能够坚持党的基本路线一百年不动摇的合格建设者和接班人 ,是我国高等教育的根本任务 ,也是学校最大的政治。在这个根本问题上 ,高校的领导干部务必要保持清醒的政治头脑。２ 讲政治 ,是马克思主义的一条基本原则。马克思主…     

略论五四传统

今年是五四运动的 80周年 ,人们的热点话题之一是五四传统。什么是五四传统 ?抽象地讲并不难 ,它就是以五四运动或五四新文化运动为起点 ,逐步形成并保留下来的成系统的某种思想、观念、习惯、制度、不成文法等等 ,但要具体回答五四运动留下了那些传统 ,大家意见就很分歧了。我对这个问题没有做过系统的研究 ,无法做出完整的回答 ,只想对有些意见分歧发表点看法。分歧之一是关于自由主义传统。自由主义是不是五四传统 ?我想对这个问题应该予以肯定的回答。有些人喜欢把自由与自由主义混为一谈 ,认为崇尚自由、追求自由、主张自由思想、要求…     

从义理名相之关系看儒、释、道的分别--马一浮的义理名相论解析

马一浮在浙大讲儒家哲学的部分,凡八讲,虽然在这八讲里面,主要谈的是"理气"和"知能",但是马一浮却以"义理名相"为副题[1],表明他对于"义理名相"问题的重视.马一浮在<复性书院讲录>第二卷<群经大义总说>里,还有<玄言与实理之别>一文,实际上谈的也是与"义理与名相"同样的问题.事实上,马一浮关于义理名相的认识,也出现在他的许多讲论及著作里面.马一浮正是在这个问题下面,进一步阐述了他对于儒家哲学的认识,以及对于儒、释、道三家哲学之异同等问题的看法.因此,了解马一浮这部分的认识和看法,对于深入认识和进一步探讨他的学术思想,将不无裨益.     

“讲政治“的实质是一切为人民利益

对“三讲”教育中的“讲政治”，江泽民同志已从六个方面进行了系统阐述。但是，“讲政治”的实质究竟是什么？本文认为讨论和弄清这一问题是很有意义的，对此，谈一点自己的想法。 政治是一个阶级概念。它是上层建筑领域各种权力主体维护自身利益的特定行为以及由此结成的特定关系，是调节和规定不同类型人们的利益关系，从而决定国家政权和社会制度性质的活动。在人民掌握了国家政权，国内政治关系主要是人民内部关系的今天，我们所讲的政治，就是维护中国最广大人民群众的利益、调节和处理人民内部关系的政治，是建设有中国特色的社会主…     

初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨

随着课改地不断推进，我国的初中语文教育也越来越受到人们地关注，初中阶段的学习对于学生来说非常关键，会直接影响到学生以后的学习。而对于语文的学习来说更是如此。初中生已经具备了一定的学习能力，因此学生的自主学习能力更是一项非常重要的技能，能够为学生的思维发展以及语文素养的提升提供非常大的帮助。但是目前我国的语文学习还是依照传统的教学观念，不能很好地实现学生自主学习面对这一情况，本文就初中语文教学中学生自主学习能力提升进行了探讨，并提出了一些观点和看法。     

论我国社会保障及其法制化的重大意义

随着现代化建设的推进和改革的不断深入，我国的社会保障问题越来越引人关注。但是，有关社会保障及其法制化方面的理论研究，目前却明显地滞后。为此，本文试就我国社会保障及其法制化的重大意义略陈粗浅看法，以期引起人们对这一问题的高度重视和深入思考。一、社会保障是人类社会发展的必然要求社会保障是人类社会发展的伴生物，它反映着人类社会发展的必然要求。它的重要意义，可以从以下四个方面来加以认识：首先，社会保障作为一种思想，可以说自古以来就有，它反映着人们对自身权利和理想社会的一种追求。例如，中国古代曾有过孔子的…     

关于90年代日本之发展的几点思考

日本在本世纪最后10年即90年代将如何发展?这是人们关心的重要问题之一。下面试从几个侧面略谈一些初步看法。 一、90年代日本之发展的世界背景     

略论对立面的转化

对立面的转化问题是唯物辩证法的重要原理之一。列宁指出,辩证法要重视研究对立的双方“在怎样的条件之下它们互相转化”。这个问题,如同马列主义的其它基本原理一样,被林彪、“四人帮”歪曲、篡改,弄得混乱不堪,至今,人们看法仍有分歧。因此,重温和探讨唯物辩证法的转化原理,不论对深入批判林彪、“四人帮”的主观唯心论和形而上学,还是对于我们总结历史经验教训,正确认识和解决工作着重点转移中出现的新情况、新问题,都是有意义的。     

“首都产业结构合理化”的经济学思考

<正> 产业结构的合理化问题,是首都社会、经济、科技发展战略研究的重要基础问题。近几年,北京市的各界人士一直在讨论这个问题,而且意见纷纭,各有其道理。下面,我谈几点不成熟的看法,以期引起更深入的讨论。一、全国战略总目标,是不是首都调整产业结构宏观行为的重要战略目标之一党中央、国务院明确了北京城市的性质,北京是全国的政治中心和文化中心。北京的城市建设和各项事业的发展,都必须服从和充分体现这一城市性质的要求。这一点,是毫无疑     

从意识的结构看意识的反作用

当前在物质和意识关系问题的讨论中,存在着一个重要的分歧——对意识反作用的看法问题。要弄清这个问题,对意识反作用必须作深入的探讨,而不应当只停留在一般性的理解上。本文试图从意识的结构看意识反作用问题,作些初步探讨,以便引起对这个问题的深入讨论。一、意识是个复杂的结构体从现有自然科学和社会科学最新发展所提供的材料看,意识是个极其复杂的多结构的统一体。第一、意识量的结构人类意识的演化图景,经历了从无到有,从低到高、从简单到复杂的不同发展阶段,意识具有多量性的结构式。1、意识的纵向结构的多水平人类的意识不是从来就有的,而是物质世界长     

浅析农村初中语文阅读教学

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。     

如何提高西藏牧区小学语文阅读教学质量

随着新时代的发展，汉语文教学在西藏牧区的教育要求也不断提高，其中阅读教育的质量问题备受人们重视。良好的基础语文阅读教学质量可以让学生拥有更好的阅读能力，能够充分锻炼学生的理解力和创作能力，对于日后的语文学习也存在着一定的推动作用。基于此，本文即以西藏牧区小学语文阅读教学为背景，从多个方面对西藏牧区小学语文阅读教学质量的提高提出建议，以此来供相关人士参考。     

浅析中学语文阅读能力教学的培养

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。     

唐贞元元和年间韩愈刘禹锡关系考辨

中唐时期文学巨匠韩愈与刘禹锡私谊究竟如何?两人之间是否存在巨大的思想分歧?评法批儒运动后人们对此一直持有怀疑。本文从韩、刘“昔遇”及二、三两次相晤进行纵向考证,对所谓“哲学分歧”问题以及韩愈的“谀墓”之嫌做了辩驳。最后指出所谓“思想分歧”是人为的附会,韩、刘之间是一种互相信赖的挚友关系。     

浅谈小学语文创新教育

小学语文是基础教育中的基础学科,在小学语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和基本教学任务之一,创新教育作为一种教育思想,只有充分溶入到学校教育活动中,才能释放出巨大的能量,发挥出教学效益。现结合教学实际经验,笔者就小学语文教学中的创新教育浅谈几点个人看法。     

日本教育改革面面观

一九八四年八、九月间,应日本教育学会之邀,我随中国教育学会代表团访问了日本。因为时间短,走马观花,很难作到对一个国家进行深入的了解。现将访问中所见所闻和平时对日本教育情况的一知半解综合起来,谈谈日本的教育改革问题。教育改革是当前世界各国都在大讲特讲的话题,美国在一九八三年、苏联在一九八四年,都先后公布了新的教改方案。日本政府把“行政、财政和教育改革”列为一九八四年三     

也谈马克思主义哲学体系的出发点

随着我国经济、政治体制改革运动的深入进行,人们对很多理论问题提出了不同的探索意见,对这些意见的争鸣极大地促进了我国理论研究工作的发展。关于马克思主义哲学体系改革的争论便是当前理论界突出关注的问题之一。而这个问题又集中在对其体系出发点的不同看法上。一、对马克思主义哲学出发点的几种看法     

关于知识社会学

关于人对于世界和他们所属社会的知识和认识之间的关系,这就是知识社会学研究的范围。我们一般通过社会化来形成概念和信念。我们的观点乃是通过我们所受的教育、我们的工作和所阅读的报纸建立和形成的,因而人们的信念随着他们所居住社会性质的不同而各有所异。社会学家的任务不是去判断谁是谁非,而是去证实为什么人们会持有他们那样的看法。然而这一过程由于社会科学家长期以来对于知识本身的性质存在不同看法而复杂化